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题名天高任鸟飞——江阴市华士实验学校的发展与追求
- 1
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作者
吴辰
夏青峰
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机构
江阴市华士实验学校
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出处
《江苏教育》
2007年第1期24-26,共3页
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文摘
江阴华士实验学校地处苏南农村,从上世纪九十年代初的普通乡镇中心小学,发展为现在的一所集幼儿园、小学、初中、高中、成人培训与国际教育为一体的综合性学校,有近万名学生与千名教职员工,成为江苏省模范学校、江苏省实验小学、江苏省示范初中、江苏省示范性实验幼儿园,被授牌为中央教育科学研究所附属学校、中国苏霍姆林斯基教育思想研究中心、中国陶行知教育思想实验基地。反思学校发展所取得的进步和成绩,华士人认为,这既得益于各级领导与社会各界长期的支持与关心。还在于全校师生持续的努力与奋斗。学校通过为师生创设发展时空,促进了教师、学生、学校的共同发展,从而创造了非凡的办学业绩。
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关键词
实验学校
江阴市
苏霍姆林斯基教育思想
中央教育科学研究所
陶行知教育思想
实验幼儿园
追求
中心小学
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分类号
G629.28
[文化科学—教育学]
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题名怎样从学生已有的生活经验出发进行教学
被引量：8
- 2
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作者
夏青峰
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机构
江阴市华士实验学校
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出处
《江苏教育》
2003年第04B期38-40,共3页
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文摘
一、尊重 [案例11《百分数的意义》教学 讲台上放着3个透明杯子,里面分别放了10克、20克和50克的水。教师用汤勺向3个杯子里加糖,糖的数量依次为2克、3克和5克。 师:怎么样才能知道哪个杯子里的糖水更甜些呢?(生说) 其中有一个学生:让我上来喝喝就知道了。 教师A:你就知道喝。
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关键词
小学
生活经验
数学
算法多样化
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名怎样促进学生的合作交流
被引量：4
- 3
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作者
夏青峰
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机构
江阴市华士实验学校
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出处
《江苏教育》
2003年第02B期38-40,共3页
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文摘
合作交流是学生学习数学的重要方式之一, 其意义和价值已经被很多教师所接受。但怎样摈弃形式主义,充分发挥合作交流的效应,仍是小学数学教学改革所关注的热点和难点问题。本文拟结合案例,谈点体会,以期得到专家和同行的指正。
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关键词
学生
合作交流
小学
数学教学
教学改革
教学方法
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名怎样发挥教师的引导作用
被引量：1
- 4
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作者
夏青峰
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机构
江阴市华士实验学校
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出处
《江苏教育》
2003年第07B期27-29,共3页
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文摘
一、道而弗牵 [案例1]《长方形面积》教学 A教学: 屏幕上打出一长方形。 师:同学们,我们已经学过面积单位。我们能知道这个长方形的面积吗? 生:可以用面积单位去量。 师:好的。
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关键词
《长方形面积》
教学案例
问题情景
备课
小学
数学教学
评析
教师
引导作用
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名孩子,让我和你一起走近科学
- 5
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作者
陆启威
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机构
江阴市华士实验学校
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出处
《江苏教育》
2006年第03B期42-42,共1页
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文摘
作为一名普通的科学教师，我无力改变时下功利性的教育思潮对学生的负面影响，更无力解除应试重负对学生的扼制和束缚，但我会在自身的职责权限内，以最大的可能唤起学生对科学课的兴趣和热情。并由此引发学生对自然科学的亲近和热爱。这是我能够做到的。也是我必须做到并努力做着的一件事。我以为，小学生与大自然之间有着一种与生俱来的割不断的情结。只要我们科学教师主动地走近学生。用身边的科学去感召和影响学生．必能激发起学生科学探究的欲望和情愫．从而逐步树立起科学的理想和信念。倘若有了这种科学的理想和信念，那一切外在的扼制和重压都不能成为其走进自然、亲近科学的障碍。正是基于这一点考虑，我满怀信心地工作着。多方开辟渠道，以科学的思想和实践教育着学生，影响着学生，力求让学生在不经意间找回失落的童心。走进神奇的大自然。
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关键词
科学教师
孩子
小学生
负面影响
教育思潮
职责权限
自然科学
科学探究
实践教育
大自然
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名什么是有价值的数学
- 6
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作者
夏青峰
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机构
江阴市华士实验学校
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出处
《江苏教育》
2003年第08B期38-40,共3页
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文摘
价值是抽象的、相对的和发展的,我们很难给 有价值的数学下个准确的定义。但是通过对一些案例的比较分析,我们或许可以从中得到一些启发与感悟。
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关键词
教学案例
小学
数学教学
《三角形的面积》
《退位减法》
课程标准
教学研究
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名怎样促进学生自主探索
- 7
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作者
夏青峰
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机构
江阴市华士实验学校
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出处
《江苏教育》
2003年第03B期36-37,共2页
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文摘
自主探索是学生学习数学的重要方式之一。 在认识上,很多教师对此是比较赞同的。但在行为上,我们往往还处于困惑状态:教师究竟怎样做,才能有效地促进学生的自主探索呢?本文愿结合案例谈一点粗浅的想法,以期得到同行的指正。
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关键词
小学
数学
学习方式
《分数的意义》
教学片断
自主探索
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名怎样促进学生的动手实践
- 8
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作者
夏青峰
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机构
江阴市华士实验学校
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出处
《江苏教育》
2003年第09B期31-32,共2页
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文摘
一、是知行,还是行知? [案例1]“轴对称图形”教学 A教学: 师:同学们,观察这几个图形,它们有什么共同的特征吗? (屏幕上出现圆、长方形、等腰梯形等图形,并演示分别把它们对折重合的情形)
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关键词
动手操作
建构主义
教学案例
“三角形的面积”
小学
数学教学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名数学是什么?
- 9
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作者
夏青峰
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机构
江阴市华士实验学校
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出处
《江苏教育》
2003年第10B期39-40,共2页
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文摘
相信很多数学老师都这样问过自己:数学究竟是什么?作为一名数学老师,如果这个问题都问答不了,好像有点说不过去。但是谁又能真正说清楚数学是什么呢?美国数学家柯朗在他的《数学是什么》的书中说道:“……对于学者,对于普通人来说,更多的是依靠自身的数学经验,而不是哲学,才能问答这个问题:数学是什么?”的确,我们很难给数学下一个准确的定义。
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关键词
小学
数学教学
教学案例
教学内容
问题情景
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名怎样让学生经历学习数学的过程
- 10
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作者
夏青峰
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机构
江阴市华士实验学校
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出处
《江苏教育》
2003年第01B期34-35,共2页
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文摘
数学新课程标准,无论是在前言部分,还是在目标部分,都多次提到了让学生“经历……的过程”。如何理解该理念,落实此要求?本人愿结合一些实例谈点体会,并求教于同行。 学生有需要吗? [案例1]两节公开课,内容都是《简单的统计》。
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关键词
小学
数学教学
课程标准
教学过程
体验
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名走进帕夫雷什中学
- 11
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作者
夏青峰
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机构
江阴市华士实验学校
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出处
《江苏教育》
2006年第09A期41-42,共2页
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文摘
这是第二次到帕夫雷什中学了，再次站在学校门口，一切好像都是那么的熟悉。学校没有宽敞气派的大门，只有低矮的围墙，和围墙中间留出的一个可供三四个人同行的缺口。记得去年来的时候很是诧异，为什么自信、开放、好表现的乌克兰人，将自己的学校门面弄得这样的小，而含蓄内敛的中国人却特别注重自己的门面呢？是文化自身的矛盾，还是我根本没看懂这其中的文化？
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关键词
帕夫雷什中学
乌克兰
苏霍姆林斯基
教学方法
分班教学
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分类号
G639.511.3
[文化科学—教育学]
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题名怎样评价学生的数学学习
- 12
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作者
夏青峰
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机构
江阴市华士实验学校
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出处
《江苏教育》
2003年第12B期37-38,共2页
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文摘
评价的方式,在很大程度上影响甚至决定了学习的方式。作为一线教师,我们不能总是在等待着高考、中考的变革,而应该从自我做起,在自己力所能及的范围之内改革评价,让孩子能真正地享受数学的学习。 一、是甄别,还是激励? [案例1]“应用题”教学 师:这道题该怎样解答呢?谁愿意把你的解题过程写到黑板上来?
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关键词
评价
学生
数学学习
小学教学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名怎样让学生的数学学习更富有个性
- 13
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作者
夏青峰
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机构
江阴市华士实验学校
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出处
《江苏教育》
2003年第11B期37-38,共2页
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文摘
一、是控制,还是服务?[案例1]“分数大小的比较”教学A教学:师:2/5和3/5相比哪个分数大呢?生:3/5大。师:同意吗?
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关键词
小学
数学教学
学习习惯
个性化学习
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名分钱
- 14
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作者
巢洪政
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机构
江苏省江阴市华士实验学校国际部
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2006年第Z2期68-69,共2页
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文摘
愉快的暑假生活开始了,可乐坏了大花猫和灰狐狸。这天,他俩结伴去游乐园玩。游乐园可真有意思,大花猫和灰狐狸在里面玩荡秋千、碰碰车、水上飞机……可开心了,几乎忘记了时间。
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关键词
狐狸
金丝猴
大花
拿出
游乐园
水上飞机
忘记
荡秋千
朋友
可乐
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分类号
G624.5
[文化科学—教育学]
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题名“画”出人物外貌来
- 15
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作者
孙晓山
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机构
江苏江阴市华士实验学校
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出处
《中小学作文教学》
2005年第6期9-9,共1页
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关键词
挑山工
少年闰土
如见其人
简笔画
实验学校
生动传神
语言文字
文中
精神面貌
长句
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分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
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题名思路在这里拐了一个“弯”
- 16
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作者
陆启威
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机构
江苏省江阴市华士实验学校国际部
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出处
《四川教育》
2005年第4期40-41,共2页
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文摘
“导”而有方,“导”而有效,“导”出智慧,“导”出精彩,是我们追求的理想境界。本板块呈现的案例,教师或引导学生在文本深处“穿行”,进入文本的世界,和作者进行心灵的对话;或巧设“问题情境”,拓宽思维的“域”,把学生的思维从“求同”引向“求异”;或在关键之处“铺路搭桥”,“拉扶”一把,帮助学生突破难点;或顺应学生心理需求,“妙用资源”,将学生的兴趣引向教师的“预设”;或制造“困难”和“麻烦”,让学生在“痛苦”中突破“成长上限”……教师“导”得高明,“导”得精彩。这样的课堂呈现的,是师与生对学习活动的快乐享受,是刻苦攻关的精彩无限,是徜徉于精神家园的心理满足,是诗意般的生命成长。
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关键词
教学片断
研究方案
实验报告
发现问题
小苏打
三年级
教科版
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
G40-03
[文化科学—教育学原理]
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题名新课标下体育教材资源的选择开拓与创生
被引量：1
- 17
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作者
华红伟
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机构
江阴市华士实验学校小学部
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出处
《成才之路》
2007年第31期11-12,共2页
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文摘
传统的体育教材分类表现在以全面锻炼身体为主,按人体解剖分类的教材;以发展人体基本活动能力分类教材;完全按运动项目分类。
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关键词
创生
新课标
体育课程
教材内容
体育知识
基本活动能力
利用教材
体育与健康课程
教学内容
学生
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分类号
G807.04
[文化科学—体育训练]
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题名关注知识发生过程 培养学生创新能力
- 18
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作者
华向阳
贡丽萍
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机构
江苏省江阴市华士实验学校
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出处
《数学之友》
2008年第17期9-11,共3页
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文摘
《数学课程标准（实验稿）》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流”．传统数学教学忽视了数学知识的实际背景，只重理论，忽视了学生对生活的亲身感受．
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关键词
数学知识
学生
发生过程
创新能力
数学课程标准
培养
生活经验
心理规律
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分类号
O1-4
[理学—基础数学]
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题名天高任鸟飞
- 19
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作者
吴辰
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机构
江阴市华士实验学校
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出处
《江苏教育》
2000年第7期12-12,共1页
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文摘
比社会处于转型期的今天，家长和学校都把自己的期望与压力寄托、转嫁到学生身上，各种各样的辅导材料，重金聘请的家教，跨入名牌大学的奋斗目标……在这些“好心”的关爱下，孩子们苦不堪言。他们整天埋头在书本作业之中，没有时间去做自己喜欢做的事，没有自己思考的权利。
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关键词
社会转型期
农村小学
教科室
科研兴校
素质教育
休闲教育
课外活动
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分类号
G626
[文化科学—教育学]
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题名让校园成为师生的精神家园
- 20
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作者
吴辰
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机构
江阴市华士实验学校
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出处
《江苏教育》
2003年第03A期18-19,共2页
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文摘
1.让课程追随每一个学生。追随学生的心灵。一个学生就是一个世界,是独立的人,但又是不同于成人生存状态、生命特征的人。我们必须从精神世界、生命高度来认识学生,来改造传统的课程,重新定位教师的任务与角色。我们从九十年代初就开始“自主教育”研究,把时间还给学生,让学生心灵得以开放、舒展。实施“交往式”课堂教学,把呆板的“秧田式”
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关键词
自主教育
小学
教学组织形式
学校管理
教育评价
办学理念
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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