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班级发展类型及其设计
被引量：
2
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作者
潘健
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第6期27-29,共3页
班级类型的多样化,既是班级发展的应有生态,也应成为班级建设的目标追求和价值所在。一个班级兼有各种类型的全部良性特征,是不太可能的,有所不为才能有所为,特色建设、品牌建设之路才是正道。进行班级发展类型的自觉设计,是对班级发展...
班级类型的多样化,既是班级发展的应有生态,也应成为班级建设的目标追求和价值所在。一个班级兼有各种类型的全部良性特征,是不太可能的,有所不为才能有所为,特色建设、品牌建设之路才是正道。进行班级发展类型的自觉设计,是对班级发展的主动引领和具体策划,是班主任履行岗位职责、行使教育权利的重要体现,也是班主任实现自身专业发展的必由之路。
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关键词
班级
发展类型
班主任
设计
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职称材料
题名
班级发展类型及其设计
被引量：
2
1
作者
潘健
机构
南通
高等师范
学校
江苏省高等师范学校教育理论协作组
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第6期27-29,共3页
文摘
班级类型的多样化,既是班级发展的应有生态,也应成为班级建设的目标追求和价值所在。一个班级兼有各种类型的全部良性特征,是不太可能的,有所不为才能有所为,特色建设、品牌建设之路才是正道。进行班级发展类型的自觉设计,是对班级发展的主动引领和具体策划,是班主任履行岗位职责、行使教育权利的重要体现,也是班主任实现自身专业发展的必由之路。
关键词
班级
发展类型
班主任
设计
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
班级发展类型及其设计
潘健
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010
2
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