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题名“大气的运动”一节探究式学习探讨
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作者
许贞能
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机构
江西省鹰潭师范学校
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出处
《地理教学》
2001年第9期23-24,共2页
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关键词
探究式学习
教学方法
教材内容
学生心理
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名怎样使学生理解数学归纳法
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作者
罗卫兵
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机构
江西鹰潭师范
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出处
《教学与管理（中学版）》
1995年第5期48-49,共2页
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文摘
数学归纳法是数学教材当中的一个重要内容,也是教学的一个难点,要使学生真正掌握好这一推理工具,关键是要让学生充分地理解它。以下是根据自己的教学实践和体会,谈谈如何使学生理解数学归纳法。 一、先认清一种并不可靠的推理方法——不完全归纳法 数学归纳法是科学的推理方法,但有相当一部分学生难于理解。因为它针对的是关于自然数的命题,而自然数是无穷尽的,这类命题要被证明对每一个自然数都会成立,便要涉及到人类思维克服有限性的古老问题。数学归纳法实质是一种对于无限的科学归纳法。 在实际教学中,必须先用不完全归纳法为“数归”的引入作铺垫。
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关键词
数学归纳法
自然数
不完全归纳
完全归纳法
哥德巴赫猜想
骆驼
推理方法
多米诺骨牌效应
实践和体会
数学教材
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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