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数学核心素养的评价模型研究
被引量：
3
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作者
陈蓓
《教学与管理》
北大核心
2020年第36期34-38,共5页
数学核心素养评价不同于以知识掌握为考核目标的考试,需要综合考虑多种因素。研究构建了6个一级指标14个二级指标的数学核心素养评价模型,并通过调查问卷,确定每一个评价指标的内涵及其权重。研究结果发现,该评价模型的构建具有一定的...
数学核心素养评价不同于以知识掌握为考核目标的考试,需要综合考虑多种因素。研究构建了6个一级指标14个二级指标的数学核心素养评价模型,并通过调查问卷,确定每一个评价指标的内涵及其权重。研究结果发现,该评价模型的构建具有一定的信度和效度,数学核心素养评价的指标既相互联系又相对独立,具有整体性、变化性和递进性等特点。
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关键词
数学核心素养
评价指标
层次分析
权重
关系矩阵
模型
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题名
数学核心素养的评价模型研究
被引量：
3
1
作者
陈蓓
机构
江苏第二师范学院教学质量监测与评估处
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第36期34-38,共5页
基金
2016年江苏省教育科学“十三五”规划课题“学科核心素养的内涵、测评与发展研究”(C-c/2016/01/27)
2015年江苏省教育厅基于测试分析的跟进式改革重大研究项目“义务教育学科核心素养和关键能力研究”(2015jyktzd-02)
全国教育规划中小学数学教育研究重大招标课题“义务教育数学课程整体设计”(GOA107001)的研究成果。
文摘
数学核心素养评价不同于以知识掌握为考核目标的考试,需要综合考虑多种因素。研究构建了6个一级指标14个二级指标的数学核心素养评价模型,并通过调查问卷,确定每一个评价指标的内涵及其权重。研究结果发现,该评价模型的构建具有一定的信度和效度,数学核心素养评价的指标既相互联系又相对独立,具有整体性、变化性和递进性等特点。
关键词
数学核心素养
评价指标
层次分析
权重
关系矩阵
模型
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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数学核心素养的评价模型研究
陈蓓
《教学与管理》
北大核心
2020
3
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