正行合一 研训一体 提质增效——江苏省连云港市海州区教师队伍培养的实践探索

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作者 姜先亮 《江苏教育》 2017年第94期46-48,共3页

通过对江苏省连云港市海州区近几年教师队伍培养进行探索研究,总结出了研训一体'理念模式不断整合,目标思路深度融合,特色文化高度契合'的个性化培养教师发展之路,凸显了教师队伍培养的创新性、实效性、示范性,促进了全区的教... 通过对江苏省连云港市海州区近几年教师队伍培养进行探索研究,总结出了研训一体'理念模式不断整合,目标思路深度融合,特色文化高度契合'的个性化培养教师发展之路,凸显了教师队伍培养的创新性、实效性、示范性,促进了全区的教师专业素养的提升,达到了正行合一、提质增效的目的。 展开更多

关键词 研训一体 连云港 教师队伍培养

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科学离学生到底有多远?——连云港市某区科学课程实施状况的调研分析

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作者 姜先亮 潘建军 《江苏教育》 2017年第9期52-53,共2页

科学课程改革进行了十多年,已取得了一定的成效,但是仍然存在着不足之处。课题组对连云港市某区科学课的实施状况进行了调查,分析了制约科学课程有效实施的因素,并从提高学生科学素养、完善教师队伍、进行课堂教学改革等角度提出了相关... 科学课程改革进行了十多年,已取得了一定的成效,但是仍然存在着不足之处。课题组对连云港市某区科学课的实施状况进行了调查,分析了制约科学课程有效实施的因素,并从提高学生科学素养、完善教师队伍、进行课堂教学改革等角度提出了相关建议。 展开更多

关键词 科学 课程实施 课堂改造 调研

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海州区构建“1+N”智慧课堂新样态的创新实践

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作者 韦有波 丁吉 陈闻 《江苏教育》 2024年第38期17-19,共3页

智慧教育样板区建设是在“双减”背景下,落实立德树人根本任务,探索数字生态环境下的创新应用。江苏省连云港市海州区进一步完善教师智慧教育应用培养体系,构建多元智慧课堂新样态,推动教育数字化转型,助力区域教育高质量、特色化发展。

关键词 智慧教育 数字环境 师培体系 智慧课堂新样态

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初中物理课堂教学对学生能力培养的实践研究

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作者 陈美玲 《教育界》 2025年第1期20-22,共3页

在以实验探究为基础的初中物理教学中,教师应该遵循学生的认知规律设计教学活动,并开展多样化教学,以引导学生深度学习,逐步提升高阶思维能力、创新能力,形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。文章分... 在以实验探究为基础的初中物理教学中,教师应该遵循学生的认知规律设计教学活动,并开展多样化教学,以引导学生深度学习,逐步提升高阶思维能力、创新能力,形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。文章分析了初中物理教师通过有序进行备课、创设真实教学情境、引导学生深度学习、组织科学评价活动等举措有效培养学生能力的方法。 展开更多

关键词 初中物理 课堂教学 高阶思维 创新能力

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审美立人:红色革命文化融入美术课程的创新路径

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作者 赵海燕 《四川教育》 2025年第2期10-12,共3页

为了将红色革命文化融入美术课程,本文提出实践融入、教学融入、资源融入的优化路径,鼓励学校和教师培养主动担当民族复兴伟任的时代新人,彰显审美立人的美术课程思政的育人功能。

关键词 审美立人 革命文化 美术课程 创新路径

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义务教育学校课后服务工作的现实困境与突破路径 被引量：1

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作者 姜先亮 《江苏教育》 2022年第18期30-32,共3页

基于对区域内义务教育学校开展课后服务情况的调查,发现课后服务存在师资不足、经费不足、配套服务跟不上、家长和教师焦虑等问题。为进一步做好课后服务工作,教育部门需要加大教师招聘力度,保障服务经费及时到位,做好相关配套服务工作... 基于对区域内义务教育学校开展课后服务情况的调查,发现课后服务存在师资不足、经费不足、配套服务跟不上、家长和教师焦虑等问题。为进一步做好课后服务工作,教育部门需要加大教师招聘力度,保障服务经费及时到位,做好相关配套服务工作,解决家长的后顾之忧。只有切实做好这些工作,才能使课后服务扎实有序、卓有成效地持续开展下去,把“双减”落实到位,从而真正促进学生健康成长。 展开更多

关键词 课后服务 现实困境 突破路径

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浅谈初中道德法治课与学困生教育

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作者 张庭善 《教育界》 2020年第18期71-72,共2页

素质教育已经提了多年,但由于激烈的教育竞争,导致许多教育者仍把考试成绩作为对学生评价的主要标准。在学校的管理中出现了“重分数,轻品德”的现象,导致部分学困生思想上出现了问题。加强对学困生的教育,是我们道德与法治课教育者们... 素质教育已经提了多年,但由于激烈的教育竞争,导致许多教育者仍把考试成绩作为对学生评价的主要标准。在学校的管理中出现了“重分数,轻品德”的现象,导致部分学困生思想上出现了问题。加强对学困生的教育,是我们道德与法治课教育者们需要研究和探讨的一个重要课题。 展开更多

关键词 道德与法治课 学困生形成因素 相应对策

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推进区域教育现代化建设的“海州”实践

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作者 姜先亮 薛胡 《江苏教育》 2019年第26期35-37,共3页

加快推进区域教育现代化建设,是推进经济发展、社会进步、民生改善的基础工程。近年来,江苏省连云港市海州区统筹推进教育、加大教育投入、深化教育体制改革,积极探索推进教育现代化建设。但也存在区域学位、优质资源、教师编制不足等问... 加快推进区域教育现代化建设,是推进经济发展、社会进步、民生改善的基础工程。近年来,江苏省连云港市海州区统筹推进教育、加大教育投入、深化教育体制改革,积极探索推进教育现代化建设。但也存在区域学位、优质资源、教师编制不足等问题,下一步将积极构筑更加均衡、更有质量、更具活力、更有温度的教育。 展开更多

关键词 区域教育现代化 教育改革发展 教育体制改革

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聚焦课程思政,提升表现素养——小学美术教学中的“点、线、面”

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作者 赵海燕 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第1期64-67,共4页

美术教学中,美术素养的培养和思政教育的落实是同步进行的。在美术核心素养本位下,教师应构建小学美术课程思政“课堂教学点点和谐共融的学习样态”“课程教育线线和合共生的人文样态”“学科育人面面同频共振的认知样态”,实现美术学... 美术教学中,美术素养的培养和思政教育的落实是同步进行的。在美术核心素养本位下,教师应构建小学美术课程思政“课堂教学点点和谐共融的学习样态”“课程教育线线和合共生的人文样态”“学科育人面面同频共振的认知样态”,实现美术学科教学与思政教育的有机融合。 展开更多

关键词 美术素养 课程思政 审美立人

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审美立人:美术课程思政表达新视角

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作者 赵海燕 《四川教育》 2024年第14期6-8,共3页

美术教师应在“审美立人”教育教学实践中融入思政表达,打造以“审美”为宗旨、以“立人”为指向的美术课程思政新视角。具体而言,教师应从“审美”中深挖思政表达“点”、厘清思政表达“线”、融合思政表达“面”三维着力,通过课堂育... 美术教师应在“审美立人”教育教学实践中融入思政表达,打造以“审美”为宗旨、以“立人”为指向的美术课程思政新视角。具体而言,教师应从“审美”中深挖思政表达“点”、厘清思政表达“线”、融合思政表达“面”三维着力,通过课堂育人、课程育人和学科育人,强化美术课程思政体系建设,实现“审美立人”育人目标。 展开更多

关键词 审美立人 课程思政 课堂育人 课程育人 学科育人

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深度教·学:儿童数学思维进阶的育人思考

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作者 魏小玲 顾正理 《教育界》 2024年第36期14-16,共3页

文章介绍“深度教·学:儿童数学思维进阶的育人实践”项目的背景和需要解决的问题,分析项目建设的内涵与意义价值,明确项目建设的目标与特色创新,具体阐述项目建设的思路与主要做法,提出项目建设的措施与预期成果。

关键词 深度教·学 儿童数学思维 思维进阶 学科育人

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深度导入：指向语文要素的课堂学习起点 被引量：11

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作者 陈培达 《语文建设》 北大核心 2020年第4期24-27,共4页

统编教材语文要素的落实离不开深度教学。深度教学并不单纯追求难度和深度,而是对知识内容、表达方法、学习方法、思维方式等要素进行细化统筹和深入处理,丰富教学的层次,引导学生进行深度思考、深度体悟和深度实践,循序渐进,由肤浅的... 统编教材语文要素的落实离不开深度教学。深度教学并不单纯追求难度和深度,而是对知识内容、表达方法、学习方法、思维方式等要素进行细化统筹和深入处理,丰富教学的层次,引导学生进行深度思考、深度体悟和深度实践,循序渐进,由肤浅的点状知识学习转向对学科思想、学习方法的掌握,直至形成学科能力素养的教学。而深度导入是深度教学的课堂起点,对语文要素的学习起到激活、铺垫、桥接、引领的作用。 展开更多

关键词 深度教学 学科思想 能力素养 深度思考 课堂学习 统编教材 循序渐进 语文

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例析初中英语复习课中的语境创设 被引量：5

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作者 易立 《英语教师》 2016年第22期88-92,共5页

针对初中英语复习课语境缺失导致的复习课枯燥、复习效果事倍功半的现象,结合具体案例,分析初中英语复习课语境创设的五种途径,即引入时尚元素、结合时事新闻、设计故事情节、述说个人经历、重温单元话题等,以拓宽教师复习课的语境创设... 针对初中英语复习课语境缺失导致的复习课枯燥、复习效果事倍功半的现象,结合具体案例,分析初中英语复习课语境创设的五种途径,即引入时尚元素、结合时事新闻、设计故事情节、述说个人经历、重温单元话题等,以拓宽教师复习课的语境创设思路。在此基础上,提出初中英语复习课语境创设应注意整体性、真实性、有效性。 展开更多

关键词 复习课 语境 初中英语

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“人工智能”建构小学数学学习新样态 被引量：1

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作者 王建华 姜先亮 《江苏教育》 2023年第39期82-84,共3页

教育现代化是个大概念,是以“数字原著”为特征,以“人工智能”为指导的学习现代化和人的现代化。基于AI视角的数学学习是教育现代化的一种新样态,展现AI技术支持下的数学学习新路径和新方法,利用AI投影图景、拟合经验、机器扫描、数据... 教育现代化是个大概念,是以“数字原著”为特征,以“人工智能”为指导的学习现代化和人的现代化。基于AI视角的数学学习是教育现代化的一种新样态,展现AI技术支持下的数学学习新路径和新方法,利用AI投影图景、拟合经验、机器扫描、数据干预等自动功能,将新的知识经验注入学生已有的认知结构,促进学生认知结构不断丰富与完善,提升学生的学习品质。 展开更多

关键词 人工智能 数字原著 同化案例 数学学习

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找准教学内容的“核心价值”——一节初中数学展示课的分析与反思 被引量：1

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作者 张才宝 《江苏教育》 2019年第19期37-39,共3页

通过对一节展示课的分析发现,教师对具体教学内容的价值认识往往局限于显性的知识层面,在教学时,容易在能力与素养层面发生方向上的偏离,进而错失教学内容的"核心价值"。教师在教学设计与构思的时候,要有意识地从核心素养的... 通过对一节展示课的分析发现,教师对具体教学内容的价值认识往往局限于显性的知识层面,在教学时,容易在能力与素养层面发生方向上的偏离,进而错失教学内容的"核心价值"。教师在教学设计与构思的时候,要有意识地从核心素养的视角去分析教学内容、构建教学目标、探寻教学路径。 展开更多

关键词 教学反思 初中数学 案例研究

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在“随话鉴赏”中发展学生的美术表现素养

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作者 赵海燕 《江苏教育》 2022年第75期74-75,共2页

“美术表现”素养是美术学科核心素养之一,指运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象。《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》要求学生通过学习能“了解并运用传统与现代媒材,结合美术语言,通过观察、想象、构思和表... “美术表现”素养是美术学科核心素养之一,指运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象。《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》要求学生通过学习能“了解并运用传统与现代媒材,结合美术语言,通过观察、想象、构思和表现等过程,创造有意味的视觉形象,表达自己的意图、思想和情感;联系现实生活,结合其他学科知识,自觉运用美术表现能力,解决学习、生活和工作中的问题”。这就要求高中美术教学要将学生引向“鉴赏知识-鉴赏能力-鉴赏感悟”三位一体综合发展的审美目标,为学生创设展示审美能力的机会,让学生的审美思想产生碰撞和共鸣,从而完成审美任务,形成审美素养。 展开更多

关键词 随话鉴赏 美术表现 美术教学

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后均衡时期师资均衡发展的困境与对策

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作者 姜先亮 《江苏教育》 2017年第82期62-64,共3页

影响基础教育均衡发展的一个重要因素是师资配置的不均衡,而实现师资均衡发展的举措主要是教师交流轮岗。而在教师交流轮岗的过程中也存在着政策宣传不到位、教师对交流轮岗政策不满意,以及有关政策的缺失等问题。为了实现师资均衡发展... 影响基础教育均衡发展的一个重要因素是师资配置的不均衡,而实现师资均衡发展的举措主要是教师交流轮岗。而在教师交流轮岗的过程中也存在着政策宣传不到位、教师对交流轮岗政策不满意,以及有关政策的缺失等问题。为了实现师资均衡发展,要加大校长教师交流轮岗政策的宣传力度,合理设计教师流动制度,坚持流动教师专业持续发展。同时,制定详细的法律法规,履行流动教师的义务,完善监督考核机制。 展开更多

关键词 师资均衡发展 教师交流轮岗 教师流动制度

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“走课”教学的现实意义及思考

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作者 姜先亮 李乔梅 《江苏教育（教育管理）》 2014年第7期61-62,共2页

＂走课＂是教师在有意识的状态中,通过备课组的集体备课,平行班级（平行班便于内容的衔接性与承接性的预设）的教师选择自己最具有优势的教学内容执教同一级部的部分班级。走课过程是师生调整自己机体和心理状态,使之与授课对象、授课... ＂走课＂是教师在有意识的状态中,通过备课组的集体备课,平行班级（平行班便于内容的衔接性与承接性的预设）的教师选择自己最具有优势的教学内容执教同一级部的部分班级。走课过程是师生调整自己机体和心理状态,使之与授课对象、授课手段、授课环境等连续不断相互作用的过程。走课作为一种全新的互动体验,能够打破师生互动的倦怠,应该成为教师尝试的一种教学新形式。 展开更多

关键词 教学内容 意义 教师选择 授课对象 心理状态 师生互动 集体备课 相互作用

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唤醒教师专业成长意识 推进城乡平等共同发展

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作者 王从峰 《江苏教育（教育管理）》 2015年第3期71-71,共1页

社会发展进步到今天，就学科本身来说，“教育是一门科学”在很大程度上仍然受到质疑。教师职业是不是一个可与医生、律师相提并论的专门职业？教师的专业化程度究竟如何？尽管教育学科借助其他学科已建立起一套有一定学术水平和学术地... 社会发展进步到今天，就学科本身来说，“教育是一门科学”在很大程度上仍然受到质疑。教师职业是不是一个可与医生、律师相提并论的专门职业？教师的专业化程度究竟如何？尽管教育学科借助其他学科已建立起一套有一定学术水平和学术地位的理论系统，但从有理论到可操作，从应用教师专业技术去解决教育教学活动实际问题的效果来看，仍然差强人意，教育理论与教学实践之间存在着不小的鸿沟。因此，教师成长的核心内容，是教师专业化，是教师的专业发展。 展开更多

关键词 专业成长 驱动机制 评价体系

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审美视角:美术表现素养本位下国画表达表现的教学策略

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作者 戴凡清 赵海燕 《美术教育研究》 2021年第8期148-149,共2页

当前,部分学生审美能力的发展因教师、其他学生以及教材的影响而受阻,学生的想法被扼杀或被模式化,部分学生缺乏想象力。教师应善于捕捉儿童的美术视角,关注儿童美术视角的联想性和独创性,培养学生的想象力、实践能力、创造能力,使其感... 当前,部分学生审美能力的发展因教师、其他学生以及教材的影响而受阻,学生的想法被扼杀或被模式化,部分学生缺乏想象力。教师应善于捕捉儿童的美术视角,关注儿童美术视角的联想性和独创性,培养学生的想象力、实践能力、创造能力,使其感受画面中的意境美,热爱中国传统文化艺术,增强民族自豪感。 展开更多

关键词 美术视角 国画 美术表现

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