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蛰伏社会差异的课堂教学语言
被引量：
2
1
作者
张雅君
吴彦彤
+1 位作者
罗运华
常亚慧
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第31期53-57,共5页
语言是教师在课堂教学中与学生互动的主要媒介,既传递着相关的教育教学信息,也承载着教师教学的言语策略。通过对X市MDM小学12周的课堂教学观察发现,在课堂教学中,教师和学生使用的语言背后渗透着鲜明的家庭社会、经济背景特质,呈现着...
语言是教师在课堂教学中与学生互动的主要媒介,既传递着相关的教育教学信息,也承载着教师教学的言语策略。通过对X市MDM小学12周的课堂教学观察发现,在课堂教学中,教师和学生使用的语言背后渗透着鲜明的家庭社会、经济背景特质,呈现着不同的阶层言语策略。具体表现为:教师的言语策略型态会随着学生学业成绩、家庭背景、班级身份、落座方式呈现出不同的方式,尤其是与流动群体学生和非流动群体学生互动时,教师所使用的言语策略呈现出显著的阶层差异,这在一定程度上制约着流动群体学生的学校适应和社会融合。
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关键词
社会差异
课堂教学语言
学业成绩
家庭背景
班级身份
落座方式
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题名
蛰伏社会差异的课堂教学语言
被引量：
2
1
作者
张雅君
吴彦彤
罗运华
常亚慧
机构
人民教育出版社
陕西师范大学教育学院
江西省武宁县第一中学
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第31期53-57,共5页
基金
全国教育科学规划一般项目"乡村学校建设与基层社会文化治理研究"(项目编号:BBA150016)的阶段性研究成果
文摘
语言是教师在课堂教学中与学生互动的主要媒介,既传递着相关的教育教学信息,也承载着教师教学的言语策略。通过对X市MDM小学12周的课堂教学观察发现,在课堂教学中,教师和学生使用的语言背后渗透着鲜明的家庭社会、经济背景特质,呈现着不同的阶层言语策略。具体表现为:教师的言语策略型态会随着学生学业成绩、家庭背景、班级身份、落座方式呈现出不同的方式,尤其是与流动群体学生和非流动群体学生互动时,教师所使用的言语策略呈现出显著的阶层差异,这在一定程度上制约着流动群体学生的学校适应和社会融合。
关键词
社会差异
课堂教学语言
学业成绩
家庭背景
班级身份
落座方式
Keywords
social differences
classroom teaching language
academic performance
family background
classstatus
seating mode
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
蛰伏社会差异的课堂教学语言
张雅君
吴彦彤
罗运华
常亚慧
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017
2
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