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“3+1+2”新高考选科行为的分化及其功利化释疑
被引量：
4
1
作者
吴易林
余秀兰
+1 位作者
倪颖
高静
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2024年第3期76-82,89,共8页
新高考虽然提出科学选科的制度愿景,但实际却出现了与之有出入的个体选择困境——选科行为的功利化。基于感知空间、构想空间和亲历空间的分层视角,分析33位考生的选科行为发现:“成绩”“出息”不单是学校、家庭的共识,也被考生所感知...
新高考虽然提出科学选科的制度愿景,但实际却出现了与之有出入的个体选择困境——选科行为的功利化。基于感知空间、构想空间和亲历空间的分层视角,分析33位考生的选科行为发现:“成绩”“出息”不单是学校、家庭的共识,也被考生所感知并影响了他们后续的选科构想和选科行为;在学业竞争大众化的背景下,考生选科构想的差异体现了不同认知、不同成长经历的考生对教育资源的占有与使用的差别;感知与构想共同支配考生的亲历选科行为并导致行为分化。据此,对选科行为及其功利化的认识应从行为学论域转向社会学论域,教育管理部门、学校、家庭可通过影响考生的感知与构想引导考生科学选科。
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关键词
新高考
选科
空间三元辩证法
功利化
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职称材料
何以建设社会实践“金课”:美国高校服务性学习课程实施的特征与启示
2
作者
宋雅
谢鑫
张红霞
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2024年第12期122-128,共7页
服务性学习课程建设是21世纪以来美国高校课程改革的一项重要内容。文章对美国大学校园联盟35门高校服务性学习课程的教学大纲分析后发现其内在机制为:通过协商对话跨越高校与社区的界限;通过设置学生反思环节建立服务体验与课程内容的...
服务性学习课程建设是21世纪以来美国高校课程改革的一项重要内容。文章对美国大学校园联盟35门高校服务性学习课程的教学大纲分析后发现其内在机制为:通过协商对话跨越高校与社区的界限;通过设置学生反思环节建立服务体验与课程内容的联结;通过学生服务与社区需求的动态匹配达成互惠;通过服务展示活动与成果转化扩大社会影响。在院校类型差异上,研究型大学强调全方位的学术引领;教学-研究型大学聚焦区域需求和问题解决;教学型大学或学院秉持全人发展教育理念;社区学院则注重职业与学术素养的整合。服务性学习课程打通了高校的人才培养与社会服务职能,推动了智育和德育的融合。
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关键词
服务性学习课程
一流课程建设
分类发展
人才培养
社会服务
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职称材料
题名
“3+1+2”新高考选科行为的分化及其功利化释疑
被引量：
4
1
作者
吴易林
余秀兰
倪颖
高静
机构
南京大学教育研究院
南京工程
学院
党委宣传部
江苏第二师范学院教务处
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2024年第3期76-82,89,共8页
基金
全国教育科学规划一般课题“高校困难学生社会互动中情感能量的形成机制研究”[BIA230183]。
文摘
新高考虽然提出科学选科的制度愿景,但实际却出现了与之有出入的个体选择困境——选科行为的功利化。基于感知空间、构想空间和亲历空间的分层视角,分析33位考生的选科行为发现:“成绩”“出息”不单是学校、家庭的共识,也被考生所感知并影响了他们后续的选科构想和选科行为;在学业竞争大众化的背景下,考生选科构想的差异体现了不同认知、不同成长经历的考生对教育资源的占有与使用的差别;感知与构想共同支配考生的亲历选科行为并导致行为分化。据此,对选科行为及其功利化的认识应从行为学论域转向社会学论域,教育管理部门、学校、家庭可通过影响考生的感知与构想引导考生科学选科。
关键词
新高考
选科
空间三元辩证法
功利化
Keywords
new college entrance examination
subject selection
spatial triadic dialectics
utilitarian
分类号
G632.474 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
何以建设社会实践“金课”:美国高校服务性学习课程实施的特征与启示
2
作者
宋雅
谢鑫
张红霞
机构
南京大学教育研究院
江苏第二师范学院教务处
中国人民大学教育
学院
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2024年第12期122-128,共7页
基金
江苏省高等教育教改研究立项重中之重课题(2023JSJG002)
江苏第二师范学院“教师教学发展研究”专项课题(JSSNU21JJ01)。
文摘
服务性学习课程建设是21世纪以来美国高校课程改革的一项重要内容。文章对美国大学校园联盟35门高校服务性学习课程的教学大纲分析后发现其内在机制为:通过协商对话跨越高校与社区的界限;通过设置学生反思环节建立服务体验与课程内容的联结;通过学生服务与社区需求的动态匹配达成互惠;通过服务展示活动与成果转化扩大社会影响。在院校类型差异上,研究型大学强调全方位的学术引领;教学-研究型大学聚焦区域需求和问题解决;教学型大学或学院秉持全人发展教育理念;社区学院则注重职业与学术素养的整合。服务性学习课程打通了高校的人才培养与社会服务职能,推动了智育和德育的融合。
关键词
服务性学习课程
一流课程建设
分类发展
人才培养
社会服务
Keywords
service learning courses
first-class curriculum construction
classified development
talent cultivation
social service
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“3+1+2”新高考选科行为的分化及其功利化释疑
吴易林
余秀兰
倪颖
高静
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2024
4
在线阅读
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职称材料
2
何以建设社会实践“金课”:美国高校服务性学习课程实施的特征与启示
宋雅
谢鑫
张红霞
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2024
0
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