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《历史与社会》教学中的情景创设
1
作者 徐晓华 《地理教学》 2007年第1期30-31,共2页
“情景教学”是指通过创设含有真实（或仿真）事件或问题的情景，使学生在主动探究事件或解决问题的过程中自主地或合作地学习知识、理解知识、并运用知识解决问题的一种教学方式。通过创设情景，来激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习... “情景教学”是指通过创设含有真实（或仿真）事件或问题的情景，使学生在主动探究事件或解决问题的过程中自主地或合作地学习知识、理解知识、并运用知识解决问题的一种教学方式。通过创设情景，来激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，在快乐的环境中进行合作、探究学习，达到优化教学的目的。我在平时的教学中，结合《历史与社会》特点，进行了一些尝试： 展开更多
关键词 情景教学 情景创设 社会 历史 学习兴趣 教学方式 探究学习 优化教学
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借教材“阅读卡” 令课堂更精彩
2
作者 徐晓华 《地理教学》 2006年第5期42-43,共2页
《历史与社会》中的“阅读卡”是借用“卡片”的形式来展现知识或者是举例说明课本内容的，正因为是“卡片”的形式，导致教师在教学时常会忽略或是请同学朗读一带而过，因此没有发挥它应有的作用。怎样使“阅读卡”的内容融人课堂教学... 《历史与社会》中的“阅读卡”是借用“卡片”的形式来展现知识或者是举例说明课本内容的，正因为是“卡片”的形式，导致教师在教学时常会忽略或是请同学朗读一带而过，因此没有发挥它应有的作用。怎样使“阅读卡”的内容融人课堂教学，既发挥学生的主体作用，又促进师生互动、活跃课堂气氛？我在平时的教学中是这样尝试的： 展开更多
关键词 课堂教学 读卡 教材 主体作用 课堂气氛 卡片
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创建和谐课堂 唱出和谐之歌
3
作者 徐晓华 《地理教学》 2008年第5期42-42,共1页
作为教师，要努力创设民主、和谐的课堂氛围，使地理课堂成为学生个性张扬的沃土。
关键词 课堂氛围 和谐 地理课堂
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《今生今世的证据》教学实录
4
作者 杨文贵 《中学语文教学》 2006年第2期29-30,共2页
关键词 教学实录 现代散文 苏教版 高中 语文 《今生今世的证据》
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