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题名江西省电教工作会议在南昌召开
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作者
曾尚峰
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机构
江西电教馆
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2010年第4期116-116,共1页
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文摘
2010年1月19日，江西省电教工作会议在南昌召开。中央电化教育馆馆长陈志龙．江西省委教育工委书记、省教育厅厅长虞国庆出席大会并讲话。江西省委教育工委委员、江西省教育厅副厅长王占铭及中央电教馆、江西省教育厅和省电教馆的部分处室的负责同志出席了会议。
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关键词
江西省教育厅
电教工作
南昌
中央电化教育馆
中央电教馆
工委书记
2010年
副厅长
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分类号
G431
[文化科学—教育技术学]
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题名教学设计理论研究述评(上)
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作者
张世贡
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机构
江西省电教馆
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出处
《电化教育研究》
北大核心
1991年第2期19-23,共5页
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文摘
教学设计这一提法,散见于卷帙浩繁的教育教学论著,在广大教育工作者的日常交流之中也不乏其词。它是借助工程学或工艺学的思想来描述教学活动的一个概念,严格地说,是教育技术学范畴的一个术语。现代科学理论和技术成果的发展促进了各门学科相互交叉,综合分化。近二十多年来,教学设计作为一门学科在教育科学的大家族里不断成长,理论体系逐渐完备,已成为教育技术学的重要分支。
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关键词
教学设计
理论研究
学科成长
教育技术学
述评
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名教学设计理论研究述评(中)
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作者
张世贡
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机构
江西省电教馆
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出处
《电化教育研究》
北大核心
1991年第3期11-15,共5页
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文摘
刘高佶认为,人们对教学及其过程的理解,是建立教学设计模式的出发点。他提出的教学设计基本模式是在详尽分析赫尔巴特等基本教学过程的基础上提出来的,主要适合于集体教学。而作为个体教学和集体——个体教学又有以小课程教学和掌握学习为原型的教学设计模式。在教学设计的基本模式中,基本理由、教学目标、前期评价、教/学活动、后期评价、修正六个基本步骤组成了一个系统。
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关键词
掌握学习
教学设计
小课程教学
个体教学
教学过程
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名教学设计理论研究述评(下)
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作者
张世贡
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机构
江西省电教馆
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出处
《电化教育研究》
北大核心
1991年第4期24-30,共7页
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文摘
五、教学媒体与教学设计研究、分析和运用教学媒体是教学设计的另一个重要特点。在教学过程中,教学媒体的功能可以从时间和空间两个维度进行考察。当教学过程赋于教学的进程、经过、前进的含义时,教学媒体在教学发展的各个阶段彼此间有规律、连贯不断的交替中,与教师的支配行为和教学活动相伴存在,动态变化。
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关键词
教学设计
空间维度
教学过程
教学媒体
时间维度
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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