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任务型教学法在独立学院大学英语教学中的应用研究
1
作者 吴儿平 《海外英语》 2018年第23期109-111,共3页
任务型教学法自20世纪80年代兴起以来,广泛应用于外语课堂的教学,很多研究者也对其进行了探讨。该文从任务型教学法的教学理念入手,分析了独立学院学生的学习特点和大学英语的教学现状,探讨了任务型教学法在独立学院大学英语教学中的应... 任务型教学法自20世纪80年代兴起以来,广泛应用于外语课堂的教学,很多研究者也对其进行了探讨。该文从任务型教学法的教学理念入手,分析了独立学院学生的学习特点和大学英语的教学现状,探讨了任务型教学法在独立学院大学英语教学中的应用尝试。同时,还讨论了该教学方法在独立学院英语课堂中的优点和不足之处。 展开更多
关键词 任务型教学法 独立学院 英语零班 教学设计
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我国农业信息化的发展现状·问题·对策 被引量：19
2
作者 朱秀珍 陈新添 +1 位作者 田笑含 尹传剑 《农机化研究》 北大核心 2007年第8期220-222,共3页
随着信息化的发展,农业作为基础产业也必然会受到以计算机技术、通信技术和自动控制技术为特征的信息化浪潮的洗礼,从而使农业信息化成为主导着未来一个时期农业现代化方向、促进农村经济发展和提高农民收入的重要途径。我国必须加快农... 随着信息化的发展,农业作为基础产业也必然会受到以计算机技术、通信技术和自动控制技术为特征的信息化浪潮的洗礼,从而使农业信息化成为主导着未来一个时期农业现代化方向、促进农村经济发展和提高农民收入的重要途径。我国必须加快农业领域信息化建设,提高农业信息化水平,来推动我国农业的快速发展。为此,结合我国当前农业和农村发展的实际,阐述了我国农业信息化的发展现状,分析了我国农业信息化发展的主要问题,重点讨论了加速我国农业信息化进程的对策措施。 展开更多
关键词 农业基础学科 农业信息化 综述 网络环境 信息平台
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高等农业院校双语教学刍议 被引量：4
3
作者 曾素芳 张继河 +1 位作者 付香平 刘燕德 《农机化研究》 北大核心 2004年第5期279-280,共2页
中国加入WTO后,高等农业院校开展双语教学是培养既懂英语又精通专业知识的复合型人才的有效途径。为此,主要分析了高等农业院校双语教学的实施条件,并对双语教学的教学方法及评价方法进行了探讨。
关键词 高等农业院校 双语教学 复合型人才 综述
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高等农业院校教学质量问题的思考 被引量：2
4
作者 曾素芳 刘燕德 《农机化研究》 北大核心 2006年第1期220-221,共2页
在社会转型和高等教育大众化发展的历史时期,由于规模的扩大引发了人们对教学质量的讨论,成为牵动人心的热点问题。为此,针对大众化阶段还有没有精英教育、高等教育质量多样化等问题,进行了初步探讨。
关键词 教育学 高等农业院校 综述 教学质量 教学资源
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江西农民收入的现状及分析 被引量：1
5
作者 张继河 曾素芳 晏平珍 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2007年第4期1225-1226,1231,共3页
江西是农业大省,农村人口众多,农民收入水平的状况直接影响到全省社会经济的发展。分析江西省农民收入的现状及增长缓慢的原因。
关键词 江西省 农民收入 现状 分析
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浅论大学英语分级教学中存在的问题与对策 被引量：3
6
作者 钱莉 姚小飞 《安康学院学报》 2007年第1期117-119,共3页
分级教学是我国大学英语教学改革的重大举措,它的实施有利于高校英语教学由传统模式向现代模式转变。本文从分级教学的内涵、教学管理和学生情感教育三方面,对当前大学英语分级教学中的问题进行分析并提出相应的对策。
关键词 大学英语 分级教学 问题 对策
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“90后”大学生的特点及大学英语教学改革的对策 被引量：4
7
作者 佟乐乐 吴儿平 冯瑛 《海外英语》 2011年第6X期121-122,共2页
全国各大高校一直在推行英语教学改革,大学英语教师也在不断的从学生的实际情况出发,对教学方法、教学模式进行完善和创新。然而,"90后"大学生的涌现又使大学英语教学面临着新的挑战。文章阐述了"90后"的一批大学... 全国各大高校一直在推行英语教学改革,大学英语教师也在不断的从学生的实际情况出发,对教学方法、教学模式进行完善和创新。然而,"90后"大学生的涌现又使大学英语教学面临着新的挑战。文章阐述了"90后"的一批大学生的思想特点及成因,并为大学英语教学改革提出了相应的对策,以期更进一步帮助推动我国的外语教学。 展开更多
关键词 “90后” 特点 大学英语教学 改革 自主学习
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提高大学英语写作能力的方法探讨 被引量：1
8
作者 姜雄鹰 廖明福 杜恒 《广西中医学院学报》 2004年第2期114-116,共3页
大学英语写作水平体现学生英语综合应用能力。写好大学英语作文 ,提高英语写作能力应从扩大词汇量 。
关键词 失学英语写作 词汇量 写作技能 写作理论
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基于概念隐喻理论的大学英语词汇意义认知分析 被引量：2
9
作者 桑麦兰 梅庭军 《海外英语》 2012年第24期258-259,共2页
英语词汇意义不是固定不变的,而是随着词汇语境变化的。概念隐喻理论认为,词汇意义变化建立在一定的认知基础之上的。利用认知隐喻理论分析大学教材中英语词汇,研究词汇的隐喻意义,对英语词汇教学具有重要的指导意义。
关键词 概念隐喻理论 隐喻意义 词汇意义 英语词汇教学 词汇语境
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大学生英语口语自我重复的功能分析
10
作者 陈泽源 陈凯 《艺术科技》 2016年第10期40-,共1页
本文从功能的角度分析了大学英语学习者口语中的自我重复现象。结果发现:口语自我重复的频率很高,且大多并行或交叠出现,这一方面反映了话者较低的语言能力,另一方面也表达了话者当前不同的话语意图,即拖延时间以继续话题、修正已发话语... 本文从功能的角度分析了大学英语学习者口语中的自我重复现象。结果发现:口语自我重复的频率很高,且大多并行或交叠出现,这一方面反映了话者较低的语言能力,另一方面也表达了话者当前不同的话语意图,即拖延时间以继续话题、修正已发话语,或二者兼顾。其中,拖延功能所占比例最大。该研究有助于探究二语学习者中介语发展的特征。 展开更多
关键词 大学英语学习者 口语叙述 自我重复 自我修正
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大学英语教学中学生非智力因素的培养
11
作者 汤永红 胡迎燕 《英语广场（学术研究）》 2012年第6期43-45,共3页
本文主要探讨了教师在英语教学中如何通过开发学生非智力因素来达成最佳的学习和教学效果,提高学生的综合素质。
关键词 英语教学 非智力因素 培养
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汉语原因型动结式论元实现的句法生成分析
12
作者 邱林燕 《现代语文》 2025年第1期59-68,共10页
汉语一元动结式具有两种类型:反身型和被动型,其中,只有反身型一元动结式能够与原因型动结式构成“自动—致使”交替关系。同时,原因型动结式的原因主语NP与动结式的前项V1保持“V(于)NP”语法关系。基于这些语言事实,对一元动结式和原... 汉语一元动结式具有两种类型:反身型和被动型,其中,只有反身型一元动结式能够与原因型动结式构成“自动—致使”交替关系。同时,原因型动结式的原因主语NP与动结式的前项V1保持“V(于)NP”语法关系。基于这些语言事实,对一元动结式和原因型动结式的句法结构进行分析。反身型一元动结式是前项词根√V1与BECOME合并的非宾格结构;被动型一元动结式的句法结构中,词根√V1与CAUSE合并,而且存在无语音形式的空外论元;原因型动结式是在反身型一元动结式的非宾格结构基础上派生而成的,即词根√V1与BECOME合并获得动词的句法属性后,动词V1内合并于CAUSE,CAUSE-V1共同导入原因论元。 展开更多
关键词 原因型动结式 一元动结式 论元实现 轻动词合并 句法生成
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农业院校专业结构优化的理性思考
13
作者 曾素芳 《农机化研究》 北大核心 2005年第3期283-285,共3页
知识经济时代,农业院校的专业设置与改造如何兼顾服务地方与区域经济的发展及促进自己的办学,是当前农业院校在激烈竞争中求生存和发展急需研究和解决的一个重要课题。为此,就农业院校专业结构优化进行探讨。
关键词 中国 农业院校 专业结构优化 专业结构设置
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大学英语教育接受动力的主要来源与驱动
14
作者 黄红玲 邓晓琦 张式君 《教育界（高等教育）》 2011年第12期39-39,共1页
接受理论解析了教育过程中受教育者的接受规律，可作为一种激励理论引入教育领域用来激发学生动机和指导学生的学习。本文重点探讨了在大学英语教育中接受主体的动力来源及如何实施科学的动力驱动，从而激发学生学习动机，提高学习成效。
关键词 接受理论 来源 驱动
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语篇衔接理论视域下的大学英语阅读教学研究
15
作者 武蓓春 邓晓琦 《海外英语》 2014年第20期134-135,共2页
衔接是保证语篇上下句的完整性一项重要原则和特征,运用语篇衔接理论指导大学英语阅读教学不仅能够提高学生的英语阅读理解水平,还可以帮助学生更好地把握阅读理解的中心含义,锻炼其语言运用及思维发散能力。该文将以语篇衔接理论为基础... 衔接是保证语篇上下句的完整性一项重要原则和特征,运用语篇衔接理论指导大学英语阅读教学不仅能够提高学生的英语阅读理解水平,还可以帮助学生更好地把握阅读理解的中心含义,锻炼其语言运用及思维发散能力。该文将以语篇衔接理论为基础,阐述语篇衔接的理论及衔接类型,并就语篇衔接与阅读能力的关系展开讨论,运用语篇街接理论进行大学英语阅读教学应用的实验研究,以期促进大学生英语阅读理解能力的提高。 展开更多
关键词 语篇衔接理论 大学英语 阅读教学 实验 启示
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小议基于大学英语自主学习基础上学生接受动力的驱动
16
作者 黄红玲 《艺术科技》 2013年第11期383-383,共1页
本文重点探讨了网络环境下个性化大学英语教学中如何对接受主体进行动力驱动，从而达到激发学生学习动机，提高学习的成效。其结果对于引导学生有效地开展自主个性化学习，提高课堂教学时间的使用率，使大学英语课程教学朝着个性化学习... 本文重点探讨了网络环境下个性化大学英语教学中如何对接受主体进行动力驱动，从而达到激发学生学习动机，提高学习的成效。其结果对于引导学生有效地开展自主个性化学习，提高课堂教学时间的使用率，使大学英语课程教学朝着个性化学习方向发展有着极为重要的实践意义。 展开更多
关键词 网络环境 个性化 大学英语 驱动
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大学英语教学模式改革探析 被引量：3
17
作者 张静雯 徐小芳 黄艳红 《中国高新技术企业》 2007年第13期183-183,182,共2页
本文从大学英语教学现状入手,简要探讨了新的《大学英语课程教学要求》,并分析了大学英语教学改革的重要性和可行性,提出了一些适应英语教学模式改革的措施。
关键词 大学英语 教学模式 改革措施
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高校外语教师数字素养能力的评价分析与提升路径研究 被引量：7
18
作者 肖永贺 邹玉梅 +1 位作者 冯文勤 姜雄鹰 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第10期83-91,共9页
在信息化时代,高校外语教师的数字素养成为影响其教学效果和学生发展的重要因素,但当前高校外语教师数字素养水平参差不齐,导致教师教学效果和学生学习体验存在差异。为此,文章基于教育部《教师数字素养》标准框架,首先对高校外语教师... 在信息化时代,高校外语教师的数字素养成为影响其教学效果和学生发展的重要因素,但当前高校外语教师数字素养水平参差不齐,导致教师教学效果和学生学习体验存在差异。为此,文章基于教育部《教师数字素养》标准框架,首先对高校外语教师的数字素养能力进行全面诊断,了解不同教龄和职称的教师数字素养能力是否存在差异。然后,文章验证了教龄、职称与数字素养能力的路径关系,构建了评价指标关系模型。最后,文章提出了高校外语教师数字素养的提升路径,旨在助力高校了解外语教师数字素养的现状及影响数字素养的因素,为高校外语教师数字素养的提升提供理论依据和实践指导,促进教育信息化的深入发展。 展开更多
关键词 教师数字素养 高校外语教师 评价模型 结构方程模型
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大学英语精读“交际-结构-跨文化”教学模式探讨——兼评《大学体验英语》综合教程
19
作者 林玲 彭小飞 《教师博览（下旬刊）》 2019年第11期7-9,共3页
大学英语教学的核心课程是英语精读,但一直以来,精读课的教学侧重学生对语法知识的掌握,变成了语法讲解课或通篇翻译课,忽视了学生英语应用能力的培养.针对上述现象,文章结合笔者的教学实践,提出了大学英语精读"交际-结构-跨文化&q... 大学英语教学的核心课程是英语精读,但一直以来,精读课的教学侧重学生对语法知识的掌握,变成了语法讲解课或通篇翻译课,忽视了学生英语应用能力的培养.针对上述现象,文章结合笔者的教学实践,提出了大学英语精读"交际-结构-跨文化"教学模式的观点,并对该教学模式的理论依据及其在《大学体验英语》综合教程中的体现进行了详细的介绍和探析. 展开更多
关键词 大学英语精读 "交际-结构-跨文化"教学模式 《大学体验英语》综合教程
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基于多元智能理论的英语专业复合型人才培养模式研究 被引量：21
20
作者 肖友群 曾小荣 肖岚 《外国语文》 北大核心 2015年第5期138-142,共5页
培养复合型人才有助于提升英语专业毕业生的竞争力,是英语专业改革和发展的方向之一。以多元智能理论为指导,初步构建了英语专业的复合型人才培养模式,并结合调研和实践,从现有的复合型英语专业人才培养模式、基于多元智能理论的英语专... 培养复合型人才有助于提升英语专业毕业生的竞争力,是英语专业改革和发展的方向之一。以多元智能理论为指导,初步构建了英语专业的复合型人才培养模式,并结合调研和实践,从现有的复合型英语专业人才培养模式、基于多元智能理论的英语专业复合型人才的质素结构、人才培养目标及其实现路径等四个方面讨论了英语专业人才培养问题。 展开更多
关键词 多元智能理论 英语专业 复合型人才 培养模式
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