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听力课堂中的教师介入
被引量：
4
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作者
许燕
郑长贵
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2009年第10期21-23,共3页
一、听力课堂中教师介入的必要性 听力是一种接受性技能，要求学生识别与理解口语材料。有效的听力取决于学生对所听信息的感知与解码。因此，与其他技能相比，听力训练中教师的作用通常显得无足轻重。在传统的听力课堂中，教师常常充...
一、听力课堂中教师介入的必要性 听力是一种接受性技能，要求学生识别与理解口语材料。有效的听力取决于学生对所听信息的感知与解码。因此，与其他技能相比，听力训练中教师的作用通常显得无足轻重。在传统的听力课堂中，教师常常充当的是一个控制者的角色，课堂形式表现为教师播放听力材料——学生听——对答案。
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关键词
听力训练
教师
课堂
接受性技能
听力材料
形式表现
学生
感知
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职称材料
题名
听力课堂中的教师介入
被引量：
4
1
作者
许燕
郑长贵
机构
江西井冈山大学外国语学院
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2009年第10期21-23,共3页
基金
江西省高校教学改革研究课题《外语教师听力课堂策略研究》成果之一
文摘
一、听力课堂中教师介入的必要性 听力是一种接受性技能，要求学生识别与理解口语材料。有效的听力取决于学生对所听信息的感知与解码。因此，与其他技能相比，听力训练中教师的作用通常显得无足轻重。在传统的听力课堂中，教师常常充当的是一个控制者的角色，课堂形式表现为教师播放听力材料——学生听——对答案。
关键词
听力训练
教师
课堂
接受性技能
听力材料
形式表现
学生
感知
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
听力课堂中的教师介入
许燕
郑长贵
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2009
4
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