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“双减”背景下小学语文读写融合策略探究被引量：13: 1; 作者王洪生《语文建设》北大核心 2022年第14期65-68,共4页; 本文针对现阶段小学语文教学中读写定位不清晰、读写结合的针对性不强、读写融合不深入等问题,探索出新形势下读写融合的教学策略:靶向教学,用好习作单元“专训场”;散点训练,搭建读写融合“立交桥”;读写联动,开拓创意表达“实战区”。; 关键词读写融合靶向教学散点训练读写联动; 在线阅读下载PDF 职称材料

新课标理念下整本书阅读的立体架构与实施路径被引量：3: 2; 作者朱建淑《语文建设》北大核心 2023年第14期73-76,共4页; 新课标理念下,整本书阅读需要秉持系统思维,进行课程化的整体架构,打造立体化的阅读资源体系;依托任务群的结构化教学,促成体现核心素养的成果分享;优化全程性能力监控与评价方式,落实新课程理念和育人宗旨,提升学生的阅读能力和核心素养。; 关键词整本书阅读核心素养整合资源教学牵引阅读分享全程评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

数学思维在塑料工程中的应用——评《塑料制品与塑料模具设计》: 3; 作者李成国《塑料工业》 CAS CSCD 北大核心 2022年第4期193-193,共1页; 随着时代的技术变革,在众多领域都出现了金属材料逐渐被塑料材料所取代的趋势,这是因为塑料材料相比金属材料而言具有许多的优势。注塑模具是由注塑成型加工的方式而制造形成的。它在生产的周期、产品的精度、产品的质量和生产产品的效... 展开更多; 关键词塑料制品塑料模具设计注塑成型注塑模具塑料材料塑料工程金属材料数学思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

“语文主题学习”与单篇教学碰撞下的思考: 4; 作者高霞《语文建设》北大核心 2020年第7期67-69,共3页; 《义务教育语文课程标准(2011年版)》对于阅读教学有着明确的解读和要求:阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,... 展开更多; 关键词阅读量语文主题学习阅读品位读好书阅读兴趣语言文字单篇教学义务教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

例谈习作单元精读课文的教学——以六年级下册第三单元《匆匆》为例: 5; 作者朱建淑《语文建设》北大核心 2021年第2期49-51,共3页; 在日常教学中普遍存在习作单元中精读课文教学目标定位不准、读写结合的指向不明确等问题,教师要精心设计,运用有效的教学策略,如多重解读,精准定位教学目标;聚焦文本,精心揣摩写作方法;搭建支架,精巧设计赋能表达等实现“一课一得”,... 展开更多; 关键词习作单元一课一得以读促写读写结合; 在线阅读下载PDF 职称材料

高效课堂应善谋“课势”: 6; 作者张勇徐以山《教学与管理》北大核心 2020年第7期30-31,共2页; 高效课堂,应该是教学高效率、育人高效能的"双高"课堂。只有让每一位学生都深度融入求知的过程,才会有"双高"目标的达成。而能够让所有学生参与进来、投入进去的有效策略,莫过于营造"课势"。; 关键词课堂教学课势高效课堂; 在线阅读下载PDF 职称材料

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