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移动学习接受度与影响因素理论框架探讨
被引量：
8
1
作者
程姗姗
熊曾刚
项国雄
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2016年第4期5-8,共4页
移动学习以其便携性和多样性受到教育领域的广泛关注,因而移动学习已成为现代教育中的一个重要核心的元素。然而给学生推荐优秀的移动学习系统,并不一定能保证学生对该移动系统抱有积极的态度,并在学习中使用它,因而移动学习接受度和影...
移动学习以其便携性和多样性受到教育领域的广泛关注,因而移动学习已成为现代教育中的一个重要核心的元素。然而给学生推荐优秀的移动学习系统,并不一定能保证学生对该移动系统抱有积极的态度,并在学习中使用它,因而移动学习接受度和影响因素的研究逐渐引起了教育界的重视。然而文献研究表明这些研究都是零敲碎打,缺乏一个系统的理论框架支持。文章在整合技术使用和接受模型(UTAUT)和信息系统(IS)成功使用模型的基础上提出了移动学习的接受度与影响因素理论框架。该理论框架包括三项成功使用维度和两项接受度维度,并根据这些维度提出了研究假设。三项移动系统成功使用维度为信息质量、系统质量、用户的满意程度。两项移动学习接受度维度为使用方便度和业绩期待、社会影响力。同时提出了一个新的维度即教师对技术的态度因素,该因素直接影响到学习者对移动技术的使用。
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关键词
移动学习
接受度
影响因素
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题名
移动学习接受度与影响因素理论框架探讨
被引量：
8
1
作者
程姗姗
熊曾刚
项国雄
机构
湖北工程学院计算机学院
江西师范大学教育技术系
出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2016年第4期5-8,共4页
基金
国家自然科学基金"大数据环境下图像识别研究"(编号:61370092)
湖北省教育厅人文社科项目"基于移动云计算的留守儿童数字化学习研究"(编号:14Q092)
文摘
移动学习以其便携性和多样性受到教育领域的广泛关注,因而移动学习已成为现代教育中的一个重要核心的元素。然而给学生推荐优秀的移动学习系统,并不一定能保证学生对该移动系统抱有积极的态度,并在学习中使用它,因而移动学习接受度和影响因素的研究逐渐引起了教育界的重视。然而文献研究表明这些研究都是零敲碎打,缺乏一个系统的理论框架支持。文章在整合技术使用和接受模型(UTAUT)和信息系统(IS)成功使用模型的基础上提出了移动学习的接受度与影响因素理论框架。该理论框架包括三项成功使用维度和两项接受度维度,并根据这些维度提出了研究假设。三项移动系统成功使用维度为信息质量、系统质量、用户的满意程度。两项移动学习接受度维度为使用方便度和业绩期待、社会影响力。同时提出了一个新的维度即教师对技术的态度因素,该因素直接影响到学习者对移动技术的使用。
关键词
移动学习
接受度
影响因素
Keywords
mobile learning
acceptance
influence factors
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
移动学习接受度与影响因素理论框架探讨
程姗姗
熊曾刚
项国雄
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2016
8
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