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例谈提高中学生物学实验教学的几种做法 被引量:1
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作者 郝为炎 袁美兰 《生物学教学》 2014年第10期42-43,共2页
本文结合具体的教学案例,从实验教学改进、实验教学拓展及开发趣味小实验三方面为高中生物学实验教学提供参考。
关键词 高中生物学实验教学 教学案例 例谈
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动物“杀婴”为哪般? 被引量:2
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作者 肖安庆 《生物学教学》 北大核心 2009年第4期69-69,共1页
动物具有保护和哺育后代的本能,当小鸡崽遇到危险时,母鸡会把小鸡拢在自己的翅膀下;再凶残的动物似乎也不会去伤害自己的幼体,俗话说“虎毒不食子;母牛常用舌头轻轻地亲舐小牛犊,从而有了“舐犊情深”的说法;小羊羔总是前腿弯曲... 动物具有保护和哺育后代的本能,当小鸡崽遇到危险时,母鸡会把小鸡拢在自己的翅膀下;再凶残的动物似乎也不会去伤害自己的幼体,俗话说“虎毒不食子;母牛常用舌头轻轻地亲舐小牛犊,从而有了“舐犊情深”的说法;小羊羔总是前腿弯曲,半跪在地上,伸头在母羊腹下寻找乳头吃奶,故有“跪乳之恩”的典故。尽管这些感人情景的表面,覆盖着“拟人化”的面纱,但生物界的许多现象总是充满着种种矛盾,动物界中却也存在着动物杀婴、食仔等特殊现象。行为学家把动物杀害自己亲生后代或同种幼仔的现象称为杀婴现象。 展开更多
关键词 动物界 拟人化 生物界 行为学 后代 小鸡 乳头 哺育
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大肠杆菌能生产糖蛋白吗
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作者 肖安庆 刘雄兵 《生物学教学》 北大核心 2009年第9期62-62,共1页
干扰素是病毒侵入细胞后产生的一种糖蛋白,传统的干扰素生产方法是从人血液中的白细胞内提取。它首先由核糖体合成,转运到内质网和高尔基体上糖基化形成,也就是说合成糖蛋白需要三种细胞器:核糖体、内质网和高尔基体,糖蛋白的合成... 干扰素是病毒侵入细胞后产生的一种糖蛋白,传统的干扰素生产方法是从人血液中的白细胞内提取。它首先由核糖体合成,转运到内质网和高尔基体上糖基化形成,也就是说合成糖蛋白需要三种细胞器:核糖体、内质网和高尔基体,糖蛋白的合成是在真核生物细胞中合成的。人教版生物学教材有如下一段文字:“1980—1982年,科学家用基因工程方法在大肠杆菌及酵母菌细胞内获得了干扰素,从1kg细菌培养物中可以得到20-40mg干扰素。” 展开更多
关键词 大肠杆菌 生产方法 糖蛋白 真核生物细胞 基因工程方法 高尔基体 生物学教材 细菌培养物
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略谈流感病毒“H”和“N”的含义
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作者 肖安庆 张圆 《生物学教学》 北大核心 2009年第10期68-68,共1页
无论是禽流感病毒H5N1,还是甲型H1N1流感病毒,其命名中都有“H”“N”,这两个字母的含义是什么呢?。
关键词 生物学教学 禽流感病毒 H5N1 H1N1
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高中生物必修教材中概念图指瑕
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作者 肖安庆 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2010年第10期73-73,共1页
概念图是一种用节点、连线和连接词表示概念间关系的图示法,由美国康乃尔大学教育心理学家诺瓦克(Joseph D.Novak)博士等根据奥苏贝尔(David P.Ausubel)的有意义学习理论而开发的。包括概念、命题、连接和层级结构四个图表特征... 概念图是一种用节点、连线和连接词表示概念间关系的图示法,由美国康乃尔大学教育心理学家诺瓦克(Joseph D.Novak)博士等根据奥苏贝尔(David P.Ausubel)的有意义学习理论而开发的。包括概念、命题、连接和层级结构四个图表特征。其中,概念是感知到的事物的规则属性,通常用专有名词或符号表示; 展开更多
关键词 概念图 必修教材 美国康乃尔大学 有意义学习理论 指瑕 生物 高中 教育心理学家
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“组成生物体的化学元素”一节的教学建议
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作者 刘青 《生物学教学》 北大核心 2006年第4期18-18,共1页
关键词 教学建议 化学元素 生物体 组成 物质基础 科学思想 生物科学 《生物》 科学精神 科学方法
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利用“?”开展教学
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作者 刘青 《生物学教学》 北大核心 2007年第8期29-30,共2页
关键词 教学内容 《生物》 高级中学 教学质量 教科书 全日制 人教版 第一册
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赣南桉树青枯病的防治方法与对策探讨
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作者 高友英 廖海红 +1 位作者 叶金山 唐静 《江西植保》 2011年第3期124-126,共3页
桉树青枯发生普遍,危害性大,防治困难,是一种灾害性的流行病。本文介绍了赣南桉树青枯病发生特征、防治方法,以期探寻该桉树青枯病持续有效防治的对策。
关键词 桉树青枯病 防治
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