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办公平而有质量的教育——江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学集团化办学的实践探索 被引量:2
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作者 薛法根 《江苏教育》 2019年第10期36-38,共3页
集团化办学以优质均衡为目标,办好每一所学校,发展好每一名教师,培养好每一个孩子。集团化办学必须因地制宜,探索适合自身特点与发展需要的办学道路。三"心"一"议",一"带"一"路",赋"权&qu... 集团化办学以优质均衡为目标,办好每一所学校,发展好每一名教师,培养好每一个孩子。集团化办学必须因地制宜,探索适合自身特点与发展需要的办学道路。三"心"一"议",一"带"一"路",赋"权"增"能",江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团从组织架构、发展路径与师资队伍三个方面,提供了具有乡镇特色的集团化办学经验。 展开更多
关键词 集团化办学 运行架构 发展路径 师资建设
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教学管理:教学质量的一种体现——对江苏省苏州市某区小学教学管理集中调研的思考
2
作者 徐蕾 孙朝仁 《江苏教育》 2020年第18期39-42,共4页
基于3所小学的集中调研,从科研的视角发现学校教学管理所呈现出来的质量主体系统、支持系统、保障系统、目标系统样态。在对调研中发现的问题加以分析基础上,提出需要正确处理好学校的课程规划和学生的实际需求之间的关系、管理的刚性... 基于3所小学的集中调研,从科研的视角发现学校教学管理所呈现出来的质量主体系统、支持系统、保障系统、目标系统样态。在对调研中发现的问题加以分析基础上,提出需要正确处理好学校的课程规划和学生的实际需求之间的关系、管理的刚性约束和教师的弹性发展之间的关系、操作的具体举措和成果的系统提炼之间的关系,树立全面的质量观。 展开更多
关键词 教学管理 质量样态 对策建议
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基于学科关键能力发展的小学数学核心知识教学研究 被引量:1
3
作者 刘晓萍 《江苏教育》 2019年第1期37-41,共5页
核心知识是指蕴含同一个基本的、反映学科本质特征的主要内容或关键内容,抓住核心知识而教有助于发展学生的学科关键能力。教师从教材内容解读、学科思维方式、教与学的方式等方面探寻把数学抽象能力、推理能力有机融合在数学学习过程... 核心知识是指蕴含同一个基本的、反映学科本质特征的主要内容或关键内容,抓住核心知识而教有助于发展学生的学科关键能力。教师从教材内容解读、学科思维方式、教与学的方式等方面探寻把数学抽象能力、推理能力有机融合在数学学习过程中的策略,将有助于学生在学习过程中积淀理性精神之核心素养。 展开更多
关键词 学科关键能力 核心知识 抽象能力 推理能力 核心素养
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新时代有效教学研究的基本观点--基于教师专业发展的视角 被引量:1
4
作者 孙朝仁 《教育视界》 2022年第10期10-13,共4页
“有效教学”是20世纪具有代表性的一种教学理论。新时代的有效教学研究需要与时俱进,从回归教育教学的基本要求、凸现看见学习的关键标志、抓住校本教研的主要因素三个方面,锚定逻辑起点,突出外显特点,把握关键要点,从而有效地改进教... “有效教学”是20世纪具有代表性的一种教学理论。新时代的有效教学研究需要与时俱进,从回归教育教学的基本要求、凸现看见学习的关键标志、抓住校本教研的主要因素三个方面,锚定逻辑起点,突出外显特点,把握关键要点,从而有效地改进教师的教,促进学生的学。 展开更多
关键词 有效教学 看见学习 校本教研 教师发展
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“互联网+”时代学校教育转型的苏州实践
5
作者 丁杰 《江苏教育》 2018年第74期37-39,共3页
随着《教育信息化2.0行动计划》的颁布,学校发展也步入了新的时代。如何面向未来的学习,如何实现"互联网+"时代学校的教育转型,这些都是时代赋予教育人的命题。近年来,苏州市大力实施"以信息化带动现代化"战略,把... 随着《教育信息化2.0行动计划》的颁布,学校发展也步入了新的时代。如何面向未来的学习,如何实现"互联网+"时代学校的教育转型,这些都是时代赋予教育人的命题。近年来,苏州市大力实施"以信息化带动现代化"战略,把教育信息化作为"智慧苏州"建设的战略重点,作为各级各类学校的"一把手"工程,努力实现学校教育的转型,行政方面从资源建设和平台运行上引向转型,教研方面从硬软件升级和教研方式上引领转型,区域联动方面从项目实施和时空拓展上引导转型,创新实践方面从课堂重构和学生发展上带动转型。 展开更多
关键词 教育信息化 教研转型 苏州实践
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培智学校特需儿童劳动教育课程内容建设思考 被引量:5
6
作者 胡春娜 木冬冬 冯靓琰 《现代特殊教育》 2022年第23期30-32,共3页
新时代劳动教育对特需儿童的成长发展有独特的功能和作用,是落实特殊教育育人目标的重要途径。在《培智学校义务教育劳动与技能课程标准》指引下,《特殊教育需要儿童劳动教育指导手册》面向低、中、高年段构建相互衔接、进阶有序的劳动... 新时代劳动教育对特需儿童的成长发展有独特的功能和作用,是落实特殊教育育人目标的重要途径。在《培智学校义务教育劳动与技能课程标准》指引下,《特殊教育需要儿童劳动教育指导手册》面向低、中、高年段构建相互衔接、进阶有序的劳动教育内容体系,满足特需儿童的劳动文化养成需求、自主劳动需求及社会参与劳动需求,培养他们具备正确的劳动价值观。 展开更多
关键词 特需儿童 劳动教育 《特殊教育需要儿童劳动教育指导手册》 课程建设 实施策略
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《聋校义务教育实验教科书·道德与法治(一年级)》编写理念与特色解读 被引量:1
7
作者 胡春娜 邹敏艳 孟春芳 《现代特殊教育》 2018年第21期29-31,共3页
聋校道德与法治一年级教材是落实党的十八大提出的"立德树人"要求、《青少年法治教育大纲(2016)》和《聋校义务教育品德与生活课程标准(2016年版)》具体要求的重要载体。新教材从聋生身心发展特点出发,以聋生的生活场域为依托... 聋校道德与法治一年级教材是落实党的十八大提出的"立德树人"要求、《青少年法治教育大纲(2016)》和《聋校义务教育品德与生活课程标准(2016年版)》具体要求的重要载体。新教材从聋生身心发展特点出发,以聋生的生活场域为依托,注重教材内容的生活性和活动性,体现了强化立德树人、尊重聋生特殊性与差异性、以课程综合性促进聋生道德素养整体性发展等编写特色。 展开更多
关键词 聋校 道德与法治 一年级 教材解读
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考查全面 难度合理 注重思想——2009年高考数学试卷(江苏卷)评析 被引量:4
8
作者 陈兆华 《中国数学教育(高中版)》 2010年第1期68-71,共4页
从2009年高考数学江苏卷的试题中,我们看到了:改革之路,就在脚下! 审视回顾2009年江苏卷的高考数学试题,让我们理性地看到课改走过的路;总结课改走过的路,让我们坚定而愉快地踏上课改再改之路!
关键词 高考数学试题 江苏卷 数学试卷 查全 课改
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以素养为导向:单元整体教学的应然追求——由两次单元整体教学引发的思考
9
作者 许红琴 《教育视界》 2025年第8期32-37,共6页
新课程坚持素养导向,强化学科实践,推进综合学习。基于新课程理念,单元整体教学应由落实单元语文要素为目标走向发展核心素养为旨归。在两次三年级下册第四单元整体教学实践中发现:以语文要素为导向的单元更注重语文能力训练,而以素养... 新课程坚持素养导向,强化学科实践,推进综合学习。基于新课程理念,单元整体教学应由落实单元语文要素为目标走向发展核心素养为旨归。在两次三年级下册第四单元整体教学实践中发现:以语文要素为导向的单元更注重语文能力训练,而以素养为导向的单元整体教学则更为全面,既关注能力训练,也注重价值观引领。设计、实施以素养为导向的单元整体教学,需要做到:厘清任务群与核心素养之间的关联,明确单元所处的学习领域;基于学习领域的特定使命与功能,确定素养化的学习目标;围绕学习目标创设真实性的学习情境,研制结构化的单元学习内容,预设与学习目标一致的评价指标,引导学生在情境任务驱动下,自主实践与探究,用语文知识解决学习与生活问题,从而发展核心素养。 展开更多
关键词 小学语文 素养导向 单元整体教学 三年级下册第四单元
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“以生为本,活化教材”的苏州实践
10
作者 袁峥 《教育视界》 2023年第6期48-54,共7页
近十年来,苏州市教育科学研究院带领全市小学英语教研团队提出“以生为本,活化教材”的教学主张,循序渐进地引领教师从“教教材”转向“用教材教”,从“知识本位”转向“素养本位”,以优秀教学效果助推小学英语教学改革与发展。
关键词 以生为本 活化教材 以拼助读 以读促写
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《聋校义务教育品德与生活课程标准》解读
11
作者 胡春娜 《现代特殊教育》 2018年第15期17-22,共6页
《聋校义务教育品德与生活课程标准》是参照《义务教育品德与生活课程标准》,结合聋生生理、心理和品德发展特点研制的,其课程理念、课程设计、课程内容等均注重在品德发展普遍性上突出聋生的特殊需求。教师应正确认识课标要求,选择适... 《聋校义务教育品德与生活课程标准》是参照《义务教育品德与生活课程标准》,结合聋生生理、心理和品德发展特点研制的,其课程理念、课程设计、课程内容等均注重在品德发展普遍性上突出聋生的特殊需求。教师应正确认识课标要求,选择适当的评价方式,重视教材编写与课程资源开发。 展开更多
关键词 聋校 义务教育 品德与生活 课程标准
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《聋校义务教育品德与社会课程标准》的研制思路与特色创新
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作者 胡春娜 糜增芳 《现代特殊教育》 2020年第5期35-37,共3页
《聋校义务教育品德与社会课程标准(2016年版)》是参照《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》,结合聋生生理、心理和品德发展特点研制的,其课程理念、课程目标、课程内容等均注重在品德发展普遍性的基础上突出聋生的社会生活特点及... 《聋校义务教育品德与社会课程标准(2016年版)》是参照《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》,结合聋生生理、心理和品德发展特点研制的,其课程理念、课程目标、课程内容等均注重在品德发展普遍性的基础上突出聋生的社会生活特点及其品德发展的特殊需求。 展开更多
关键词 聋校 义务教育 品德与社会 课程标准
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影响初中数学实验常态化实施的主要因素调查研究
13
作者 王磊 孙朝仁 《江苏教育》 2019年第83期10-13,共4页
基于对150位教师的问卷调查与数据分析,得出影响初中数学实验常态化实施的若干因素.建议从提升教师的职业幸福感入手转变教师教学观念,从数学实验教学设计入手培养学生的数学学习兴趣,从数学实验室的建设入手开发系列实验工具,从数学实... 基于对150位教师的问卷调查与数据分析,得出影响初中数学实验常态化实施的若干因素.建议从提升教师的职业幸福感入手转变教师教学观念,从数学实验教学设计入手培养学生的数学学习兴趣,从数学实验室的建设入手开发系列实验工具,从数学实验教学的评价激励入手影响家长和学校管理层. 展开更多
关键词 数学实验 常态实施 影响因素 调查分析
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教育拒绝阿伽门农的心态
14
作者 袁卫星 《教师》 2012年第36期1-1,共1页
一位作者在回顾他的小学生活时写道:“……有一次我的考卷忘了让家长签字,老师不许上课,要求必须回家补签……我因为家离得不远,刚好妈妈休息,就撒开腿往家跑,到了家催妈妈签完字,脚都没停就一口气又跑回学校。也许是我跑得太快... 一位作者在回顾他的小学生活时写道:“……有一次我的考卷忘了让家长签字,老师不许上课,要求必须回家补签……我因为家离得不远,刚好妈妈休息,就撒开腿往家跑,到了家催妈妈签完字,脚都没停就一口气又跑回学校。也许是我跑得太快了,我在教室门口一出现,班主任就露出一脸怀疑: 展开更多
关键词 心态 教育 小学生活 班主任 妈妈 家长 考卷 上课
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“跨学科学习”的内涵、实施探索与价值追求——以第二学段“跨学科学习”活动为例 被引量:18
15
作者 许红琴 陈晓波 《语文建设》 北大核心 2022年第22期8-12,共5页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“跨学科学习”任务群,“跨学科学习”任务群教学或将成为小学语文课堂教学的常态。开展“跨学科学习”任务群教学,要理解该学习任务群的内涵,积极探索该学习任务群的教学实施,更加深入地理解... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“跨学科学习”任务群,“跨学科学习”任务群教学或将成为小学语文课堂教学的常态。开展“跨学科学习”任务群教学,要理解该学习任务群的内涵,积极探索该学习任务群的教学实施,更加深入地理解该学习任务群的价值追求。 展开更多
关键词 跨学科学习 内涵理解 实施探索 价值追求
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2021年江苏省物理中考优秀题例
16
作者 邱益民 李刚 +4 位作者 瞿晓峰 王瑜 陈浩 许帮正 徐文杰 《江苏教育》 2022年第35期66-70,共5页
优秀试题一【原题呈现】(2021年徐州卷)10.如图所示,用球形的珠子连成均匀的珠链,把珠链挂在一个水平横杆上,横杆表面光滑,横截面为直角三角形。开始时珠链静止,下列对珠链运动状态的判断正确的是().
关键词 判断正确 直角三角形 物理中考 题例 横杆 原题 江苏省
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基础教育课程思政的思辨与进路 被引量:3
17
作者 孙朝仁 《江苏教育》 2021年第83期17-21,共5页
课程思政是一种综合教育理念,也是落实立德树人根本任务的重要举措。通过课程思政可以发挥各类课程的育人功能,培养德才兼备的时代新人。从实现国家政策的有效落地、解决青少年信仰缺乏问题的应然选择、落实全员德育的必然之举、践行教... 课程思政是一种综合教育理念,也是落实立德树人根本任务的重要举措。通过课程思政可以发挥各类课程的育人功能,培养德才兼备的时代新人。从实现国家政策的有效落地、解决青少年信仰缺乏问题的应然选择、落实全员德育的必然之举、践行教书育人的使命担当、培养健全人格的重要载体等五个维度阐释课程思政的必要性,并从重视学科德育课程思政主渠道、搭建变暗为明课程思政主桥梁、开发德育元素课程思政主载体、落实教学实施课程思政主流程等几个方面说明课程思政的实施问题。 展开更多
关键词 立德树人 课程思政 教学实施
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教育转型期线上教育的观念厘清与机制构建 被引量:1
18
作者 孙朝仁 嵇瑾 《教育视界》 2021年第1期4-7,共4页
线上教育既是特殊时期"停课不停学"的主要实施方式,也是教育转型期实现教育变革的重要方式。基于"以人为本"的教育理念,需要厘清开展线上教育的"三观",即全面的质量观、自主的学习观、有效的教学观。同时... 线上教育既是特殊时期"停课不停学"的主要实施方式,也是教育转型期实现教育变革的重要方式。基于"以人为本"的教育理念,需要厘清开展线上教育的"三观",即全面的质量观、自主的学习观、有效的教学观。同时,需要构建线上教育的协同运行机制,即院校"联动"机制、上下"齐动"机制、双师"互动"机制。只有这样,才能实现教育转型期对教育的目标追求。 展开更多
关键词 线上教育 教育转型 厘清观念 构建机制
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基于科学本质观的学生必做实验教学实践——以“水的组成及变化的探究”为例 被引量:1
19
作者 郭建虹 《江苏教育》 2023年第29期73-76,共4页
新课标增设学生必做实验“水的组成及变化的探究”,以“为什么分解水、如何分解水、分解水说明什么”引导学生展开对科学实践活动的思考。学生通过推理分析、自制装置、自绘图例、自评互评,在进阶式互动中不断发现问题、解决问题,提升... 新课标增设学生必做实验“水的组成及变化的探究”,以“为什么分解水、如何分解水、分解水说明什么”引导学生展开对科学实践活动的思考。学生通过推理分析、自制装置、自绘图例、自评互评,在进阶式互动中不断发现问题、解决问题,提升对实验体系三要素的认识水平,发展宏观辨识与微观探析素养,形成研究物质组成的思路与方法,实现从“科学探究”到“科学实践”的转向。 展开更多
关键词 科学本质观 电解水 学生必做实验
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三尺讲台 一生事业——一位小学英语教育的“摆渡人”
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作者 袁峥 《江苏教育》 2018年第30期63-63,共1页
有的人把教育作为一种谋生的职业,有的人却把教育作为一生追求的事业。李勤华老师显然属于后者,从走上教育工作岗位的那一刻起,她就始终坚守在小学英语教学工作的第一线,辛勤耕耘着、引领着。初识李勤华是在2009年苏州市小学英语优质课... 有的人把教育作为一种谋生的职业,有的人却把教育作为一生追求的事业。李勤华老师显然属于后者,从走上教育工作岗位的那一刻起,她就始终坚守在小学英语教学工作的第一线,辛勤耕耘着、引领着。初识李勤华是在2009年苏州市小学英语优质课评比活动现场,她执教的“2B Unit7 Can I help you?”一课,基于儿童视角,关注语境创设,激发学生乐学;关注学法指导,辅助学生善学;关注过程设计,助推学生会学。 展开更多
关键词 小学英语教育 事业 讲台 优质课评比 2009年 工作岗位 教学工作 活动现场
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