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题名生物学素质教育与高考命题走势
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作者
胡企中
林兰娇
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机构
江苏省苏州中学
江苏省苏州大学附属中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2003年第4期41-42,共2页
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关键词
中学
生物学教学
素质教育
高考
命题
实验教学
选修课
学法指导
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
G632.474
[文化科学—教育学]
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题名“诱思自悟”式语文教学的思考
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作者
邵统亮
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机构
江苏省苏州大学附属中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
2001年第11期52-53,共2页
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关键词
语文教学
自悟
工具性
人文性
普通话
正义感
学生
应当
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名试论语文课程标准的“语感”观
- 3
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作者
邵统亮
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机构
江苏苏州大学附属中学
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出处
《中学语文教学》
2007年第3期15-16,共2页
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文摘
《语文课程标准》（包括《九年义务教育阶段语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》，以下简称《课标》）对语感教学的探索有了新的进展。值得语感培养研究者充分关注，笔者试图以本文作为引玉之砖。
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关键词
《普通高中语文课程标准》
语感教学
《语文课程标准》
义务教育阶段
语感培养
研究者
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名双重谓语与一些相似结构的区别
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作者
李也白
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机构
江苏省苏州大学附属中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
2008年第7期66-68,共3页
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文摘
双重谓语是一种“动词＋（宾语＋）形容词等”构成的结构，但在语言实例中．这种结构．不一定就是双重谓语。例如：
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关键词
双重谓语
结构
相似
形容词
动词
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
H314
[语言文字—英语]
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题名双重谓语的语法特征初探
- 5
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作者
李也白
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机构
江苏省苏州大学附属中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
2008年第3期68-70,共3页
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文摘
先请看以下几个句子：
Holding the note in his hand, he stood there dumbfounded. （ he stood there and he was dumbfounded）他手里拿着笔记本，站在那儿，目瞪口呆。
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关键词
语法特征
双重谓语
there
HIS
笔记本
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
H314
[语言文字—英语]
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题名让学生学会“用笔阅读”——《红楼梦》读写教学札记
被引量：1
- 6
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作者
罗宽海
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机构
江苏省苏州大学附属中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2015年第7期38-42,共5页
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文摘
作文有没有秘诀？张中行先生说：“教师和学生家长，希望有谁能传授个秘诀，使学生不费力而言下顿悟。有没有这样的秘诀呢？有，只是不是不费力的秘诀，而是费力的秘诀，说来平常，是‘多读多写’。”张中行先生说了句大实话，要想提高作文水平，没有捷径，唯有“多读多写”。通过多年来的教学实践，我深感，如何读，比读什么更重要。于是，我采取让学生以写读书笔记的方式读《红楼梦》的策略，指导学生写三种形式的读书笔记，即“摘评式读书笔记”“评论式读书笔记”“心得式读书笔记”。
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关键词
学生家长
《红楼梦》
教学札记
读书笔记
读写
阅读
用笔
学会
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名文学类文本深度开发与利用例谈
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作者
严爱军
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机构
江苏省苏州大学附属中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2013年第4期62-65,共4页
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文摘
综观高三阅读教学现状，我们发现许多高三教师对综合检测中文学类文本浪费现象比较严重。大多数老师只盯住文本的训练价值，少数老师在二轮复习后让学生自主复习，鲜有老师站在生态价值高度，对一学年来的文学类文本进行二次开发与深度利用。
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关键词
文学类
文本
深度开发
利用
教学现状
浪费现象
综合检测
训练价值
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名在文字的世界里再活一次——班报交流课实录与反思
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作者
徐飞
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机构
江苏省苏州大学附属中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2013年第5期27-30,共4页
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文摘
师：同学们．我们一起来交流这期的班报《读书人》。先交流一下你们读后的感想，说说你从中获得了哪些方面的写作启示？
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关键词
交流
班报
实录
世界
文字
读书人
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名高三整本书阅读与复习实践初探
被引量：2
- 9
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作者
严爱军
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机构
江苏省苏州大学附属中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2018年第4期76-79,共4页
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基金
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点自筹课题“中学语文区域课程的开发与建设”(课题编号:B-b/2015/02/123)的研究成果之一
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文摘
结合高三“整本书”阅读与复习教学实践，围绕“如何推行高三整本书阅读”“如何进行有效复习”展开阐释。在高三推行“整本书”阅读，关键是合理安排：早作准备，精挑书目；有序规划、深化阅读。在复习阶段，加强复习管理：多层积累，做好复习准备；有效梳理，抓好复习环节；打通读写，提高复习效率。整本书阅读与复习能促进思维发展与提升，有利于培养学生思维的深度、广度与思辨性。
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关键词
整本书阅读
有效复习
思维提升
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名作文题精选
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作者
王凤梅
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机构
江苏苏州大学附属中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2004年第8期47-47,共1页
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关键词
作文题
高中
语文
作文训练
写作提示
话题作文
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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