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基于地理故事的深度学习探索与实践
被引量：
2
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作者
刘琴
《教学与管理》
北大核心
2020年第7期68-70,共3页
作为学生地理学习的启蒙,初中地理教师须考虑的是,如何通过教学实现学生进一步的学习,促进学生核心素养的提升。从讲好"地理故事"的角度出发,围绕"主题情境、情境任务、审美情趣"三个方面,通过地理故事实现深度学习...
作为学生地理学习的启蒙,初中地理教师须考虑的是,如何通过教学实现学生进一步的学习,促进学生核心素养的提升。从讲好"地理故事"的角度出发,围绕"主题情境、情境任务、审美情趣"三个方面,通过地理故事实现深度学习,帮助学生去发现知识背后蕴藏的思维方式与价值取向等。
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关键词
地理故事
深度学习
主题情境
审美情趣
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职称材料
基于生活情境的“饮食与营养”一节的教学设计
2
作者
章静娴
《生物学教学》
北大核心
2017年第10期48-49,共2页
在生活情境中让学生了解营养物质、鉴定食物中营养物质、归纳常见食物的主要营养物质，使学生在生命观念的驱动下进行科学探究，学有所乐且有所获。
关键词
生活情境
饮食
营养
教学设计
初中生物学
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职称材料
题名
基于地理故事的深度学习探索与实践
被引量：
2
1
作者
刘琴
机构
江苏
省
苏州市
高新区
实验
初级中学
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第7期68-70,共3页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“基于地理核心素养的主题情境深度学习研究”(C-b/2018/02/13)的阶段性成果。
文摘
作为学生地理学习的启蒙,初中地理教师须考虑的是,如何通过教学实现学生进一步的学习,促进学生核心素养的提升。从讲好"地理故事"的角度出发,围绕"主题情境、情境任务、审美情趣"三个方面,通过地理故事实现深度学习,帮助学生去发现知识背后蕴藏的思维方式与价值取向等。
关键词
地理故事
深度学习
主题情境
审美情趣
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于生活情境的“饮食与营养”一节的教学设计
2
作者
章静娴
机构
江苏
省
苏州市
高新区
阳山
实验
初级中学
校
出处
《生物学教学》
北大核心
2017年第10期48-49,共2页
文摘
在生活情境中让学生了解营养物质、鉴定食物中营养物质、归纳常见食物的主要营养物质，使学生在生命观念的驱动下进行科学探究，学有所乐且有所获。
关键词
生活情境
饮食
营养
教学设计
初中生物学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于地理故事的深度学习探索与实践
刘琴
《教学与管理》
北大核心
2020
2
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职称材料
2
基于生活情境的“饮食与营养”一节的教学设计
章静娴
《生物学教学》
北大核心
2017
0
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