探索高职院校学生职业素质训练的实施模式 被引量：6

1

作者 黄坚 宋丽平 《教育与职业》 北大核心 2009年第12期38-40,共3页

文章以江门职业技术学院学生职业素质训练为例，探讨了高职院校学生职业素质训练运行模式的构建，指出在学生职业素质训练中需要正确处理主导性与多样性、校园性与企业性、人文性与技术性的关系，以确保学生职业素质训练工作的针对性和... 文章以江门职业技术学院学生职业素质训练为例，探讨了高职院校学生职业素质训练运行模式的构建，指出在学生职业素质训练中需要正确处理主导性与多样性、校园性与企业性、人文性与技术性的关系，以确保学生职业素质训练工作的针对性和实效性。 展开更多

关键词 高职院校 职业素质训练 实施模式

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叙事教学法在《商务英语翻译》课程教学中的运用 被引量：6

2

作者 刘勇 余惠珍 蔡志敏 《外国语文》 北大核心 2012年第6期174-176,共3页

以笔者的翻译教学课案例为主线,记录了教学过程、教学方法和教学背景。反映了执教理念,并以语言学理论和教育学理论视角对从教经验进行总结和诠释。

关键词 叙事教学法 语言学 翻译

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基于微型移动学习的AAWP模式英语写作教学研究 被引量：11

3

作者 郭士香 《外国语文》 北大核心 2015年第6期145-150,共6页

本文对基于微型移动学习的AAWP模式英语写作课程的教学改革和教学实践开展实证研究。全文依据教学设计理论,结合微型移动学习特点,从微型移动学习设计、微型移动学习资源设计与开发两个方面探索了高职高专院校的英语写作课程的教学改革... 本文对基于微型移动学习的AAWP模式英语写作课程的教学改革和教学实践开展实证研究。全文依据教学设计理论,结合微型移动学习特点,从微型移动学习设计、微型移动学习资源设计与开发两个方面探索了高职高专院校的英语写作课程的教学改革与创新。文章认为:基于微型移动学习的英语写作课程模式对语言类课程的教学改革具有借鉴意义,因为移动学习界面设计简洁,任务负载量适中,评价考核多样化,监控体系立体化,保障了学习任务完成的高效性。研究结果表明,微型移动学习AAWP模式不仅调动了学生们的学习兴趣,而且提高了学生们的英语写作水平。 展开更多

关键词 微型移动学习 AAWP模式 英语写作 教学研究

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高职生跨文化敏感与跨文化效力的相关性研究 被引量：11

4

作者 贾曼丽 《外国语文》 北大核心 2014年第3期171-174,共4页

通过问卷对高职院校英语专业三年级167名学生的跨文化敏感与跨文化效力进行调查研究。结果发现:高职生的跨文化敏感度中等偏低,跨文化效力略低于平均及格水平;跨文化敏感与跨文化效力整体具有较强的正相关性,两者各因子之间也基本呈正相... 通过问卷对高职院校英语专业三年级167名学生的跨文化敏感与跨文化效力进行调查研究。结果发现:高职生的跨文化敏感度中等偏低,跨文化效力略低于平均及格水平;跨文化敏感与跨文化效力整体具有较强的正相关性,两者各因子之间也基本呈正相关;男女学生在跨文化敏感和跨文化效力上没有表现出显著差异。本研究为高职生跨文化交际能力培养提供了一定的实证基础。 展开更多

关键词 高职生 跨文化敏感 跨文化效力 相关性

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英语写作课AAWP教学模式的探索和应用 被引量：10

5

作者 郭士香 《山东外语教学》 北大核心 2011年第1期44-48,共5页

以英国应用语言学及教育心理学专家Williams和Burden提出的社会建构主义模式及认知理论为依据,可以确定AAWP教学模式的含义。当然,理解其含义,主要是为了探索其应用。笔者以英语写作课为课例,详细阐述该模式在整个大学英语专业写作课中... 以英国应用语言学及教育心理学专家Williams和Burden提出的社会建构主义模式及认知理论为依据,可以确定AAWP教学模式的含义。当然,理解其含义,主要是为了探索其应用。笔者以英语写作课为课例,详细阐述该模式在整个大学英语专业写作课中的实施过程及相关问题的解决方案。 展开更多

关键词 AAWP教学模式 英语写作 应用 课例

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“广义知识教学过程模型”下的ESP有效性探究 被引量：6

6

作者 张晓芬 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2010年第3期114-118,共5页

广义知识教学过程模型基于学生的学习动机和需要,以学生为中心,以实际工作过程为线索,在强调实用性和情境性的氛围中逐步引导学生融合已有知识、构建新知识,完成知识与技能的统一。这种模式不仅符合ESP的教学目的,也能有效地指导ESP教学... 广义知识教学过程模型基于学生的学习动机和需要,以学生为中心,以实际工作过程为线索,在强调实用性和情境性的氛围中逐步引导学生融合已有知识、构建新知识,完成知识与技能的统一。这种模式不仅符合ESP的教学目的,也能有效地指导ESP教学,促进ESP教学的有效性。 展开更多

关键词 广义知识教学过程模型 ESP教学 有效性

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翻译与认知的跨界作业——《笔译、口译的心理语言学和认知探究》述评 被引量：2

7

作者 刘勇 《外国语文》 北大核心 2017年第4期155-157,共3页

对翻译的反思几乎与人类历史齐头并进，但是直到20世纪50年代才有研究者从科学的角度讨论翻译。围绕翻译所进行的早期学术活动是把翻译看作人文学科或者“文科”（1iberalarts）的一部分，主要的活动是反思、理论和翻译批评，而不是实... 对翻译的反思几乎与人类历史齐头并进，但是直到20世纪50年代才有研究者从科学的角度讨论翻译。围绕翻译所进行的早期学术活动是把翻译看作人文学科或者“文科”（1iberalarts）的一部分，主要的活动是反思、理论和翻译批评，而不是实证研究，而后者正是认知科学的核心（FerreiraSchwieter，2014：4）。 展开更多

关键词 翻译批评 认知科学 心理语言学 笔译 作业 述评 口译 人类历史

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认知心理学视觉下的高职任务型英语教学实验研究 被引量：2

8

作者 何颖群 《外国语文》 北大核心 2013年第3期156-159,共4页

依据认知心理语言学理论,笔者在实验班和对照班之间开展任务型英语教学(Task-Based Learning,简称TBL)及传统的演示、操练、成果三阶段教学(Presentation,Practice,Production,简称PPP)对比调查分析。通过两个班的成绩比较和调查问卷的... 依据认知心理语言学理论,笔者在实验班和对照班之间开展任务型英语教学(Task-Based Learning,简称TBL)及传统的演示、操练、成果三阶段教学(Presentation,Practice,Production,简称PPP)对比调查分析。通过两个班的成绩比较和调查问卷的分析,得出结论:TBL比传统的PPP教学法更能提高学生的学习兴趣和学习成绩,更能促进学生自主学习能力的提高。 展开更多

关键词 认知心理学 任务型教学 高职院校

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大学茶艺英语教学中跨文化交际能力的培养 被引量：1

9

作者 陈定 《福建茶叶》 2018年第12期97-97,共1页

随着我国改革开放的深入发展,经济全球化和文化一体化的影响也越来越强,世界各国间不断有不同的经济活动和文化交流。在当前全球化的形势之下,茶文化的传播在国外也有了更加深入的影响,面对这种情况,大学茶艺英语教学课程的必要性就凸... 随着我国改革开放的深入发展,经济全球化和文化一体化的影响也越来越强,世界各国间不断有不同的经济活动和文化交流。在当前全球化的形势之下,茶文化的传播在国外也有了更加深入的影响,面对这种情况,大学茶艺英语教学课程的必要性就凸显了出来。而大学茶艺英语教学中跨文化交际能力的培养对于以后的茶艺和茶文化传播有着极其重要的作用,所以跨文化交际能力是目前我国大学茶艺英语教学的重点之一。本文针对以上的这些问题进行具体的分析,希望能在能为跨文化交际能力的培养提出有效措施。 展开更多

关键词 大学茶艺英语教学 跨文化交际能力 培养

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从《圣经》的编纂看基督教的女性观

10

作者 刘勇 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2011年第2期99-102,共4页

基督教的《圣经》本质上是父权制的,但《旧约》与《新约》在女性观上还有着微妙差别。《旧约》较多遗留着母系社会的痕迹,其父权制影响还比较模糊,明显具有性别歧视的表述不多,而《新约》是在父权制确立后逐步汇集而成的,这就决定了它... 基督教的《圣经》本质上是父权制的,但《旧约》与《新约》在女性观上还有着微妙差别。《旧约》较多遗留着母系社会的痕迹,其父权制影响还比较模糊,明显具有性别歧视的表述不多,而《新约》是在父权制确立后逐步汇集而成的,这就决定了它更多地带有父权制文化的烙印,充斥着大量蕴涵了性别歧视的训诫,福音书便以这种父权制的形式表现出来。 展开更多

关键词 《旧约》 《新约》 父权制 性别歧视

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从《简·爱》译本看翻译中的女性身份认同

11

作者 刘勇 《四川外语学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第1期120-123,共4页

现代女性译者往往自觉或不自觉地以翻译为途径,宣示自己的性别观念和价值准则,把女权主义的思想融入译作中,通过语言表述提升女性的社会地位,改变她们的社会形象,实现女性的自我意识、自我觉醒和身份认同。女性翻译中的身份认同成为了... 现代女性译者往往自觉或不自觉地以翻译为途径,宣示自己的性别观念和价值准则,把女权主义的思想融入译作中,通过语言表述提升女性的社会地位,改变她们的社会形象,实现女性的自我意识、自我觉醒和身份认同。女性翻译中的身份认同成为了妇女争取解放、追求女性独立地位与自我疆界的重要手段之一。 展开更多

关键词 女性翻译 父权社会 身份认同 女权主义

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英语听力教学中话语非自然意义的理解策略

12

作者 黄启汉 《外国语文》 北大核心 2012年第3期127-130,共4页

英语话语意义可分为自然意义和非自然意义。自然意义是话语的常规字面意义,非自然意义是自然意义在特定语境下承载和隐含的交际意义,即话语"用意"。在英语听力教学中,要准确捕获话语非自然意义,就要培养学生的理解策略,从话... 英语话语意义可分为自然意义和非自然意义。自然意义是话语的常规字面意义,非自然意义是自然意义在特定语境下承载和隐含的交际意义,即话语"用意"。在英语听力教学中,要准确捕获话语非自然意义,就要培养学生的理解策略,从话语非自然意义的合作性、礼貌性、语境和社会与文化入手,抓住话语要点和相关细节,激活已有的认知,结合语境进行关联、推理和判断,捕捉交际者的真实交际意图。 展开更多

关键词 英语话语 自然意义 非自然意义 语境 理解策略

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