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基于考核、驱动和资助视角的高职院校科研瓶颈成因与破解——以江苏财经职业技术学院为例 被引量:2
1
作者 宋锦刚 《职业技术教育》 北大核心 2019年第26期6-10,共5页
江苏财经职业技术学院科研工作中存在年均增幅放缓,优秀科研成果、到账横向科研经费总量较小,学校服务企业能力弱等瓶颈。其原因在于考核机制存在重奖励轻惩罚、重处室轻院部、重结果轻规范,驱动机制存在重职称评定轻岗位任务,资助机制... 江苏财经职业技术学院科研工作中存在年均增幅放缓,优秀科研成果、到账横向科研经费总量较小,学校服务企业能力弱等瓶颈。其原因在于考核机制存在重奖励轻惩罚、重处室轻院部、重结果轻规范,驱动机制存在重职称评定轻岗位任务,资助机制存在重普惠轻专惠等缺点与不足。只有构建奖励与惩罚并举、处室与院部联动、结果和规范并重的科研考核机制,职称评定与岗位任务双引擎科研驱动机制,高度聚焦重点科研指标,重奖重点优秀科研成果的专惠科研资助机制以及全面创新科研管理与服务机制,才能破解高职院校科研瓶颈。 展开更多
关键词 高职院校 考核 驱动 资助 科研瓶颈
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高职粮食类专业文化内涵建设研究——以江苏财经职业技术学院粮食类专业为例 被引量:1
2
作者 马栎 《绿色科技》 2016年第23期155-156,160,共3页
指出了高职院校专业文化内涵建设是专业建设的核心,是确保专业又好又快发展的重要保障。分析了高职粮食类专业发展现状,阐述了粮食类专业文化内涵建设的重要性,并提出了粮食类专业文化内涵建设的措施。
关键词 粮食专业 专业文化 内涵建设
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基于虚拟现实技术的“机构与机械零件”课程改革
3
作者 武涛 赵林林 《南方农机》 2026年第2期173-176,188,共5页
为解决学生工程实践知识不足、缺乏对“机构与机械零件”课程内容感性认识等问题,文章采用文献研究法和案例分析法,以斜齿圆柱齿轮减速器为例,运用虚拟现实技术,开发形象逼真、操作方便的斜齿圆柱齿轮减速器拆装实验平台,重构“机构与... 为解决学生工程实践知识不足、缺乏对“机构与机械零件”课程内容感性认识等问题,文章采用文献研究法和案例分析法,以斜齿圆柱齿轮减速器为例,运用虚拟现实技术,开发形象逼真、操作方便的斜齿圆柱齿轮减速器拆装实验平台,重构“机构与机械零件”课程教学内容。研究结果表明,基于虚拟现实技术对“机构与机械零件”课程进行改革,在虚拟环境下构建虚拟拆装实训平台,融合在线开放课程资源,实施混合式教学模式,不仅强化了对学生实践能力和创新意识的培养,还推动了教学改革深化,为高素质技术技能型人才培养提供了有力支撑。 展开更多
关键词 虚拟现实 课程改革 数字技术
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乡村振兴战略下江苏省新型职业农民培育实践与探索 被引量:1
4
作者 彭娟娟 《黑龙江粮食》 2024年第11期128-130,共3页
本文分析了乡村振兴战略背景下江苏省新型职业农民培育的现状、面临的困境及优化路径。现状方面,江苏省作为全国新型职业农民培育的试点省,已出台多项政策,取得一定成效,但仍面临政策支持不足,资金支持缺乏,培训标准不一,培训内容单一,... 本文分析了乡村振兴战略背景下江苏省新型职业农民培育的现状、面临的困境及优化路径。现状方面,江苏省作为全国新型职业农民培育的试点省,已出台多项政策,取得一定成效,但仍面临政策支持不足,资金支持缺乏,培训标准不一,培训内容单一,培育方式单一,培训体系不健全等问题。针对这些问题,本文提出优化路径,一是优化政策制定,确保政策有效性;二是优化培育内容,提高培育质量;三是优化培育方式,激活培育机制;四是优化培育体系,构建多元主体;五是优化培育制度,落实扶持政策。通过以上优化路径的实施,可以进一步提升江苏省新型职业农民培育的效果,推动乡村振兴战略的顺利实施。 展开更多
关键词 乡村振兴 新型职业农民 困境 优化路径
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SECI理论视域下职业院校教师实践性知识管理策略 被引量:5
5
作者 张和新 张媛媛 +1 位作者 陈春霞 王欣荣 《职业技术教育》 北大核心 2025年第5期57-63,共7页
加强职业院校教师实践性知识管理对提升职业院校教师专业实践能力、创新能力具有重要意义。由于职业院校教师实践性知识管理和创造与SECI理论中的知识创生的主体间关系以及知识创造螺旋过程具有一致性,因此基于SECI理论分析职业院校教... 加强职业院校教师实践性知识管理对提升职业院校教师专业实践能力、创新能力具有重要意义。由于职业院校教师实践性知识管理和创造与SECI理论中的知识创生的主体间关系以及知识创造螺旋过程具有一致性,因此基于SECI理论分析职业院校教师实践性知识具有适切性。基于SECI理论的知识创生模型,职业院校教师实践性知识管理策略包括:构建专业教学共同体,促进职业院校教师实践性知识的原始积累;创设知识转化四场域,推进知识四阶段螺旋式转化;实行分层管理,助力知识由个体向团队与组织层面螺旋式创生;立足教师成长阶段,促进知识的个性化积累。 展开更多
关键词 SECI理论 职业院校 教师实践性知识 知识管理
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小区玉米籽粒联合收获机的设计与试验
6
作者 王彬 董学虎 +1 位作者 张培 陈兴洲 《农机化研究》 北大核心 2026年第1期48-55,共8页
为了改善国内小区玉米育种收获机械装备缺乏、收获过程过于依靠人工的现状,设计了一种自走式小区玉米籽粒联合收获机。该机采用摘穗板-拉茎辊式摘穗、剥皮脱粒装置柔性脱粒,实现了一次性完成摘穗-剥皮-脱粒的作业要求。使用Design-Exper... 为了改善国内小区玉米育种收获机械装备缺乏、收获过程过于依靠人工的现状,设计了一种自走式小区玉米籽粒联合收获机。该机采用摘穗板-拉茎辊式摘穗、剥皮脱粒装置柔性脱粒,实现了一次性完成摘穗-剥皮-脱粒的作业要求。使用Design-Expert软件建立了因素与指标的响应面数学模型,分析了各因素与评价指标之间的关系并对影响因素进行优化。试验结果表明,各因素对果穗损失率影响的显著性顺序:摘穗台高度>前进速度>脱粒辊转速;各因素对籽粒破损率影响的显著性顺序:脱粒辊转速>前进速度>摘穗台高度;各因素对作业生产率影响的显著性顺序:前进速度>脱粒辊转速>摘穗台高度。各试验因素最优参数组合为机具前进速度2.12 m/s、摘穗台高度40 cm、脱粒辊转速700 r/min,此时果穗损伤率为0.26%、籽粒破损率为1.06%、作业生产率为0.20 hm^(2)/h。验证试验结果表明,果穗损伤率和籽粒破损率的实测值相对于预测值误差分别为0.08%和0.15%,预测模型可靠。研究结果可为玉米籽粒的机械化收获提供依据。 展开更多
关键词 小区育种 玉米收获 柔性脱粒 回归分析
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江苏自学考试“专接本”教育模式的探索与实践 被引量:12
7
作者 嵇正波 符学龙 周忠旺 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第2期80-83,共4页
江苏省自学考试"专接本"是一种新型教育模式,以江苏财经职业技术学院为例介绍"专接本"教育教学研究,以及在选拔学生、管理制度、日常管理、课程教学和实践教学等方面的探索实践和教育模式的实践成效。
关键词 高职 自学考试 专接本 双证书
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企业需求视角下高职学生职业核心素养:模型构建与要素分析 被引量:35
8
作者 桑雷 马蕾 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第24期26-31,共6页
职业核心素养是职业发展变化对职业人才素养的要求,是直接与职业环境和岗位能力相对接,关涉个体的社会适应性、岗位竞争力和职业发展性的必备品格与关键能力。面向江苏省8所职业院校的紧密型合作企业负责人和人力资源负责人开展问卷调查... 职业核心素养是职业发展变化对职业人才素养的要求,是直接与职业环境和岗位能力相对接,关涉个体的社会适应性、岗位竞争力和职业发展性的必备品格与关键能力。面向江苏省8所职业院校的紧密型合作企业负责人和人力资源负责人开展问卷调查,获得有效样本411份,采用SPSS22.0进行因子分析得到高职学生职业核心素养由职业品格与修养、生活与生涯素养、学习与创新素养、信息与技术素养4个一级要素,28项二级要素构成,其共同组成的结构,决定了高职学生个体职业素养的高低,进而决定了个体外在的职业行为能力。 展开更多
关键词 企业需求 高职学生 职业核心素养 职业教育
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高职学生职业核心素养培养体系优化的四维径路 被引量:34
9
作者 桑雷 马蕾 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第11期108-112,共5页
通过教育调查发现,高职学生职业核心素养培养总体上具有较好的成效,但也存在"重观念轻设计"目标割裂的问题、"重传授轻应用"理实脱节的问题。综合考虑高职人才培养模式与职业核心素养结构,提出高职学生职业核心素... 通过教育调查发现,高职学生职业核心素养培养总体上具有较好的成效,但也存在"重观念轻设计"目标割裂的问题、"重传授轻应用"理实脱节的问题。综合考虑高职人才培养模式与职业核心素养结构,提出高职学生职业核心素养培养体系优化的路径和方法,即:培养目标"嵌"素养,优化目标体系;课程教学"练"素养,优化内容体系;实践活动"攒"素养,优化服务体系;质量监控"验"素养,优化评价体系。 展开更多
关键词 高职学生 职业核心素养 培养体系 优化
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职业技能大赛与专业教学相互融合:内在逻辑、主要问题与突破路径 被引量:28
10
作者 傅伟 傅伟玉 李建 《职业技术教育》 北大核心 2023年第35期24-28,共5页
职业技能大赛是促进高职院校与企业合作开展专业培养目标制定、课程体系构建、教学方法改革、师资队伍建设、实训基地建设的有效路径。在目标指向、内容选取、训练模式三个方面,职业技能大赛与专业教学相互融合存在共同基因、共同载体... 职业技能大赛是促进高职院校与企业合作开展专业培养目标制定、课程体系构建、教学方法改革、师资队伍建设、实训基地建设的有效路径。在目标指向、内容选取、训练模式三个方面,职业技能大赛与专业教学相互融合存在共同基因、共同载体、共同路径的内在逻辑。在具体实践中,职业技能大赛与专业教学相互融合存在教学内容陈旧、教学方法程序化、教学资源相对匮乏、大部分学生难以受益、指导教师实践教学水平较低、尚未形成管理协同机制等问题。职业技能大赛与专业教学相互融合的实践路径包括:建立政企校三方协同机制;技能大赛与人才培养模式相融合;技能大赛与教学进程相融合。 展开更多
关键词 高职院校 职业技能大赛 专业教学 相互融合
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依托双主体的现代学徒制探索与实践——以汽车技术服务与营销专业为例 被引量:13
11
作者 边巍 徐建高 +1 位作者 马蕾 张海云 《职业技术教育》 北大核心 2015年第32期16-19,共4页
全面提升职业教育质量,创新人才培养模式和教育教学方法是整个国民经济转型升级的关键所在,借鉴外国经验并推行现代学徒制是目前一个重要举措。通过江苏财经职业技术学院汽车技术服务与营销专业的合作办学项目,从双主体嵌入式现代学徒... 全面提升职业教育质量,创新人才培养模式和教育教学方法是整个国民经济转型升级的关键所在,借鉴外国经验并推行现代学徒制是目前一个重要举措。通过江苏财经职业技术学院汽车技术服务与营销专业的合作办学项目,从双主体嵌入式现代学徒制的实施背景条件,校企联合招生方式,管理与运行,人才培养中的课程体系重构、教学内容重组、质量评价方法重建等方面进行五年的实践和有效探索,取得了社会满意、用户满意、学生满意的教学成绩,形成了"依托双主体、嵌入学徒制"现代学徒制的管理运行机制和实施方法。 展开更多
关键词 现代学徒制 双主体 嵌入式 人才培养 汽车技术服务与营销
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“增强职业教育适应性”文化-认知的悬浮表征及落地路向 被引量:5
12
作者 张海军 张万红 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第3期135-141,共7页
基于教育“共同利益”视角,深度访谈了26位校企合作相关者,采用程序化扎根理论三级编码方法,归纳出与“增强职业教育适应性”文化-认知紧密相关的图式有“合作动机”文化-认知图式、“自我身份”文化-认知图式、“创新创业”文化-认知... 基于教育“共同利益”视角,深度访谈了26位校企合作相关者,采用程序化扎根理论三级编码方法,归纳出与“增强职业教育适应性”文化-认知紧密相关的图式有“合作动机”文化-认知图式、“自我身份”文化-认知图式、“创新创业”文化-认知图式。这些认知图式影响着个体以某种相似的方式去理解职业教育适应性并指导其行为,反映出职业教育的“结构嵌入”、合作发展的“齐心协力”、创新创业的“绚丽多彩”等悬浮表征。提出了“共同利益”理念指导下的职业教育“关系嵌入”、共建知识技能“共享平台”、立足岗位创新创业能力“开花结果”等措施,弱化悬浮表征产生的负面作用,不断增强职业教育适应性。 展开更多
关键词 职业教育 适应性 文化-认知 共同利益 NVivo
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澳大利亚TAFE对我国职业培训体系建设的启示 被引量:10
13
作者 田敏 梁枫 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第21期35-37,共3页
澳大利亚TAFE是职业教育培训模式,其开放贯通的国家职业资格框架、科学高效的管理体系、统一规范的培训指南、灵活先进的教学方式、多元稳定的投资主体等诸多特点对构建具有中国特色的职业教育培训体系都有很好的借鉴作用。
关键词 TAFE 职业培训 资格证书 职业院校
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以社会实践研修提升高职思政课教师的职业素养 被引量:6
14
作者 魏娜 桑雷 《教育与职业》 北大核心 2021年第5期97-101,共5页
按照习近平总书记关于思政课教师“六要”的标准,将新时代高职院校思政课教师职业素养概括为三个层面六个维度,具体化为行为意识和能力的六个方面。对照这一要求,部分思政课教师素养存在理论脱离实践的结构性缺失问题。社会实践研修在... 按照习近平总书记关于思政课教师“六要”的标准,将新时代高职院校思政课教师职业素养概括为三个层面六个维度,具体化为行为意识和能力的六个方面。对照这一要求,部分思政课教师素养存在理论脱离实践的结构性缺失问题。社会实践研修在一定程度上解决了高职院校思政课教师职业素养短板的问题,拓展了思政课教师专业发展的方向,具体需要发挥学校、部门、教师三个层面的积极作用,提升思政课教师职业素养,提高思政课教学质量,增强学生的获得感。 展开更多
关键词 思政课 教师 职业素养 社会实践研修
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“中国制造2025”下职业教育人才培养的智能指向及实现 被引量:8
15
作者 桑雷 郑毅 《职业技术教育》 北大核心 2017年第19期8-13,共6页
"中国制造2025"是未来十年我国制造业发展的指挥棒和路线图,正在引发制造业产业转型升级和生产方式变革,进而影响到职业的流动和变化,对技能人才提出更趋智能化的要求,为此构建起职业教育智能素养核心框架,包括道德素养、知... "中国制造2025"是未来十年我国制造业发展的指挥棒和路线图,正在引发制造业产业转型升级和生产方式变革,进而影响到职业的流动和变化,对技能人才提出更趋智能化的要求,为此构建起职业教育智能素养核心框架,包括道德素养、知识素养、技能素养、创新素养、网络素养五个方面十五项能力。智能素养的培育应在遵循技能人才成长规律和教育资源交互规律的前提下,积极构建"纵横有道"的智能素养培育载体和机制。 展开更多
关键词 中国制造2025 职业教育 智能素养 人才培养
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高水平职业院校专业群教学创新团队建设研究 被引量:18
16
作者 郁士宽 《教育与职业》 北大核心 2022年第19期72-77,共6页
打造专业群教学创新团队是高水平职业院校建设的关键领域,也是推进高素质技术技能人才培养的重要力量。文章针对高水平职业院校建设进程中专业群教学创新团队面临的现实状况进行解析,在此基础上围绕治理体系、“三教”改革、集成资源、... 打造专业群教学创新团队是高水平职业院校建设的关键领域,也是推进高素质技术技能人才培养的重要力量。文章针对高水平职业院校建设进程中专业群教学创新团队面临的现实状况进行解析,在此基础上围绕治理体系、“三教”改革、集成资源、人才工程、校企协同等内涵建设方面寻求行动路径,旨在促使教学创新团队实现专业集群化、资源集聚化、管理集约化,服务聚焦“双高”建设可持续、高质量发展。 展开更多
关键词 专业群 教学创新团队 现实状况 行动路径
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知识溢出对集群企业技术创新绩效影响——基于传统产业集群企业的实证研究 被引量:9
17
作者 庄小将 《技术经济与管理研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期38-44,共7页
文章有效整合知识溢出、组织学习和集群企业技术创新绩效三个方面的理论研究,将知识溢出、组织学习和集群企业技术创新绩效这三个关键要素纳入到同一个框架体系中,构建了知识溢出影响集群企业技术创新绩效的理论模型。同时,研究还通过... 文章有效整合知识溢出、组织学习和集群企业技术创新绩效三个方面的理论研究,将知识溢出、组织学习和集群企业技术创新绩效这三个关键要素纳入到同一个框架体系中,构建了知识溢出影响集群企业技术创新绩效的理论模型。同时,研究还通过传统产业集群中209家企业的问卷调查与结构方程模型分析,结果发现:知识溢出可以直接推动集群企业技术创新绩效,也可以通过组织学习影响集群企业技术创新绩效。在此基础上,本研究试图为集群企业通过组织学习获取技术创新绩效提供理论指导和对策建议。 展开更多
关键词 知识溢出 集群企业 技术创新 传统产业 产业集群
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高职院校会计专业学生职业能力培养与素质教育探索 被引量:14
18
作者 赵燕 《职业技术教育》 北大核心 2009年第11期36-37,共2页
会计职业能力和素质是通过对会计理论结构、会计信息系统的运行原理、会计在社会经济发展中角色扮演和作用发挥等的深入掌握和理解取得的。提高学生的会计职业能力与素质,必须明确人才培养目标,以岗位需求为依据构建课程体系,以能力为... 会计职业能力和素质是通过对会计理论结构、会计信息系统的运行原理、会计在社会经济发展中角色扮演和作用发挥等的深入掌握和理解取得的。提高学生的会计职业能力与素质,必须明确人才培养目标,以岗位需求为依据构建课程体系,以能力为本位改变传统的考试评价体系。 展开更多
关键词 高等职业院校 会计专业 职业能力 素质教育
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校企合作培养高职学生职业素质的研究与实践 被引量:13
19
作者 唐义锋 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第36期91-93,共3页
本文从职业素质概念入手,研究校企合作教育在学生职业素质形成中的作用,分析校企合作培养职业素质在人才培养方案中的体现形式,探索校企合作培养高职学生职业素质在电子信息类专业中实施的方法和实施效果。
关键词 校企合作 工学结合 职业素质
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高水平职业院校“四链集成”驱动专业群建设研究 被引量:5
20
作者 郁士宽 《教育与职业》 北大核心 2024年第20期47-52,共6页
专业群建设是高等职业教育提质培优的重要抓手,也是对接产业转型升级和服务区域经济发展需求的行动举措。分析与专业群建设紧密相关的产业链、专业链、课程链、人才链的基本内涵,聚焦“四链集成”的必然逻辑和实施困境,对围绕“四链集... 专业群建设是高等职业教育提质培优的重要抓手,也是对接产业转型升级和服务区域经济发展需求的行动举措。分析与专业群建设紧密相关的产业链、专业链、课程链、人才链的基本内涵,聚焦“四链集成”的必然逻辑和实施困境,对围绕“四链集成”相关的四个行动领域进行实践探索,寻求“四链集成”驱动高职院校专业群建设的有效路径。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 四链集成 行动领域
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