建设“同乐”教师社团 构建温馨校园文化——江苏省连云港市解放路小学打造教师社团文化的路径探析

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作者 江莉莉 《江苏教育》 2016年第54期34-36,共3页

学校本着'释放活力、陶冶情操、繁荣校园文化'的目的,通过组建'同乐'教师社团,将有共同旨趣爱好的教师团结起来,以教师社团文化建设为突破口,大力倡导积极的教师文化,引领教师的价值取向、教育理念和生活方式。

关键词 “同乐”教师社团 校园文化 文化路径

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新课标背景下小学英语作业设计研究

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作者 徐静静 郑婷婷 《英语教师》 2025年第1期44-46,共3页

介绍新课标背景下小学英语作业设计的原则,即趣味性、生活性、层次性、融合性。结合教学实例,探索新课标背景下小学英语作业设计的策略,即设计趣味性作业,增强学生的学习动力;设计生活性作业,落实学生的语言应用;设计层次性作业,促进学... 介绍新课标背景下小学英语作业设计的原则,即趣味性、生活性、层次性、融合性。结合教学实例,探索新课标背景下小学英语作业设计的策略,即设计趣味性作业,增强学生的学习动力;设计生活性作业,落实学生的语言应用;设计层次性作业,促进学生的个性发展;设计融合性作业,培养学生的综合能力。认为教师设计趣味性、生活性、层次性、融合性的英语作业,能有效促进学生英语综合素养和综合能力的发展。 展开更多

关键词 新课标 小学英语 作业设计

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一体化视域下小学语文教学中融入德法生命安全与健康教育策略探讨

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作者 陈怀凤 《语文建设》 北大核心 2025年第2期I0008-I0008,共1页

随着教育改革的不断深化,小学语文教学更加注重学生的全面发展。一体化视域下,将德法生命安全与健康教育融入小学语文教学,已成为提升学生综合素质的重要途径。首先,德法教育能够引导学生树立正确的价值观和道德观,培养学生的公民意识... 随着教育改革的不断深化,小学语文教学更加注重学生的全面发展。一体化视域下,将德法生命安全与健康教育融入小学语文教学,已成为提升学生综合素质的重要途径。首先,德法教育能够引导学生树立正确的价值观和道德观,培养学生的公民意识。其次,生命安全与健康教育能够增强学生的自我保护意识和应对突发事件的能力,为学生的健康成长提供有力保障。 展开更多

关键词 小学语文教学 应对突发事件 教育融入 安全与健康 自我保护意识 公民意识 视域下 一体化

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小学美术课堂导入策略与实施 被引量：2

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作者 孙力力 《美术教育研究》 2015年第10期154-154,共1页

小学美术教学过程中,有效的课堂导入可以更好地激发学生的学习兴趣。教师要根据教学内容,利用多种教学手段和方法,实现课堂导入的有效性。

关键词 美术 导入 策略

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提升小学语文教师的儿童文学素养

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作者 刘宏玲 《江苏教育》 2020年第86期38-39,共2页

当下小学语文教师儿童文学基础知识、基本理论缺乏,对儿童文学文本的解读也不够充分,使得语文教学质量大打折扣。语文教师具有一定的儿童文学素养,既是课程改革的要求,也是教师成长的需要。小学语文教师必须自觉提升自身的儿童文学素养... 当下小学语文教师儿童文学基础知识、基本理论缺乏,对儿童文学文本的解读也不够充分,使得语文教学质量大打折扣。语文教师具有一定的儿童文学素养,既是课程改革的要求,也是教师成长的需要。小学语文教师必须自觉提升自身的儿童文学素养,有效指导学生阅读儿童文学作品。 展开更多

关键词 儿童文学素养 小学语文教师 童心

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小学美术诗配画差异化学习的实践研究 被引量：1

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作者 武磊 《美术教育研究》 2018年第10期151-152,共2页

诗配画学习是美术与语文学科之间的一种跨学科学习,丰富了美术创作的路径。尽管学生在学习过程中能理解诗意,绘画技能得到提升,但是其仍然会遇到一些主客观问题的困扰,如,对诗配画认知狭隘的问题,对诗解读困难的问题,教与学流于形式的问... 诗配画学习是美术与语文学科之间的一种跨学科学习,丰富了美术创作的路径。尽管学生在学习过程中能理解诗意,绘画技能得到提升,但是其仍然会遇到一些主客观问题的困扰,如,对诗配画认知狭隘的问题,对诗解读困难的问题,教与学流于形式的问题,后期跨学科思维形成的问题,等等,导致诗配画学习收获有限。该文作者基于对这些问题的分析和探索,提出诗配画学习的差异化绘画策略,突破诗配画认知范畴,锻炼学生独立思考的能力。 展开更多

关键词 诗配画 绘画策略 差异化

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小学生“涂鸦”是陈述绘画和表现绘画融合的引导 被引量：1

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作者 韩慧君 《美术教育研究》 2016年第20期158-158,共1页

儿童都有一个成长过程,随着大脑的发育,从无意识的涂鸦到有意识的绘画是一个必然过程。在这个过程中,教师要有意识地培养他们的能力,开阔他们的思维,用陈述的范画引导,用话语促进想象,最终达到设定的目标,这需要家长和教师的共同努力。

关键词 涂鸦 陈述绘画 表现绘画

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主题意义下的小学英语项目导学策略探究 被引量：1

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作者 吉广利 《江苏教育》 2023年第2期79-80,共2页

新课标下的英语教学根本任务是立德树人,发展学生核心素养,而核心素养的发展呼唤更具综合性、整合性的项目导学新样态。英语项目导学以各个单元为载体,围绕单元主题,将散乱的板块内容整合重构为完整的单元课程,从而解决小学英语单元教... 新课标下的英语教学根本任务是立德树人,发展学生核心素养,而核心素养的发展呼唤更具综合性、整合性的项目导学新样态。英语项目导学以各个单元为载体,围绕单元主题,将散乱的板块内容整合重构为完整的单元课程,从而解决小学英语单元教学内容割裂化、教学过程线性化和教学设计随意化等问题。 展开更多

关键词 新课标 主题意义 项目导学 学科教学

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小学生文题审读能力提升的实践与思考

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作者 高见 《江苏教育》 2017年第65期28-30,共3页

文题是文章的眼睛,提升审读文题的能力有助于学生更深刻地理解文章,进而提高阅读能力。教师从调查文题审读的教学现状入手,立足教学实践探讨提升文题审读能力的策略,能由此引发对文题审读能力的辩证思考,进而理解文题对于学生语文能力... 文题是文章的眼睛,提升审读文题的能力有助于学生更深刻地理解文章,进而提高阅读能力。教师从调查文题审读的教学现状入手,立足教学实践探讨提升文题审读能力的策略,能由此引发对文题审读能力的辩证思考,进而理解文题对于学生语文能力的重要价值。 展开更多

关键词 文题审读 价值呈现 辩证思考

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相信自己,为自己喝彩——小学五年级心理辅导活动课教学设计

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作者 刘清 《江苏教育》 2016年第48期54-55,共2页

设计理念:小学五年级的学生,正处于青春发育初期(11-12岁),他们的自我意识强而不稳,对事物能做出自己的判断和见解,但对自我的认识和评价常常过高或过低。在这一时期开展提升自信心方面的心理辅导活动课,有助于他们更加客观地看待自己... 设计理念:小学五年级的学生,正处于青春发育初期(11-12岁),他们的自我意识强而不稳,对事物能做出自己的判断和见解,但对自我的认识和评价常常过高或过低。在这一时期开展提升自信心方面的心理辅导活动课,有助于他们更加客观地看待自己、认识自己。本节心理辅导活动课,以体验式教学为主,整节课以学生为主体,每位学生均有机会参与体验、互动、分享、展示,在体验、感悟、分享中感知自信。 展开更多

关键词 小学五年级 自信 心理活动设计

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多媒体教学在小学音乐教学中的运用的思考 被引量：1

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作者 樊一涵 《教师》 2010年第30期75-75,共1页

小学音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。由于人们生活环境的提高，学生对于音乐教学的质量要求也不断提高，以往一位教师、一块... 小学音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。由于人们生活环境的提高，学生对于音乐教学的质量要求也不断提高，以往一位教师、一块黑板、一支粉笔的音乐教学模式已经很难顺应时代发展的步伐。然而，在教学从应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学改变了传统的音乐教学模式，在音乐教学中发挥了巨大的作用。 展开更多

关键词 小学音乐教学 多媒体教学 音乐教学模式 多媒体辅助教学 创造性思维 艺术修养 审美能力 生活环境

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在小学体育教学中开展耐挫教育

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作者 陶海霞 《中小学心理健康教育》 2012年第20期33-33,共1页

小学体育课在开展适合小学生的体育游戏活动的同时,还要按照小学体育课程标准,开展各种体育锻炼活动。现在的小学生大多数是独生子女,平时很少进行锻炼,许多学生在体育课上喜欢游戏,害怕单调的体育锻炼,更害怕有一定难度和强度的体育项... 小学体育课在开展适合小学生的体育游戏活动的同时,还要按照小学体育课程标准,开展各种体育锻炼活动。现在的小学生大多数是独生子女,平时很少进行锻炼,许多学生在体育课上喜欢游戏,害怕单调的体育锻炼,更害怕有一定难度和强度的体育项目。因此加强学生的耐挫折教育,培养学生的坚强意志,是小学体育课的重要内容之一。 展开更多

关键词 体育教学 耐挫教育 小学生

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智慧课堂环境下小学英语深度阅读策略及培养研究

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作者 徐静静 潘东梅 《英语教师》 2023年第19期109-112,共4页

阐述智慧课堂的内涵。分析智慧课堂在小学英语阅读教学中的优势。结合实例,探究智慧课堂环境下小学英语深度阅读教学策略,即微课情境导入,引发英语阅读思考;在线细节剖析,提升阅读语言理解;课外资源融合,开阔阅读文化视野;信息平台互动... 阐述智慧课堂的内涵。分析智慧课堂在小学英语阅读教学中的优势。结合实例,探究智慧课堂环境下小学英语深度阅读教学策略,即微课情境导入,引发英语阅读思考;在线细节剖析,提升阅读语言理解;课外资源融合,开阔阅读文化视野;信息平台互动,提高阅读思辨能力。认为信息化教学设备、平台走进小学英语课堂,不仅构建了全新的智慧课堂学习环境,对于促进小学英语深度阅读效果显著,而且使学生的阅读意识、批判思维及迁移应用等学习能力得到了培养。 展开更多

关键词 智慧课堂 小学英语 深度阅读

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课程思政目标下的小学语文项目导学育人实践

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作者 华雪珍 《江苏教育》 2023年第1期18-21,共4页

课程思政从根本上来说是基于核心素养,指向育人的教育理念。文以载道、以文化人,是语文课程的重要功能。课程思政目标下的小学语文项目导学实现全员、全面、全过程育人。项目设计,立足核心素养发展,让语文课程思政更聚焦;项目课程,凸显... 课程思政从根本上来说是基于核心素养,指向育人的教育理念。文以载道、以文化人,是语文课程的重要功能。课程思政目标下的小学语文项目导学实现全员、全面、全过程育人。项目设计,立足核心素养发展,让语文课程思政更聚焦;项目课程,凸显国家课程创新实施,让语文课程思政更系统;项目导读,链接现实生活,让语文课程思政更丰富;项目导学评价,彰显表现性,让语文课程思政更优化。 展开更多

关键词 课程思政 语文项目导学 育人实践

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小学低年级美术课堂“比画”现象剖析

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作者 朱媛媛 《美术教育研究》 2017年第22期139-139,共1页

小学生喜欢相互比较自己的绘画作品,教师要运用不同的教学策略,针对"比画"现象,巧妙地将学生的物态化情感转换为直观的视觉艺术,帮助学生更轻松、愉快地将自己的情绪表达于作品中,激发学生的美术创作兴趣。

关键词 比画 美术兴趣 激发

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加强阅读教材指导 提高阅读教材能力

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作者 钱燕 《数学之友》 2024年第4期78-79,共2页

提高学生阅读教材的能力,是培养学生自主学习能力、发展学生数学核心素养的必经之路.在实际教学中,教师要提供机会让学生阅读教材,并根据不同的教学内容提出不同的阅读需求,通过加强阅读数学教材指导,有效提高学生阅读教材能力,培养学... 提高学生阅读教材的能力,是培养学生自主学习能力、发展学生数学核心素养的必经之路.在实际教学中,教师要提供机会让学生阅读教材,并根据不同的教学内容提出不同的阅读需求,通过加强阅读数学教材指导,有效提高学生阅读教材能力,培养学生综合素养. 展开更多

关键词 阅读教材的能力 核心素养 指导

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教育家精神:优师护航童乐的精神坐标——弘扬教育家精神的校本实践

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作者 华雪珍 《江苏教育》 2024年第17期24-27,共4页

中国特有的教育家精神是当代优秀教师群像特质的高度凝练和升华。在小学教师队伍建设的实践中,学校应积极营造优师成长文化,坚定教育信仰;树立优师成长榜样,厚植教育情怀;拓宽优师成长路径,提升教育智慧;引领优师育人变革,促进创新突破... 中国特有的教育家精神是当代优秀教师群像特质的高度凝练和升华。在小学教师队伍建设的实践中,学校应积极营造优师成长文化,坚定教育信仰;树立优师成长榜样,厚植教育情怀;拓宽优师成长路径,提升教育智慧;引领优师育人变革,促进创新突破;推动优师互赢协作,带动辐射引领。弘扬教育家精神需与学校及教师的日常教育教学工作紧密结合,以此推动教育事业的不断发展和教师队伍的优化升级。 展开更多

关键词 教育家精神 优师成长 校本实践

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自媒体平台在语文教学中的实践运用

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作者 李江 《江苏教育》 2024年第17期37-39,共3页

自媒体平台快速发展,其影响力日益显著。在语文教学中,教师也应了解自媒体的优势,激活学生对语言文字积累与梳理的热情,开辟阅读与表达新渠道,使互动评价更多元,彰显语文学习新思路,以引导学生爱上语文学习,不断提升核心素养。

关键词 语文教学 自媒体平台 学习任务群

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建构指向技术素养培养的劳动与技术教学范式 被引量：2

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作者 董玉红 《江苏教育》 2018年第73期50-53,共4页

技术素养是劳动与技术学科的核心素养。教师只有理性审视技术素养的内涵,反思阻滞学生技术素养提升的原因,然后立足学生的个体差异,建构指向培养技术素养的劳技教学基本范式,才能让学生技术素养的提升落到实处。

关键词 技术素养 劳技教学 范式建构

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回归融合:劳技教学与技术素养 被引量：7

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作者 董玉红 《教学月刊（小学版）（综合）》 2017年第1期67-70,共4页

当下的小学劳技课堂在对学生技术素养的培养中存在着技能目标虚位、师生角色错位、技术设计缺位、项目拓展越位等问题。解决这些问题可以从“厘定技能目标，把控技术素养方向”“定位学生主体，回归技术素养本质”“沉淀技术设计，提升... 当下的小学劳技课堂在对学生技术素养的培养中存在着技能目标虚位、师生角色错位、技术设计缺位、项目拓展越位等问题。解决这些问题可以从“厘定技能目标，把控技术素养方向”“定位学生主体，回归技术素养本质”“沉淀技术设计，提升技术素养品质”“启迪项目创新，驱动技术素养释放”等方面入手，促进劳技教育基本目标的有效达成。 展开更多

关键词 技术素养 劳技教学 应对策略

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