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新时期五年制师范生学习动机探析
1
作者
金英
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2008年第1期77-78,共2页
学习动机水平低是五年制师范生普遍存在的问题。他们在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍,他们的能力低更多为学习动机不足所致。如何从五年制师范生的心理需求出发,调动学生的学习积极性,帮助他们树立学习信心,提高...
学习动机水平低是五年制师范生普遍存在的问题。他们在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍,他们的能力低更多为学习动机不足所致。如何从五年制师范生的心理需求出发,调动学生的学习积极性,帮助他们树立学习信心,提高学习效率,激发学习动机是一个关键。
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关键词
五年制师范生
学习动机
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职称材料
加拿大教育实习的特点及启示
被引量：
11
2
作者
丁彦华
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2009年第10期38-40,共3页
加拿大的大学非常重视师范生的教育实习。社区实践、实习教学、实践课研修班等多形式的教育实习活动,使得师范生在理论与实践的不断融合与互动中,实现教育教学知识、技能、方法、能力全面持续的发展。教育实习全过程大学与中小学合作紧...
加拿大的大学非常重视师范生的教育实习。社区实践、实习教学、实践课研修班等多形式的教育实习活动,使得师范生在理论与实践的不断融合与互动中,实现教育教学知识、技能、方法、能力全面持续的发展。教育实习全过程大学与中小学合作紧密,职责明确,注重沟通与互动,运行非常有序。尤其是强调实习指导教师的教练、合作者和顾问的多重角色,以凸显师范生的主体性,真正为实习生提供充分的自由发展空间,最大程度地促进他们职业能力的变化与成长。借鉴加拿大的经验,我国高师院校的教育实习应加强教育实习基地的建设,丰富教育实习的内容与形式,规范和完善教育实习的管理。
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关键词
加拿大
教育实习
分散模式
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职称材料
班主任工作专业化的实践与思考
被引量：
5
3
作者
余飞
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第11期24-26,共3页
教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育使受教育者自己决定成为什么样的人并把握安身立命之根。教育不是一件告诉和被告诉的事情，而是一种积极主动的自我建设。教育是使受教育者“顿悟的艺术”，是促进受教育者自觉“...
教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育使受教育者自己决定成为什么样的人并把握安身立命之根。教育不是一件告诉和被告诉的事情，而是一种积极主动的自我建设。教育是使受教育者“顿悟的艺术”，是促进受教育者自觉“生成”的一种方式，所谓生成，明确地说，就是每个受教育者都能够主动地、最大限度地发展自己天赋的潜力，能抽身返回自身之内，内在地透视自己的灵肉，使其“内部灵性与可能性”得到充分的发展。
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关键词
工作专业化
班主任
受教育者
实践
安身立命
自我建设
积极主动
“生成”
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职称材料
新课程改革中化学教师个人课程资源的构建
被引量：
1
4
作者
戴志群
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2006年第7期69-70,共2页
关键词
新课程改革
课程资源
化学教师
个人
基础教育课程改革
新课程标准
因地制宜
教学效率
办学水平
教学质量
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职称材料
in a while 与 for a while 辨析
5
作者
安淑红
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2019年第2期75-76,共2页
现代英语中,while兼有连词、动词和名词词性。作为连词使用时,while主要有三种用法:一是引导时间状语从句,意为“当……的时候,和……同时”;二是可以引导让步状语从句,意为“虽然,尽管”;三是可以连接两个并列的句子,表示“而,却”,含...
现代英语中,while兼有连词、动词和名词词性。作为连词使用时,while主要有三种用法:一是引导时间状语从句,意为“当……的时候,和……同时”;二是可以引导让步状语从句,意为“虽然,尽管”;三是可以连接两个并列的句子,表示“而,却”,含有相对或对比之意。while作为动词时仅用于while sth. away,表示“消磨(时间),闲混(时间)”,如while afew hours away(闲混几个小时)。
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关键词
WHILE
for
时间状语从句
让步状语从句
现代英语
连词
动词
引导
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职称材料
数学实验教学中思维可视化的探索与实践
被引量：
9
6
作者
高杰
《教学与管理》
2022年第26期33-36,共4页
数学实验能有效提升学生的创新素养和动手实践能力,是学生思维可视化的载体。通过实验探究、化静为动、溯源探流等方式可以让隐性思维显性化、抽象思维形象化、思维认知结构化,从而凸显数学实验中思维可视化的教学价值,逐步提升教师数...
数学实验能有效提升学生的创新素养和动手实践能力,是学生思维可视化的载体。通过实验探究、化静为动、溯源探流等方式可以让隐性思维显性化、抽象思维形象化、思维认知结构化,从而凸显数学实验中思维可视化的教学价值,逐步提升教师数学实验活动课程的开发和设计能力。
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关键词
数学实验
思维可视化
隐性思维显性化
抽象思维形象化
思维认知结构化
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职称材料
研读小学数学教材的三重境界
被引量：
3
7
作者
胡良梅
《教学与管理》
北大核心
2018年第32期34-36,共3页
教师研读教材的能力决定着课堂教学的质量,决定着学生思维能力的发展。研读教材具有三重境界:系统研读教学内容的阶段性学习要求,把握教材之序;准确剖析教学内容的数学本质,把握教材之根;深度挖掘教学内容蕴含的数学思想,把握教材之魂...
教师研读教材的能力决定着课堂教学的质量,决定着学生思维能力的发展。研读教材具有三重境界:系统研读教学内容的阶段性学习要求,把握教材之序;准确剖析教学内容的数学本质,把握教材之根;深度挖掘教学内容蕴含的数学思想,把握教材之魂。本文试以具体课例的研读为介,以期给广大一线教师提供研读教材的途径和范例。
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关键词
系统研读
活动线索
数学本质
数学思想
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职称材料
让“几何”真正走向“直观”
被引量：
1
8
作者
胡良梅
《教学与管理》
北大核心
2019年第11期31-33,共3页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:'几何直观主要是指利用图形描述和分析问题,借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。'[1]几何直观,本质是借助直观图形获得感性认识,直...
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:'几何直观主要是指利用图形描述和分析问题,借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。'[1]几何直观,本质是借助直观图形获得感性认识,直观理解问题,它是种意识,是种思维方式,也是教学手段,它的主旨是创造学生对数学的理解,它的研究对象存在于数与代数、图形与几何、统计与概率等数学学习的各大领域。
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关键词
几何图形
长方形
直角三角形
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职称材料
《教师法》对乡村中小学教师权利保障的虚无
9
作者
魏锋
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2006年第12期40-41,共2页
关键词
乡村中小学教师
《教师法》
权利保障
《中华人民共和国教师法》
人民代表大会常务委员会
教师待遇
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职称材料
题名
新时期五年制师范生学习动机探析
1
作者
金英
机构
江苏
省
运河
高等
师范学校
出处
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2008年第1期77-78,共2页
文摘
学习动机水平低是五年制师范生普遍存在的问题。他们在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍,他们的能力低更多为学习动机不足所致。如何从五年制师范生的心理需求出发,调动学生的学习积极性,帮助他们树立学习信心,提高学习效率,激发学习动机是一个关键。
关键词
五年制师范生
学习动机
分类号
G652.0 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
加拿大教育实习的特点及启示
被引量：
11
2
作者
丁彦华
机构
江苏
省
运河
高等
师范学校
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2009年第10期38-40,共3页
文摘
加拿大的大学非常重视师范生的教育实习。社区实践、实习教学、实践课研修班等多形式的教育实习活动,使得师范生在理论与实践的不断融合与互动中,实现教育教学知识、技能、方法、能力全面持续的发展。教育实习全过程大学与中小学合作紧密,职责明确,注重沟通与互动,运行非常有序。尤其是强调实习指导教师的教练、合作者和顾问的多重角色,以凸显师范生的主体性,真正为实习生提供充分的自由发展空间,最大程度地促进他们职业能力的变化与成长。借鉴加拿大的经验,我国高师院校的教育实习应加强教育实习基地的建设,丰富教育实习的内容与形式,规范和完善教育实习的管理。
关键词
加拿大
教育实习
分散模式
分类号
G652.44 [文化科学—教育学]
G718.5 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
班主任工作专业化的实践与思考
被引量：
5
3
作者
余飞
机构
江苏运河高等师范学校
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第11期24-26,共3页
文摘
教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育使受教育者自己决定成为什么样的人并把握安身立命之根。教育不是一件告诉和被告诉的事情，而是一种积极主动的自我建设。教育是使受教育者“顿悟的艺术”，是促进受教育者自觉“生成”的一种方式，所谓生成，明确地说，就是每个受教育者都能够主动地、最大限度地发展自己天赋的潜力，能抽身返回自身之内，内在地透视自己的灵肉，使其“内部灵性与可能性”得到充分的发展。
关键词
工作专业化
班主任
受教育者
实践
安身立命
自我建设
积极主动
“生成”
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新课程改革中化学教师个人课程资源的构建
被引量：
1
4
作者
戴志群
机构
江苏运河高等师范学校
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2006年第7期69-70,共2页
关键词
新课程改革
课程资源
化学教师
个人
基础教育课程改革
新课程标准
因地制宜
教学效率
办学水平
教学质量
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
in a while 与 for a while 辨析
5
作者
安淑红
机构
江苏
省
运河
高等
师范学校
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2019年第2期75-76,共2页
文摘
现代英语中,while兼有连词、动词和名词词性。作为连词使用时,while主要有三种用法:一是引导时间状语从句,意为“当……的时候,和……同时”;二是可以引导让步状语从句,意为“虽然,尽管”;三是可以连接两个并列的句子,表示“而,却”,含有相对或对比之意。while作为动词时仅用于while sth. away,表示“消磨(时间),闲混(时间)”,如while afew hours away(闲混几个小时)。
关键词
WHILE
for
时间状语从句
让步状语从句
现代英语
连词
动词
引导
分类号
H314 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
数学实验教学中思维可视化的探索与实践
被引量：
9
6
作者
高杰
机构
江苏
省
运河
高等
师范学校
附属小学
出处
《教学与管理》
2022年第26期33-36,共4页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“指向创意学习的小学数学实验教学案例研究”(B-a/2018/02/63)的研究成果。
文摘
数学实验能有效提升学生的创新素养和动手实践能力,是学生思维可视化的载体。通过实验探究、化静为动、溯源探流等方式可以让隐性思维显性化、抽象思维形象化、思维认知结构化,从而凸显数学实验中思维可视化的教学价值,逐步提升教师数学实验活动课程的开发和设计能力。
关键词
数学实验
思维可视化
隐性思维显性化
抽象思维形象化
思维认知结构化
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
研读小学数学教材的三重境界
被引量：
3
7
作者
胡良梅
机构
江苏
省
运河
高等
师范学校
附属小学北校
出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第32期34-36,共3页
文摘
教师研读教材的能力决定着课堂教学的质量,决定着学生思维能力的发展。研读教材具有三重境界:系统研读教学内容的阶段性学习要求,把握教材之序;准确剖析教学内容的数学本质,把握教材之根;深度挖掘教学内容蕴含的数学思想,把握教材之魂。本文试以具体课例的研读为介,以期给广大一线教师提供研读教材的途径和范例。
关键词
系统研读
活动线索
数学本质
数学思想
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让“几何”真正走向“直观”
被引量：
1
8
作者
胡良梅
机构
江苏运河高等师范学校
附属小学北校
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第11期31-33,共3页
文摘
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:'几何直观主要是指利用图形描述和分析问题,借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。'[1]几何直观,本质是借助直观图形获得感性认识,直观理解问题,它是种意识,是种思维方式,也是教学手段,它的主旨是创造学生对数学的理解,它的研究对象存在于数与代数、图形与几何、统计与概率等数学学习的各大领域。
关键词
几何图形
长方形
直角三角形
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《教师法》对乡村中小学教师权利保障的虚无
9
作者
魏锋
机构
江苏运河高等师范学校
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2006年第12期40-41,共2页
关键词
乡村中小学教师
《教师法》
权利保障
《中华人民共和国教师法》
人民代表大会常务委员会
教师待遇
分类号
D922.16 [政治法律—宪法学与行政法学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
新时期五年制师范生学习动机探析
金英
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2008
0
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职称材料
2
加拿大教育实习的特点及启示
丁彦华
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2009
11
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职称材料
3
班主任工作专业化的实践与思考
余飞
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014
5
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职称材料
4
新课程改革中化学教师个人课程资源的构建
戴志群
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2006
1
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职称材料
5
in a while 与 for a while 辨析
安淑红
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2019
0
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职称材料
6
数学实验教学中思维可视化的探索与实践
高杰
《教学与管理》
2022
9
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职称材料
7
研读小学数学教材的三重境界
胡良梅
《教学与管理》
北大核心
2018
3
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职称材料
8
让“几何”真正走向“直观”
胡良梅
《教学与管理》
北大核心
2019
1
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职称材料
9
《教师法》对乡村中小学教师权利保障的虚无
魏锋
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2006
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职称材料
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