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题名浅论心罚的成因、危害及对策
被引量：7
- 1
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作者
徐琴
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机构
江苏省阜宁师范学校
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出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2002年第2期56-57,共2页
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文摘
心罚是比体罚更严重的惩罚 ,心罚伤害了学生的自尊心 ,损伤了学生的自信心 ,对学生的心理产生了严重影响。
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关键词
心罚
教师
学生
成因
危害
自尊心
自信心
心理
教师素质
教育方法
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分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名浅谈中师化学教材的特点和教学改革
- 2
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作者
邓育红
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机构
江苏省阜宁师范学校
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1996年第2期15-17,共3页
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文摘
浅谈中师化学教材的特点和教学改革江苏省阜宁师范学校（２２４４０１）邓育红九四年，我校使用了新编三年制中等师范”学校化学教科书（试用），我们对新教材进行了深人的研究、讨论，努力体会教材编写的思想特点，积极主动地改革教学方法、评估方法，取得了较好的教学效...
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关键词
新教材
中师化学
实验考核
教学改革
小学自然教学
解决问题的能力
元素周期律
科学素养教育
化学反应速率
理论联系实际
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名有关铁与Vc的一组小实验
- 3
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作者
邓育红
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机构
江苏省阜宁师范学校
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2000年第2期12-12,共1页
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关键词
铁
血液
验证
VC
化学实验
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分类号
O614.811
[理学—无机化学]
Q564.03
[生物学—生物化学]
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题名多媒体辅助课堂教学的体会
被引量：8
- 4
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作者
王雪晴
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机构
江苏省阜宁师范学校
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出处
《生物学杂志》
CAS
CSCD
1999年第6期42-42,35,共2页
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关键词
多媒体
课堂教学
计算机辅助教学
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名对“卡尔·威特式”早期教育的质疑
被引量：1
- 5
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作者
陈庆云
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机构
江苏省阜宁师范学校
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出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第6期29-31,共3页
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关键词
卡尔·威特
早期教育
多元智能
智力开发
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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题名浅谈体育教学中诱导练习的运用
被引量：1
- 6
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作者
王永祥
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机构
江苏省阜宁师范学校
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出处
《南京体育学院学报（社会科学版）》
1995年第3期58-58,共1页
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关键词
诱导练习
体育教学
挺身式跳远
动作技能
运动条件反射
基本技术和技能
日常生活
两个职能
控制系统
后滚翻
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分类号
G807
[文化科学—体育训练]
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题名必须重视考查口头表达和实际操作能力
- 7
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作者
沈曙光
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机构
江苏省阜宁师范学校
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出处
《课程．教材．教法》
1983年第5期11-13,共3页
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文摘
考试不只是检查学生学业的手段,而且是指导学生学习的手段。你怎么考,学生就怎么学,从这个意义上来说,考试确是一个“指挥棒”。以前我们学校的考试都是以笔试形式进行的。结果有少数学生在学校考试成绩是高分,毕业出去教学却是低能。我们在毕业生调查中发现滨海县有个同学原来在校时成绩全优,数学竞赛还几次得了名次,但毕业后连小学低年级的数学课也上不好。出现这种情况的原因是多方面的,但考试方法忽视了师范学校的特点是重要原因之一。所以这次期末考试我们作了点改革。语音。
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关键词
口头表达能力
实验考试
考试成绩
师范学校
考试方法
数学竞赛
小学低年级
学生学习
数学课
期末考试
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名主体性:“教师口语”训练的理性抉择
- 8
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作者
王家军
戴兢兢
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机构
江苏省阜宁师范学校
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出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1997年第9期37-40,共4页
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文摘
主体性：“教师口语”训练的理性抉择□王家军戴兢兢一、主体性概念的发展及其在本文中的界定在传统教育学中，“教师———教学中介（如教材）———学生”模式生动地体现了教学中的主客、上下、授受关系，教师是教学活动的主体，主体通过教学中介有组织、有计划地实施对...
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关键词
教师口语
学生主体性
主动学习法
理性抉择
学生的主体性
目标检测
教师的主导作用
强化训练
教师主体
主体教育
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分类号
H193.2
[语言文字—汉语]
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题名女儿小敏
- 9
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作者
陈庆云
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机构
江苏省阜宁师范学校
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出处
《学前教育研究》
北大核心
2004年第7期121-122,共2页
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关键词
幼儿教育
价值观念
社会观念
科学探究
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分类号
G616
[文化科学—学前教育学]
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题名英语综合实践活动案例
- 10
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作者
李文敬
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机构
江苏省阜宁师范学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2003年第4期4-5,共2页
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关键词
教学案例
案例教学
研究性学习
英语综合实践活动
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
H319
[语言文字—英语]
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题名构建良好的地理认知结构
被引量：1
- 11
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作者
高建亚
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机构
江苏省阜宁师范学校
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出处
《教学与管理（中学版）》
1997年第0Z期65-66,共2页
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文摘
构建良好的地理认知结构●江苏省阜宁师范学校高建亚地理认知结构是地理知识通过内化在学生头脑中形成的观念和组织。它包括两个方面：内容和组织。“内容”是指地理知识结构中最基本的内容（基本概念、规律、原理）在学生头脑中的反映。“组织”则包含两层含义：一是把内...
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关键词
认知结构
地理认知
地理知识
地理教学
德育渗透
教学内容
教学方法
地理思想
知识结构
德育观念
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名指导学生数学阅读的“十结合”
- 12
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作者
徐琴
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机构
江苏省阜宁师范学校
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出处
《教学与管理（中学版）》
2002年第1期45-47,共3页
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关键词
数学阅读
引导学生
“十个结合”
数学教学
课堂教学
阅读教材
看书习惯
阅读能力
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名中学生的八大心理矛盾
- 13
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作者
张立功
袁士成
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机构
江苏省阜宁师范学校
江苏省阜宁中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
2001年第9期23-24,共2页
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关键词
心理矛盾
中学生
心理发展
心理问题
心理障碍
冲突
个体
平衡
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分类号
G444
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名例谈智慧型语用的实现路径
- 14
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作者
卢建山
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机构
江苏省阜宁师范学校附属小学
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出处
《语文建设》
北大核心
2019年第18期40-41,共2页
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文摘
"文以载道,言为心声",语言是人心灵的外射。在语文教学中,教师引领学生借助教材文本这个例子学习文字表达时,不应满足于将学生培养成语言文字的技术工,而是打造灵动语用、智慧语用的鲜活生命,真正让语文课"流动"起来,"活"起来。这样,他们在课堂语言的实践中,将不再是被动接受、循规蹈矩的机械语用,而是思维张扬、个性体验、主动建构的创造性表达。
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关键词
课堂语言
个性体验
文字表达
教师引领
教材文本
主动建构
技术工
智慧型
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名运用信息理论 认清教学过程
- 15
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作者
高建亚
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机构
江苏省阜宁师范学校
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出处
《地理教学》
1995年第1期34-34,共1页
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文摘
信息论的观点认为，地理教学过程实质上是一个认识的主体与认识的客体之间的信息交换过程，也是对教学信息的加工、传递、贮存、反馈和控制的过程。因此，在教学过程中，我们必须解决好三个问题：首先，教师要深入挖掘并充分利用教材中的知识信息并能有效地传输和调控；其次，学生要充分地接收这些信息并能有效地反馈；第三，积极探寻师生信息交换的最佳途径。
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关键词
教学过程
教学信息
师生
地理教学
教师
知识信息
学生
信息交换
问题
实质
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分类号
P207
[天文地球—测绘科学与技术]
G633
[文化科学—教育学]
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题名走出地理教学媒体使用的误区
- 16
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作者
高建亚
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机构
江苏省阜宁师范学校
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出处
《教学与管理（中学版）》
2000年第2期60-60,共1页
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文摘
随着现代科学技术的发展,地理教学媒体也越来越丰富,从最早的挂图、模型、投影仪、幻灯机到电视机、录像机、电子投影仪、多媒体计算机等,地理的课堂教学形式发生了重大变革,同时人们对教学媒体也产生了认识上和使用上的偏差。误区一:常规媒体过时了常规媒体一般指模型、?..
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关键词
地理
教学
媒体使用
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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