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题名设计型学习:学校创客教育实践模式新探
被引量：42
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作者
黄利华
包雪
王佑镁
李伟
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机构
江西省电化教育馆研究部
温州大学教育信息化研究所
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第11期18-22,共5页
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基金
浙江省高等教育课堂教学改革研究项目"基于支架理论的IEPR循环型课堂教学模式创新与实践"(项目编号:kg2013376)研究成果
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文摘
由于忽视学科整合设计和实践模式创新,学校创客教育日益显现出泡沫化与空心化倾向。设计型学习以"设计"作为学习中介,学习者基于复杂的真实性问题,通过"设计"过程创造学习制品以达成明确的学习目标,对于创客教育具有独特的创新性和适切性。该文通过整合双循环探究模型,建构了创客教育的设计型学习流程,凸显了学习与设计的迭代循环,突出了创客教育的"复杂性"和"探究性",并结合国内外案例分析,进一步阐述了学科创客教育中设计型学习的实现路径,以推动创客教育与日常学科教学深度融合,为学校创客教育实践提供了一种具体操作模型。
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关键词
设计型学习
创客教育
双循环探究模型
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Keywords
Design-based Learning
Maker Education
Double Cycle Inquiry Model
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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