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题名分阶段有重点英语教学模式的探讨
被引量：1
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作者
徐爱文
梁乾英
王立红
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机构
江西农业大学人文社科系 江西农业大学人文社科系 江西农业大学人文社科系
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出处
《江西农业大学学报》
CAS
CSCD
2000年第6期200-202,共3页
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文摘
一、英语教学中的几组关系
在大学英语教学过程中,课堂教学和课外学习的关系以及教师在学生学习中的地位和作用是众多关心外语教学工作者经常探讨的问题.而往往困扰教师最多的是怎么教,教什么的问题;困扰学生最多的是学什么,怎么学的问题.是不是真如某些学生所抱怨的那样:上不上课都一个样,有没有老师都一个样,只要背背单词,自己就能学好英语.答案显然是否定的.那么,作为教师,怎样使课堂教学发挥作用,使有教师指导的学习和没有教师指导的自学式学习的效果区别开来.教师作为学生学习的指导者、课堂教学的组织者、知识的传授者、学生在学习过程中遇到疑难时的解答者,应该在学生的学习生活中起举足轻重的作用.总的来说,怎样充分发挥教师的作用,是摆在每位教师面前的迫切任务.分阶段有重点教学模式将有助于教师充分发挥其作用,使教师知道教什么,怎么教;也使学生知道学什么,怎么学.
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分类号
S
[农业科学]
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题名关于发展语言电化教学,提高英语教学水平的思考
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作者
廖明福
李国辉
盛永富
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机构
江西农业大学人文社科系 江西农业大学人文社科系 江西农业大学人文社科系
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出处
《江西农业大学学报》
CAS
CSCD
2000年第6期105-107,共3页
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文摘
笔者于1992年起作为我校英语教学发射台的合作教师,一直负责英语教学电台的内容制作和节目编排工作,经过六年的工作实践,对我校整个语言电化体系,可说是比较了解.因此,本文拟对我校的语言电化教学情况,作一深人探讨.……
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分类号
S
[农业科学]
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