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小学Scratch课堂教学模式初探
1
作者 周琪 《大众标准化》 2020年第11期54-55,共2页
随着程序设计在计算机领域的蓬勃发展,Scratch软件也以其简单友好的操作界面,搭积木式的程序编辑方式,丰富活泼的素材资源,易于交流分享等特点,逐渐走进了小学信息技术课堂,并且受到广大师生的青睐。文章将从Scratch软件的特点及一线教... 随着程序设计在计算机领域的蓬勃发展,Scratch软件也以其简单友好的操作界面,搭积木式的程序编辑方式,丰富活泼的素材资源,易于交流分享等特点,逐渐走进了小学信息技术课堂,并且受到广大师生的青睐。文章将从Scratch软件的特点及一线教学的实践出发,对小学Scratch课程教学模式进行初步探究。 展开更多
关键词 Scratch软件 程序设计 课堂教学 计算思维
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用好思维导图,提升方法指导效率--以《海底世界》教学为例 被引量：6
2
作者 刘吉才 《语文建设》 北大核心 2021年第14期37-41,共5页
统编教材有相对完备的助学系统。加大方法指导力度,成为使用统编教材的内在要求。思维导图作为一种形象化的学习工具,能让方法指导的过程变得清晰、有序、直观、具体。本文认为,可从学生和教材的实际出发,改进指导形式,优化指导过程,理... 统编教材有相对完备的助学系统。加大方法指导力度,成为使用统编教材的内在要求。思维导图作为一种形象化的学习工具,能让方法指导的过程变得清晰、有序、直观、具体。本文认为,可从学生和教材的实际出发,改进指导形式,优化指导过程,理要素图示起点,读习题图解要点,抓语言图明落点,巧运用图显重点,以充分发挥思维导图在方法指导中的作用,提升方法指导的效率,彰显方法指导的助学价值。 展开更多
关键词 统编教材 方法指导 思维导图 指导范式
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群文阅读教学的三个关键环节 被引量：1
3
作者 刘吉才 《教育视界》 2022年第14期17-20,共4页
群文阅读教学容易出现选文杂、交流浅、过程散的问题。群文阅读教学中,文章选择的脉络主要有内容主导型、作者主导型、主题主导型、方法主导型;话题凝练的“支点”有课内外阅读的衔接点、作者设置的矛盾点、文本表达的闪光点、文本表达... 群文阅读教学容易出现选文杂、交流浅、过程散的问题。群文阅读教学中,文章选择的脉络主要有内容主导型、作者主导型、主题主导型、方法主导型;话题凝练的“支点”有课内外阅读的衔接点、作者设置的矛盾点、文本表达的闪光点、文本表达的差异点;过程推进的方式有以一带多式、依次展开式、齐头并进式、交替推进式。教学时,应把握这三个关键环节,从选好文章起步,找准话题凝练的“支点”,精选过程推进的方式。 展开更多
关键词 群文阅读 教学策略 文章选择 话题凝练 过程推进
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思维导图在习作失语矫正中的运用——以统编版四年级(上册)《习作5生活万花筒》为例 被引量：1
4
作者 刘吉才 《语文教学与研究》 2022年第11期128-131,共4页
习作教学是小学语文学习的重要组成部分,习作能力是学生语文素养的综合体现。课程标准指出:要引导学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流”的过程。[1]习作教学是小学语文教学中不可缺少的重要环节,我们应该强化习作教学,努力提高学... 习作教学是小学语文学习的重要组成部分,习作能力是学生语文素养的综合体现。课程标准指出:要引导学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流”的过程。[1]习作教学是小学语文教学中不可缺少的重要环节,我们应该强化习作教学,努力提高学生的习作能力。纵观常态习作教学,普遍存在着内容空洞、言之无物的现象,内容、结构乃至句式雷同的情况随处可见,套话作文比比皆是。 展开更多
关键词 习作教学 习作能力 小学语文学习 自我表达 思维导图 课程标准 与人交流 综合体现
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把词语解读引向深入——例谈词语深度解读的有效策略
5
作者 刘吉才 《教育视界》 2018年第6期68-69,共2页
词语是组成课文的基本单位,理解词语是学习课文的基础,也是小学阅读教学的主要内容之一。在进行教学设计打磨时,词语作为组成文章的基本元素,正日益受到重视。课堂上随处可见咬文嚼字、品词析句的情形。从理解词语入手,可以丰富学生的积... 词语是组成课文的基本单位,理解词语是学习课文的基础,也是小学阅读教学的主要内容之一。在进行教学设计打磨时,词语作为组成文章的基本元素,正日益受到重视。课堂上随处可见咬文嚼字、品词析句的情形。从理解词语入手,可以丰富学生的积累,提高理解和运用语言的能力,打开与文本对话的一扇扇窗口。学生多层次、多角度的词语解读,常常成为语文课上靓丽的风景。课文中有许多看似普通的词语,实则意蕴深刻。细细品读,我们就会发现蕴藏在词语背后的美丽风景。 展开更多
关键词 丰富性 有效策略 引导学生 课文内容 教学情境 苏教版 深刻性
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让迁移训练成为语文课堂的亮丽风景——例谈迁移训练的优化策略
6
作者 刘吉才 《教育视界》 2017年第2期36-38,共3页
随着课程改革的深入推进,以学习方法的迁移运用为代表的语用训练受到高度重视。然而许多课堂的迁移训练普遍存在着内容宽泛、方法滞后、层次单一的问题。只有一切从学生和文本的实际出发,精选迁移内容,把握训练时机,提升训练层次,才能... 随着课程改革的深入推进,以学习方法的迁移运用为代表的语用训练受到高度重视。然而许多课堂的迁移训练普遍存在着内容宽泛、方法滞后、层次单一的问题。只有一切从学生和文本的实际出发,精选迁移内容,把握训练时机,提升训练层次,才能走出迁移训练效率低下的误区,让迁移训练成为语文课堂一道亮丽的风景。 展开更多
关键词 迁移训练 优化策略
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发展心算能力 提升心算素养
7
作者 张玉玲 《珠算与珠心算》 2023年第1期42-44,共3页
在珠心算教学领域,通常把心算看成根据运算规则将运算对象转化成珠像图在脑中进行演变的过程。心算能力是根据运算法则和运算规律,在脑中进行珠像运动,准确算出得数的能力。培养心算能力有利于学生理解运算算理,灵活选择运算方法并解决... 在珠心算教学领域,通常把心算看成根据运算规则将运算对象转化成珠像图在脑中进行演变的过程。心算能力是根据运算法则和运算规律,在脑中进行珠像运动,准确算出得数的能力。培养心算能力有利于学生理解运算算理,灵活选择运算方法并解决问题。众多珠心算研究者一致认为心算能力是一种综合能力,它不仅表现在加、减、乘、除等运算上,在形成与发展的过程中,还与观察、记忆、想象、推理及表达能力等相关。 展开更多
关键词 心算能力 珠心算教学 运算方法 运算规则 运算法则 运算规律 算理 表达能力
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珠心算游戏化教学探究
8
作者 张玉玲 《珠算与珠心算》 2022年第3期23-25,共3页
游戏是我们教学中所追求的最理想的学习方式和解决问题的方法,我们常常告诉孩子珠心算学习能够有效发展思维,对于今后学习有着潜移默化的助推作用。虽然我们说了很多珠心算学习的好处及对于未来的憧憬,但是都没有游戏对于孩子的吸引力... 游戏是我们教学中所追求的最理想的学习方式和解决问题的方法,我们常常告诉孩子珠心算学习能够有效发展思维,对于今后学习有着潜移默化的助推作用。虽然我们说了很多珠心算学习的好处及对于未来的憧憬,但是都没有游戏对于孩子的吸引力大。为什么孩子如此喜欢游戏呢?因为在玩游戏的过程中,大脑是兴奋的,分泌多巴胺的数量也是不一样的。如果能够把教学改造成玩游戏,孩子就能积极主动地探索和发现学习的乐趣,克服学习过程中遇到的种种困难。 展开更多
关键词 游戏化教学 珠心算 助推作用 学习的乐趣 解决问题的方法 玩游戏 教学改造 多巴胺
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理解“五升”原则 建立模型结构——“满五加”教学片断与思考
9
作者 张玉玲 《珠算与珠心算》 2023年第5期32-34,共3页
算盘的算制是五升十进制,即每一档满5时,便升上去用1个上珠表示,称“满五升一”,每一档满10时就向前一档进1,称“满十进一”。满五升一和满十进一均是动态的计算模型,是合与分相融的规则模型。由于这部分学习内容的特殊性与重要性,帮助... 算盘的算制是五升十进制,即每一档满5时,便升上去用1个上珠表示,称“满五升一”,每一档满10时就向前一档进1,称“满十进一”。满五升一和满十进一均是动态的计算模型,是合与分相融的规则模型。由于这部分学习内容的特殊性与重要性,帮助学生理清运算算理,建构清晰的运算模型,是促进知识自主迁移和螺旋式生长的重要保障。那么,如何更好地帮助刚入学不久的一年级学生建立满五加的运算模型?下面,笔者将借助满五加的教学片断与思考进行阐述。 展开更多
关键词 规则模型 运算模型 教学片断 十进制 模型结构 一年级学生 螺旋式 合与分
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感悟数的本质 促进思维进阶——“认识万以内的数”教学片段与思考
10
作者 张玉玲 《珠算与珠心算》 2023年第3期46-49,共4页
数从本质上来说是对数量或数量关系的抽象,是对计数单位的累计表达。整数和小数的认识都是基于计数单位及计数单位的个数,以十进制和位值制为核心,并用抽象的符号对其表征的过程。数的运算也可以看成是按一定的规则对计数单位和计数单... 数从本质上来说是对数量或数量关系的抽象,是对计数单位的累计表达。整数和小数的认识都是基于计数单位及计数单位的个数,以十进制和位值制为核心,并用抽象的符号对其表征的过程。数的运算也可以看成是按一定的规则对计数单位和计数单位个数的操作。如果学生在认数的过程中就能关注到数的本质即计数单位及其个数,这就为运算的学习奠定了坚实的基础。因此,数的认识要聚焦计数单位及其个数的变化、计数系统的构建方式,让数学学习变得更容易且具发展性。 展开更多
关键词 计数单位 数的认识 位值制 数的运算 十进制 教学片段 思维进阶
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