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教育督导信息化与教育信息化督导——沈阳市督导工作更高、更快、更强
1
作者
徐爱秋
《中小学信息技术教育》
2017年第11期34-36,共3页
围绕教育督导信息化和教育信息化督导这两条相辅相成、共振共进的工作线索,以推进教育信息化督导评估工作为例,基于沈阳市的具体实践,我借用一下表达奥运精神的一组词:更高、更快、更强。所谓更高,是我们紧紧咬住教育现代化的目标,在...
围绕教育督导信息化和教育信息化督导这两条相辅相成、共振共进的工作线索,以推进教育信息化督导评估工作为例,基于沈阳市的具体实践,我借用一下表达奥运精神的一组词:更高、更快、更强。所谓更高,是我们紧紧咬住教育现代化的目标,在更高的站位上、以更高的要求来设计和推进工作;所谓更快,就是让督导评估工作插上信息化的翅膀,实现全流程的快捷、高效、准确、科学,进而促进教育工作又好又快发展;
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关键词
教育信息化
督导工作
教育督导
沈阳市
督导评估工作
又好又快发展
教育现代化
奥运精神
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职称材料
加强督导机构建设的几点思考
2
作者
胡显伟
刘玮琦
《辽宁教育研究》
北大核心
2001年第7期73-74,共2页
关键词
教育督导机构建设
教育管理
素质教育
办学条件
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职称材料
普通高中新课改的变化、困难与行进方略
3
作者
于永昌
《辽宁教育研究》
北大核心
2008年第3期53-56,共4页
普通高中新课改引发师生地位与关系、课程结构、教学方式、课程评价、教师观念等一系列变化;其前行中出现诸多困难,如选修课空缺和被扭曲,研究性课程出现异化,条件性资源不足,学科内容偏多过杂,学科壁垒森严,目标成为手段等。而克服困...
普通高中新课改引发师生地位与关系、课程结构、教学方式、课程评价、教师观念等一系列变化;其前行中出现诸多困难,如选修课空缺和被扭曲,研究性课程出现异化,条件性资源不足,学科内容偏多过杂,学科壁垒森严,目标成为手段等。而克服困难的方略是拨正教师对新课程的教育价值取向,以人为本,实施发展性教学,激励教师进一步解放思想,全面落实新课程的"三维目标",应用系统科学开展新课改探究,加强课程资源建设,改革评价方式,加强学生自主、合作、探究学习能力的培养,大力培养创新精神和实践能力。
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关键词
普通高中新课改
变化
困难
行进方略
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题名
教育督导信息化与教育信息化督导——沈阳市督导工作更高、更快、更强
1
作者
徐爱秋
机构
辽宁
沈阳市人民政府教育督导室
出处
《中小学信息技术教育》
2017年第11期34-36,共3页
文摘
围绕教育督导信息化和教育信息化督导这两条相辅相成、共振共进的工作线索,以推进教育信息化督导评估工作为例,基于沈阳市的具体实践,我借用一下表达奥运精神的一组词:更高、更快、更强。所谓更高,是我们紧紧咬住教育现代化的目标,在更高的站位上、以更高的要求来设计和推进工作;所谓更快,就是让督导评估工作插上信息化的翅膀,实现全流程的快捷、高效、准确、科学,进而促进教育工作又好又快发展;
关键词
教育信息化
督导工作
教育督导
沈阳市
督导评估工作
又好又快发展
教育现代化
奥运精神
分类号
G526.4 [文化科学—教育技术学]
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题名
加强督导机构建设的几点思考
2
作者
胡显伟
刘玮琦
机构
沈阳市人民政府教育督导室
出处
《辽宁教育研究》
北大核心
2001年第7期73-74,共2页
关键词
教育督导机构建设
教育管理
素质教育
办学条件
分类号
G526.4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
普通高中新课改的变化、困难与行进方略
3
作者
于永昌
机构
沈阳市人民政府教育督导室
出处
《辽宁教育研究》
北大核心
2008年第3期53-56,共4页
文摘
普通高中新课改引发师生地位与关系、课程结构、教学方式、课程评价、教师观念等一系列变化;其前行中出现诸多困难,如选修课空缺和被扭曲,研究性课程出现异化,条件性资源不足,学科内容偏多过杂,学科壁垒森严,目标成为手段等。而克服困难的方略是拨正教师对新课程的教育价值取向,以人为本,实施发展性教学,激励教师进一步解放思想,全面落实新课程的"三维目标",应用系统科学开展新课改探究,加强课程资源建设,改革评价方式,加强学生自主、合作、探究学习能力的培养,大力培养创新精神和实践能力。
关键词
普通高中新课改
变化
困难
行进方略
分类号
G639.21 [文化科学—教育学]
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1
教育督导信息化与教育信息化督导——沈阳市督导工作更高、更快、更强
徐爱秋
《中小学信息技术教育》
2017
0
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职称材料
2
加强督导机构建设的几点思考
胡显伟
刘玮琦
《辽宁教育研究》
北大核心
2001
0
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职称材料
3
普通高中新课改的变化、困难与行进方略
于永昌
《辽宁教育研究》
北大核心
2008
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