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智能时代职业学校课堂教学的特征、挑战与优化
1
作者
崔志钰
范丽萍
杨一丹
《江苏教育》
2025年第3期79-84,共6页
高质量的课堂教学是职业教育高质量发展的重要内容。智能时代的职业学校课堂教学将发生深刻变革,呈现出营造真实镜像的沉浸式氛围、依托智能载体的多维度交互、基于数据透明的个性化评价等特征。智能时代职业学校课堂教学面临教师教学...
高质量的课堂教学是职业教育高质量发展的重要内容。智能时代的职业学校课堂教学将发生深刻变革,呈现出营造真实镜像的沉浸式氛围、依托智能载体的多维度交互、基于数据透明的个性化评价等特征。智能时代职业学校课堂教学面临教师教学理念能否与时俱进、技术设备是否得心应手、教学惯习能否不断被打破的现实挑战。优化智能时代职业学校课堂教学需要营造沉浸体验的智能课堂环境、注重生命生长的智慧教学过程、追求适时精准的智能评估反馈。
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关键词
智能时代
职业学校
课堂教学
沉浸体验
多维度交互
可视化评价
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题名
智能时代职业学校课堂教学的特征、挑战与优化
1
作者
崔志钰
范丽萍
杨一丹
机构
江苏联合职业技术学院海门分院科研处
江苏
联合
职业
技术
学院
海门
分院
出处
《江苏教育》
2025年第3期79-84,共6页
基金
第五期江苏省职业教育教学改革研究课题“职业学校积极课堂教学体系整体建构的实践研究”(ZCZ8)阶段性研究成果。
文摘
高质量的课堂教学是职业教育高质量发展的重要内容。智能时代的职业学校课堂教学将发生深刻变革,呈现出营造真实镜像的沉浸式氛围、依托智能载体的多维度交互、基于数据透明的个性化评价等特征。智能时代职业学校课堂教学面临教师教学理念能否与时俱进、技术设备是否得心应手、教学惯习能否不断被打破的现实挑战。优化智能时代职业学校课堂教学需要营造沉浸体验的智能课堂环境、注重生命生长的智慧教学过程、追求适时精准的智能评估反馈。
关键词
智能时代
职业学校
课堂教学
沉浸体验
多维度交互
可视化评价
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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1
智能时代职业学校课堂教学的特征、挑战与优化
崔志钰
范丽萍
杨一丹
《江苏教育》
2025
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