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现代远程教育实践教学基地评价体系研究 被引量:6
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作者 张晓梅 王薇 钟志贤 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期94-101,共8页
实践教学基地是开展实践教学活动的稳定场所,是现代远程教育培养学习者职业技能和应用能力的重要途径。对基地进行科学评估有利于规范基地建设标准、考核实践教学过程、引导基地建设方向、提升学生实践技能。本研究以J省广播电视大学所... 实践教学基地是开展实践教学活动的稳定场所,是现代远程教育培养学习者职业技能和应用能力的重要途径。对基地进行科学评估有利于规范基地建设标准、考核实践教学过程、引导基地建设方向、提升学生实践技能。本研究以J省广播电视大学所依托实践教学基地开展实践教学活动过程为研究对象,运用层次分析法、访谈法和德尔菲法等,建立评价层次结构模型,并对模型的评价指标做了两次优化,最后通过科学统计并验证专家的判断数据,得出各级指标权重并通过了信度与效度检验。所构建的面向现代远程教育的实践教学基地评价体系包含4项一级指标、13项二级指标和43项观测点及对应权重。研究发现,建设现代远程教育实践教学基地应该把制度保障当作促进基地建设与发展的前提条件,把过程评估视为规范实践教学过程的重要手段,不仅要重视基地的教学职能还要关注其服务社会的功能,积极探索共建共赢机制是基地可持续发展的动力。 展开更多
关键词 现代远程教育 评价体系 实践教学基地 层次分析法
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我国教育信息化政策演进(1989—2016年)研究 被引量:35
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作者 钟志贤 曾睿 张晓梅 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期14-23,共10页
以1989—2016年间我国国家层面的教育信息化政策文本为研究对象,运用文献研究法、文本分析法、TFIDF算法和聚类分析法等,探讨了我国教育信息化政策发展的历史变化轨迹。从文本和内容分析的角度,揭示了我国教育信息化政策演进的三个发展... 以1989—2016年间我国国家层面的教育信息化政策文本为研究对象,运用文献研究法、文本分析法、TFIDF算法和聚类分析法等,探讨了我国教育信息化政策发展的历史变化轨迹。从文本和内容分析的角度,揭示了我国教育信息化政策演进的三个发展阶段:初步起始阶段(1989—2000年)、迅速发展阶段(2001—2010年)和全面推进阶段(2011—2016年)。通过提取关键词、确定重要词语和主题聚类方法 ,讨论了教育信息化政策的演进特征和主题关注度,从而为我国过去27年来的教育信息化政策演进勾勒了一幅意义图景。 展开更多
关键词 教育信息化政策 阶段 特征 主题关注度
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开放大学的“学导结合”教学模式与实践探索 被引量:14
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作者 陈江鸿 邱娟 +2 位作者 汪维富 沈建华 钟志贤 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第6期58-64,共7页
远程教学模式是远程教育人才培养模式的核心组成部分。远程开放教育经过十余年的人才培养模式改革,已经探索出了具有我国特色的"学导结合"教学模式。在当前由广播电视大学向国家开放大学转型发展的过程中,围绕人才培养质量,... 远程教学模式是远程教育人才培养模式的核心组成部分。远程开放教育经过十余年的人才培养模式改革,已经探索出了具有我国特色的"学导结合"教学模式。在当前由广播电视大学向国家开放大学转型发展的过程中,围绕人才培养质量,聚焦人才培养模式和教学运行机制的改革,是全面提升远程开放教育质量的关键。通过以电大开放教育教材《计算机文化基础——信息素养的视角》的设计与开发为例,理解"学导结合"教学模式的内涵与发展,探讨其在远程教育教材开发中的实践策略,以期为深化"学导结合"教学模式的研究与实践,创新开放大学人才培养模式提供有益借鉴。 展开更多
关键词 开放大学 学导结合 教学模式 人才培养模式改革
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开放大学的组织结构比较分析——以英、印、澳、美四国为例 被引量:12
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作者 张晓梅 钟志贤 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期47-56,共10页
近十年来,在终身教育和学习型社会理念的引领和信息技术的强力推动下,国内外远程开放大学的建设发展驶入了快车道。为了促进终身教育体系的构建和学习型社会的形成,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确提出了"... 近十年来,在终身教育和学习型社会理念的引领和信息技术的强力推动下,国内外远程开放大学的建设发展驶入了快车道。为了促进终身教育体系的构建和学习型社会的形成,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确提出了"办好开放大学"的建设目标。随着国家开放大学建设进入实施阶段,作为顶层设计范畴的组织结构问题成为开放大学建设的一个根本问题。本文以英国、印度、澳大利亚、美国四国具有典型性的开放大学作为分析对象,比较上述四国开放大学的发展现状、组织和运行结构、优势特色等,分析其异同,揭示其启示,以期为我国开放大学的组织结构体系构建提供有益的参考。 展开更多
关键词 开放大学 远程教育 组织结构 比较分析
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个体、组织、社会与教育技术——Roger Kaufman教授访谈 被引量:2
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作者 黄林凯 钟志贤 宋灵青 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第5期1-4,共4页
罗杰.考夫曼(Roger Kaufman)是佛罗里达州立大学的荣誉教授,Roger Kaufman & Associates组织的负责人、墨西哥索诺拉(Sonora)理工学院的著名研究教授,他是公认的绩效技术专家,获得了美国专业心理学会的认证,同时也是美国心理学会教... 罗杰.考夫曼(Roger Kaufman)是佛罗里达州立大学的荣誉教授,Roger Kaufman & Associates组织的负责人、墨西哥索诺拉(Sonora)理工学院的著名研究教授,他是公认的绩效技术专家,获得了美国专业心理学会的认证,同时也是美国心理学会教育心理学分会会员。考夫曼教授曾经担任国际绩效改善协会ISPI(International Society for Performance Improvement)的主席,是该组织最著名的贡献者之一,他还获得了人们梦寐以求的杰出专业成就奖和终身会员称号。考夫曼教授作为顾问在美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、拉丁美洲以及欧洲等地为各种公共和私人组织服务,他的工作重点在于从远景和社会的层次上来考虑问题。考夫曼在战略计划和需求评估方面做了大量的工作,目前他已经在战略计划、绩效改进、管理和评估方面发表了39本专著和超过250篇文章。在这篇访谈中,罗杰.考夫曼分享了他关于战略计划、绩效改进等方面的知识。考夫曼博士描述了他的组织要素模型(Organizational ElementsModel)。他从社会、组织和个体三个层面上讨论了目标和战略计划的制定,一些关于战略计划常犯的错误,组织的成功要素,问题求解的模型,对学习评价和学习需求等方面的见解,以及与教育技术的联系。考夫曼博士也讲述了目前他在墨西哥索诺拉理工学院(Sonora Institute of Technology)的研究,以及一些对他产生影响的人物。 展开更多
关键词 教育技术 绩效技术 绩效改进
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学术寻根:教学设计研究的学术文化取向 被引量:5
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作者 钟志贤 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期5-11,共7页
文章针对当前教育技术学科研究文化取向失衡的现象,提出了"学术寻根"的研究文化取向,讨论了"学术寻根"的概念内涵和研究方法,分析了"学术寻根"的意义和指向,以期为学科发展提供一种寻根的研究范式。文章... 文章针对当前教育技术学科研究文化取向失衡的现象,提出了"学术寻根"的研究文化取向,讨论了"学术寻根"的概念内涵和研究方法,分析了"学术寻根"的意义和指向,以期为学科发展提供一种寻根的研究范式。文章认为,久远而又博大精深的中国传统文化经典,蕴涵着丰富的学科发展智慧,值得我们去精心发掘,并从学理和实践上与时代和现实建立起深度融合。在学科研究发展中,我们既需要"横向无边"的"外察世界之潮流",需要"纵向到底"的"内省固有之血脉",更需要二者的"回互、渗透和协整",兼收众长,翕合无间,益以创新,把"横向无边,纵向到底"作为我们研究过程中虔诚的"十字架"。 展开更多
关键词 学术寻根 内涵 方法 价值 指向
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义趣探微:中庸之道蕴涵的四大教学设计研究理念 被引量:6
7
作者 钟志贤 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期5-12,共8页
文章根据学术寻根的指向和方法,以回望中国儒家的哲学典籍《中庸》为基础,以教学设计研究领域为关联对象,探讨了"中庸之道"的要义及其蕴涵的教学设计理念。文章认为,作为一种教育文化,教学设计研究可以从"中庸之道"... 文章根据学术寻根的指向和方法,以回望中国儒家的哲学典籍《中庸》为基础,以教学设计研究领域为关联对象,探讨了"中庸之道"的要义及其蕴涵的教学设计理念。文章认为,作为一种教育文化,教学设计研究可以从"中庸之道"的义趣中析出四大理念,即"执中、求和、时中、至诚"。这四大理念可作为教学设计研究"接续文化固有之血脉,化合世界之潮流"的重要枢纽或节点,有益于统整一切有关教学设计研究的理念、技术和方法,成为理解和践履教学设计的一种普适框架。 展开更多
关键词 中庸之道 教学设计 理念
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南国农先生对我国教育技术学的贡献 被引量:4
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作者 钟志贤 《中国教育科学(中英文)》 2013年第1期19-41,18,208,共25页
本文在全面回溯南国农先生的学术生涯的基础上,通过整体把握南国农先生的学术思想和学术活动,运用学术研究的"小世界"理论和方法,总括了南国农先生对我国电化教育(教育技术学)学科发展的贡献。本着坚持走中国特色的电化教育... 本文在全面回溯南国农先生的学术生涯的基础上,通过整体把握南国农先生的学术思想和学术活动,运用学术研究的"小世界"理论和方法,总括了南国农先生对我国电化教育(教育技术学)学科发展的贡献。本着坚持走中国特色的电化教育学科发展道路的理念,南国农先生在确立学科的社会价值、奠基和开拓学科理论体系、夯实学科内涵、推动学科实验、建构学科共同体发展愿景、重构新时期学科理论体系以及创新学术风格等方面,对我国电化教育(教育技术学)学科作出了卓越贡献。 展开更多
关键词 南国农 电化教育学(教育技术学) 贡献
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中国教学设计研究30年:关键学者视域
9
作者 张晓梅 钟志贤 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 2017年第1期159-189,158+238,共33页
首先,以新思路遴选关键学者和核心学者。即在充分的文献研究基础上,突破以往用'单一指标'对学者'排名定位'的传统方法,设计了'综合指标'作为遴选学者的新思路,并根据普赖斯核心作者分布规律和创新计量学指标,从... 首先,以新思路遴选关键学者和核心学者。即在充分的文献研究基础上,突破以往用'单一指标'对学者'排名定位'的传统方法,设计了'综合指标'作为遴选学者的新思路,并根据普赖斯核心作者分布规律和创新计量学指标,从'关键学者'中遴选出'核心学者'。其次,多维视角分析关键学者的学术研究特征。即运用数据分析工具和复杂网络分析工具对关键学者进行基于量化的质性分析,试图揭示关键学者的'群体'和'个体'研究特征。最后,以关键学者的学术研究特征为依据,观照教学设计的学科发展特征,并进行学科总结与反思。 展开更多
关键词 教学设计 关键学者 文献计量学 总结与反思
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开放大学学科建设“1+N”模式设计 被引量:9
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作者 查代春 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期105-112,共8页
学科建设是大学发展的基础和核心,能够彰显大学的特色和优势。然而,由于客观政策导向和主观认识不足的原因,长期以来我国开放大学学科建设一直处于缺位状态。学科建设缺位导致开放大学难以打造一支高水平师资队伍,专业发展缺乏应有基础... 学科建设是大学发展的基础和核心,能够彰显大学的特色和优势。然而,由于客观政策导向和主观认识不足的原因,长期以来我国开放大学学科建设一直处于缺位状态。学科建设缺位导致开放大学难以打造一支高水平师资队伍,专业发展缺乏应有基础,制约课程、资源建设以及学习支持服务质量提升,进而影响开放大学的整体教学质量和社会声誉。为应对这一问题,开放大学应合理借鉴而非照搬普通高校的学科建设经验,充分发挥自身办学系统和平台优势,整合社会资源来协同推进。具体而言,各开放大学可以结合自身原有的优势专业和特色学科,以及当地的社会经济发展需求,探索设计与开放大学组织结构相协调的"1+N"学科建设模式,通过1门龙头学科+N个关联学科、1门特色学科+N个优势专业、1所开放大学+N所地方高校或科研院所、1个学科核心团队+N个专业团队等途径,灵活推进学科建设,持续提升办学能力,为创建世界一流开放大学奠定坚实基础。这也是未来开放大学在"互联网+教育"浪潮中能否成功突围,在构建全民终身学习的教育体系过程中能否更有作为的关键。 展开更多
关键词 开放大学 学科建设 专业建设 1+N模式 模式设计
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数字阅读的陷阱与规避 被引量:29
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作者 钟志贤 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期15-25,共11页
文章在考察和分析了数字阅读现状的基础上,从"特征不变量"的角度揭示了数字阅读中存在的六大陷阱:"多、快、浅、碎、轻、躁",其后果是"多则惑、快则眩、浅则薄、碎则散、轻则浮、躁则乱";针对六大陷阱的... 文章在考察和分析了数字阅读现状的基础上,从"特征不变量"的角度揭示了数字阅读中存在的六大陷阱:"多、快、浅、碎、轻、躁",其后果是"多则惑、快则眩、浅则薄、碎则散、轻则浮、躁则乱";针对六大陷阱的特点,从理论和策略框架的角度提出了四字心法的规避方略:"少、慢、差、费","少、慢"主要对治"多、快"问题,"差、费"主要对治"浅、碎、轻、躁"问题。文章认为,数字阅读是不可逆转的趋势和数字生存的重要构成,理想的数字阅读效果主要取决于人机关系性质和数字公民的信息素养。 展开更多
关键词 数字阅读 陷阱 方略
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思虑中国:南国农关于学科理论体系建设的文化哲思 被引量:9
12
作者 钟志贤 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期5-16,共12页
文章在综合分析南国农的人生经历和有关电化教育(教育技术、信息化教育)学科理论体系建设著述的基础上,从历史和现实的维度,论述了南国农关于学科理论体系建设的文化思考,包括因时适变、直面现实、发展思路、学术精神和文化自觉等六个... 文章在综合分析南国农的人生经历和有关电化教育(教育技术、信息化教育)学科理论体系建设著述的基础上,从历史和现实的维度,论述了南国农关于学科理论体系建设的文化思考,包括因时适变、直面现实、发展思路、学术精神和文化自觉等六个方面。文章认为,这六个方面构成了南国农关于中国电化教育(教育技术、信息化教育)学科理论体系建设的文化哲思或学术心灵地图。 展开更多
关键词 南国农 学科理论体系 文化哲思
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精约简省:南国农学术思想的数字化映像 被引量:3
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作者 钟志贤 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第8期19-27,共9页
本文通过综观南国农先生自20世纪80年代以来的学术著述,从整体把握和分门别类的角度,描绘了其学术思想的"数字化映像",分析了其"精约简省"的学术风格,并阐释了蕴含的学术文化意义。
关键词 精约简省 南国农 学术思想 数字化映像
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没时间觉得老——解读南国农先生的精神密码
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作者 钟志贤 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第9期34-35,共2页
今天,我们云集在金城兰州,共同庆贺南国农先生的90大寿,这是中国电化教育界的一件喜事和盛事,更是我们的自豪和骄傲。一个90岁的老人,至今仍在学术领域里辛勤耕耘,孜孜以求,乐以忘忧,其间的背后到底隐藏着怎样的秘密?让我们先... 今天,我们云集在金城兰州,共同庆贺南国农先生的90大寿,这是中国电化教育界的一件喜事和盛事,更是我们的自豪和骄傲。一个90岁的老人,至今仍在学术领域里辛勤耕耘,孜孜以求,乐以忘忧,其间的背后到底隐藏着怎样的秘密?让我们先打开先生的学术履历.深切感受人世问的一种奇迹。 展开更多
关键词 南国农先生 密码 精神 解读 时间 学术领域 教育界 电化
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