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小学数学“教—学—评”一体化实践路径探索——以“长度单位”教学为例
1
作者
吴亚平
《教师博览(下旬刊)》
2025年第2期67-69,共3页
本文通过分析“教—学—评”一体化的价值,展示了其在小学数学教学中的应用潜力。在实践路径部分,本文从核心素养引领下的教学目标制定、课堂教学中的深度探索,以及教学评价的有效反馈三个方面,详细阐述了“教—学—评”一体化的实施策...
本文通过分析“教—学—评”一体化的价值,展示了其在小学数学教学中的应用潜力。在实践路径部分,本文从核心素养引领下的教学目标制定、课堂教学中的深度探索,以及教学评价的有效反馈三个方面,详细阐述了“教—学—评”一体化的实施策略。案例分析显示,“教—学—评”一体化模式能够显著提高教学效率,优化学生的学习体验,但在实践中还面临如何保持教学目标与学生需求一致,以及怎样平衡教学内容深度与广度等挑战。
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关键词
“教—学—评”一体化
小学数学
教学实践
长度单位
核心素养
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职称材料
合理的教法,连接的纽带——小学六年级数学教学方法探究
2
作者
余建英
《新课程教学（电子版）》
2019年第18期38-38,共1页
学生掌握多少知识在一定意义上取决于教师的教学。尤其对小学六年级学生来说,理解能力还需要逐渐加强。如何进行适当的教授,让学生便于理解、快速掌握,十分考验教师的教学能力。本文针对小学六年级数学教学质量的提高,主要从"教法&...
学生掌握多少知识在一定意义上取决于教师的教学。尤其对小学六年级学生来说,理解能力还需要逐渐加强。如何进行适当的教授,让学生便于理解、快速掌握,十分考验教师的教学能力。本文针对小学六年级数学教学质量的提高,主要从"教法"方面进行探讨。
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关键词
小学数学
六年级
教法
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职称材料
题名
小学数学“教—学—评”一体化实践路径探索——以“长度单位”教学为例
1
作者
吴亚平
机构
江西省乐平市第五小学
出处
《教师博览(下旬刊)》
2025年第2期67-69,共3页
文摘
本文通过分析“教—学—评”一体化的价值,展示了其在小学数学教学中的应用潜力。在实践路径部分,本文从核心素养引领下的教学目标制定、课堂教学中的深度探索,以及教学评价的有效反馈三个方面,详细阐述了“教—学—评”一体化的实施策略。案例分析显示,“教—学—评”一体化模式能够显著提高教学效率,优化学生的学习体验,但在实践中还面临如何保持教学目标与学生需求一致,以及怎样平衡教学内容深度与广度等挑战。
关键词
“教—学—评”一体化
小学数学
教学实践
长度单位
核心素养
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
合理的教法,连接的纽带——小学六年级数学教学方法探究
2
作者
余建英
机构
江西省乐平市第五小学
出处
《新课程教学（电子版）》
2019年第18期38-38,共1页
文摘
学生掌握多少知识在一定意义上取决于教师的教学。尤其对小学六年级学生来说,理解能力还需要逐渐加强。如何进行适当的教授,让学生便于理解、快速掌握,十分考验教师的教学能力。本文针对小学六年级数学教学质量的提高,主要从"教法"方面进行探讨。
关键词
小学数学
六年级
教法
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
小学数学“教—学—评”一体化实践路径探索——以“长度单位”教学为例
吴亚平
《教师博览(下旬刊)》
2025
0
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职称材料
2
合理的教法,连接的纽带——小学六年级数学教学方法探究
余建英
《新课程教学（电子版）》
2019
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