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题名欧洲国家资历框架:发展历程、特点与实施影响
被引量：6
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作者
欧阳忠明
王饶若愚
杨勇
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机构
江西科技师范大学教育学部
江西科技师范大学
江西中医药高等专科学校高教研究室
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出处
《职教论坛》
北大核心
2020年第8期149-158,共10页
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基金
江西省社会科学规划一般项目“积极老龄化视角下江西省老年人力资源再开发研究”(编号:19JY22),主持人:欧阳忠明。
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文摘
欧洲国家的资历框架覆盖了各级各类教育类型与资格,重视对正规、非正规和非正式学习成果的认证,提高了劳动力市场的匹配度和加强了人才的跨境流动。20世纪开始,欧洲国家的资历框架建设经历了三大阶段,以推动终身学习实现为目标,纳入所有的学习内容和形式,考虑知识与学习的多样性,兼顾稳定性与发展性。同时,以学习成果本位为导向的资历框架逐步形成,资格在劳动力市场的可见度和用途有序提升,利益相关者的参与与合作初具规模,正规教育和培训之外的资格认证开始实现,以及跨境资格认证逐步实现。基于欧洲国家的资历框架建设经验,我国在资历框架建设过程中,应该考虑正规、非正规和非正式学习的关系,整体与局部的关系,稳定与发展的关系,以及紧密与松散的关系。
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关键词
欧洲
国家资历框架
职业教育与培训
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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