在解构错误前概念中建构生物学科学概念 被引量：1

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作者 吴海燕 《生物学教学》 北大核心 2018年第1期30-32,共3页

本文例谈了生物学教学中采取“引发认知冲突、加强实践体验、注重学以致用”等策略,解构学生的错误前概念,建构科学概念。

关键词 错误前概念 解构 建构科学概念 生物学教学策略

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无丝分裂

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作者 邵世光 朱星海 《生物学杂志》 CAS CSCD 1995年第2期40-41,共2页

无丝分裂邵世光江苏省连云港教育学院，２２２００１朱星海江苏省连云港市新浦中学，自１８４１年Ｒｅｍａｋ发现细胞无丝分裂以来，关于动、植物无丝分裂方面的知识已积累了很多，如在原生动物（特别是纤毛虫类），高等动物胚的胎膜、... 无丝分裂邵世光江苏省连云港教育学院，２２２００１朱星海江苏省连云港市新浦中学，自１８４１年Ｒｅｍａｋ发现细胞无丝分裂以来，关于动、植物无丝分裂方面的知识已积累了很多，如在原生动物（特别是纤毛虫类），高等动物胚的胎膜、填空组织、肌肉组织、神经细胞等中，... 展开更多

关键词 细胞分裂 无丝分裂

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“动物的生殖”一节的探究活动教学设计 被引量：1

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作者 吴海燕 《生物学教学》 北大核心 2015年第12期28-30,共3页

以问题为基点、活动为主线设计本节课的教学,以学生为中心,围绕动物的受精方式与生殖方式以及观察鸟卵的结构实验,通过自主探究、合作探究、互动探究与拓展探究的系列活动展开教学,促进学生知识、能力与情感的协同发展.

关键词 动物的生殖 活动教学 教学设计

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谈羞耻感培育 被引量：1

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作者 李乐琳 杨玉梅 《教学与管理（中学版）》 1997年第Z2期38-40,共3页

谈羞耻感培育●江苏省连云港市师范学校李乐琳●江苏省连云港市新浦中学杨玉梅一、羞耻感及其培育的意义１．１羞耻感，又称羞愧感，是个体做了不符合道德规范的事所产生的内疚、自愧的心理体验，也是个体是非观念、善恶观念、美丑观念... 谈羞耻感培育●江苏省连云港市师范学校李乐琳●江苏省连云港市新浦中学杨玉梅一、羞耻感及其培育的意义１．１羞耻感，又称羞愧感，是个体做了不符合道德规范的事所产生的内疚、自愧的心理体验，也是个体是非观念、善恶观念、美丑观念、荣辱观念的一种综合反映。羞耻感是... 展开更多

关键词 羞耻感 江苏省连云港市 心理教育 青少年学生 集体舆论 道德准则 引导学生 师范学校 教师 羞愧感

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在“减数分裂”复习教学中引导学生建构核心概念 被引量：1

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作者 周玲 《生物学教学》 2014年第10期19-21,共3页

本文总结了在减数分裂的教学中,如何整合课程资源,调动学生通过一系列的思维活动去理解和建构生物学核心概念。使学生在模型制作、交流展示、过程描述、画图对比等学习任务的完成过程中,逐步建立知识点之间的联系,构建知识框架,培养基... 本文总结了在减数分裂的教学中,如何整合课程资源,调动学生通过一系列的思维活动去理解和建构生物学核心概念。使学生在模型制作、交流展示、过程描述、画图对比等学习任务的完成过程中,逐步建立知识点之间的联系,构建知识框架,培养基本技能和学科思维。 展开更多

关键词 减数分裂 核心概念 建构

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“生命活动的能量‘通货’——ATP”一节的教学设计

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作者 周玲 《生物学教学》 北大核心 2011年第11期23-24,共2页

本节教学中,通过层次性问题的设置、学生活动、实验探究、迁移应用的教学方式,逐步引导学生自主完成各知识点的学习。

关键词 生命活动 能量 ATP 教学设计

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适时使用插图 促进学生发展 被引量：1

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作者 江虎成 《地理教学》 2013年第1期42-43,共2页

地理教材中运用了大量的插图，这些插图贮存了大量的时空信息，不仅丰富了教材的内容，而且形象、直观、生动、简明地反映了地理学知识。在课堂教学中，充分、合理的运用地理插图，引导学生去发现插图所传递的地理信息，探究插图中隐含... 地理教材中运用了大量的插图，这些插图贮存了大量的时空信息，不仅丰富了教材的内容，而且形象、直观、生动、简明地反映了地理学知识。在课堂教学中，充分、合理的运用地理插图，引导学生去发现插图所传递的地理信息，探究插图中隐含的地理知识，不仅可以激发学习兴趣，利于知识理解、掌握、巩固和运用，而且利于观察、分析、综合、空间思维能力的养成，使教学达到意想不到地效果。 展开更多

关键词 学生发展 插图 地理教材 地理知识 空间思维能力 课堂教学 时空信息 地理信息

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无丝分裂

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作者 朱星海 《生物学教学》 1996年第7期4-5,共2页

自1841年Remak发现细胞无丝分裂以来,关于动、植物无丝分裂方面的知识已积累了很多,如在原生动物(特别是纤毛虫类)、高等动物胚的胎膜、填空组织、肌肉组织、神经细胞中;在植物各种器官的薄壁组织、表皮、生长点、根尖细胞靠近表皮的部... 自1841年Remak发现细胞无丝分裂以来,关于动、植物无丝分裂方面的知识已积累了很多,如在原生动物(特别是纤毛虫类)、高等动物胚的胎膜、填空组织、肌肉组织、神经细胞中;在植物各种器官的薄壁组织、表皮、生长点、根尖细胞靠近表皮的部分、木质部细胞、绒毡层细胞、胚乳、小孢子中都有发现。由于种种原因,人们对无丝分裂地位的看法见仁见智。 一、无丝分裂的方式 展开更多

关键词 无丝分裂 细胞分裂 细胞周期

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巧用地名文化 丰富地理课堂

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作者 江虎成 《地理教学》 2011年第3期59-59,共1页

在课堂教学中适时进行乡土地名文化教育，通过地名文化中传说和故事反映生活面貌的本真。这样能唤起学生强烈的求知欲望，调动学生情绪，营造生动活泼的课堂气氛，激发学生学习的欲望。

关键词 地名文化 地理课堂 巧用 求知欲望 文化教育 课堂教学 课堂气氛 学生

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计算地理数据 凸显三维目标

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作者 江虎成 《地理教学》 2009年第9期43-44,共2页

一、加深理解知识如学习“农业与区域可持续发展——以东北地区为例”时，引言部分“黑龙江省某国营农场，现有职工2304人，土地面积78667公顷，其中耕地面积14667公顷。农场土地平缓，宜于大型机械化作业，现有履带拖拉机131台，收获... 一、加深理解知识如学习“农业与区域可持续发展——以东北地区为例”时，引言部分“黑龙江省某国营农场，现有职工2304人，土地面积78667公顷，其中耕地面积14667公顷。农场土地平缓，宜于大型机械化作业，现有履带拖拉机131台，收获机60台，建有粮食处理中心1座。平均年产粮食4．2万吨，其中商品粮为3．6万吨。张某，家住太湖平原，全家6口人。1990年，他承包了8块耕地，共0．5公顷，并与另外6家合买了l头牛，1台水泵、1台电动脱粒机，其他小型农具每家自备。一般情况下，张某用0．4公顷田种双季稻， 展开更多

关键词 三维目标 地理数据 粮食处理中心 区域可持续发展 计算 国营农场 耕地面积 机械化作业

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设计情境 优化教学

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作者 江虎成 《地理教学》 2010年第7期30-30,51,共2页

教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，从而能更好地解决学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。那么，在地理教学中，怎样创设生动形象的情境，既能... 教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，从而能更好地解决学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。那么，在地理教学中，怎样创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力；又能培养学生的思维能力和想象能力？ 展开更多

关键词 优化教学 设计 教学情境 认识过程 地理教学 课堂气氛 学习兴趣 语言能力

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正视错误资源 发展思维品质

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作者 江虎成 《地理教学》 2010年第20期54-55,共2页

课堂教学中，学生答题的准确、独特的见解、清晰的解题思路，往往会博得师生的满堂彩。但是他们在学习过程中随时都可能出现的错误，却在不经意之间被我们忽视甚至遗忘。实际上学生的学习过程就是学生不断尝试错误、纠正错误的过程。那... 课堂教学中，学生答题的准确、独特的见解、清晰的解题思路，往往会博得师生的满堂彩。但是他们在学习过程中随时都可能出现的错误，却在不经意之间被我们忽视甚至遗忘。实际上学生的学习过程就是学生不断尝试错误、纠正错误的过程。那么，我们怎样去正视错误，并把它巧妙应用于教学，从而提高教学效率？ 展开更多

关键词 思维品质 资源 课堂教学 学习过程 解题思路 教学效率 学生

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跳出预设思路 顺势即席创造

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作者 江虎成 《地理教学》 2008年第8期43-43,共1页

在学习“海底矿产资源及其开发”一节中的“石油和天然气”时，我精心预设了这样一组问题：

关键词 海底矿产资源 天然气 石油

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