江苏省镇江市桃花坞小学

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作者 殷峤蔚 唐敏(指导) +12 位作者 戴钰函 倪军香(指导) 侯天瑜 朱雪梅(指导) 孙春扬 翟爱萍(指导) 吴亚奇 陈明媚(指导) 张洛萌 高碧玉(指导) 许诗萌 王馨慧 贺浚哲 《江苏教育》 2020年第61期70-75,共6页

镇江市桃花坞小学1983年建校,学校功能室配备齐全,并建成童画苑、墨香斋、印趣社、书法智慧教室等特色教室。校园精致优雅,笔画栏杆、墨韵长廊、书画展厅……处处散发书香墨韵,是一所特色鲜明,质量上乘的优质小学。

关键词 江苏省镇江市 桃花坞 一所 智慧教室 功能室 书香 墨韵

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新课程背景下提高小学数学练习课有效性的策略 被引量：1

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作者 陈静 《教育界》 2023年第13期11-13,共3页

新课程背景下,小学数学教师开展练习课教学既需要面向全体学生,又需要促进学生个性的发展。因此在设计练习课时,教师需要确保习题能够满足不同层次学生的需求,并且根据实际教学情况灵活调整练习课开展策略。从实际教学角度来看,当前我... 新课程背景下,小学数学教师开展练习课教学既需要面向全体学生,又需要促进学生个性的发展。因此在设计练习课时,教师需要确保习题能够满足不同层次学生的需求,并且根据实际教学情况灵活调整练习课开展策略。从实际教学角度来看,当前我国小学数学练习课依旧存在诸多问题,如习题形式单一或练习目标不明确等。为解决这一现实困境,文章提出多元化措施以提高小学数学练习课的有效性。 展开更多

关键词 新课程 小学数学 练习课 习题

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小学书法的育人价值及其教学实践

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作者 朱红香 《江苏教育》 2021年第39期50-53,共4页

学校教育是文化传承最有生命力的载体,而小学教育是人的一生接受教育的基础,也是一个人的生活和世界观形成的基础。在小学阶段,如何有效、扎实地开展书法教育,让学生从小喜欢写字、喜欢书法、热爱书法文化,值得每一位书法教师深入研究... 学校教育是文化传承最有生命力的载体,而小学教育是人的一生接受教育的基础,也是一个人的生活和世界观形成的基础。在小学阶段,如何有效、扎实地开展书法教育,让学生从小喜欢写字、喜欢书法、热爱书法文化,值得每一位书法教师深入研究。结合多年书法教育实践,客观而深入地分析在小学阶段开展书法教育的重要意义,并提出见解和思考。 展开更多

关键词 小学书法教育 书法教育的意义 书法教育实践

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依“理”行事 顺“理”成章——低年级写字教学的实践与思考 被引量：2

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作者 翟爱萍 《江苏教育》 2017年第93期51-54,59,共5页

汉字是中华文化之根,是祖国传统的文化艺术,是音、形、义的完美结合。写字教学是基础教育的基础。但是在现行的小学低年级语文教材中,识字量大,而且很多字形复杂的合体字已经出现,写字教学易出现费时低效。在教学中,要充分考虑儿童的生... 汉字是中华文化之根,是祖国传统的文化艺术,是音、形、义的完美结合。写字教学是基础教育的基础。但是在现行的小学低年级语文教材中,识字量大,而且很多字形复杂的合体字已经出现,写字教学易出现费时低效。在教学中,要充分考虑儿童的生理、心理特点和汉字的构字原理,使识字教学变得愉快、简明、轻松,从而达到高效。 展开更多

关键词 识字教学 形象思维 非智力因素 探究学习 “六书” 字理

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声音

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作者 高碧玉 《江苏教育》 2020年第61期2-2,共1页

《江苏教育》(书法教育)第7期中《浅析小学低段写字教学中发展学生思维能力》的作者结合自己的教学实践,对“如何在写字教学中培养学生的思维能力”的问题进行了研究与思考。丰富生动的教学细节胜于枯燥乏味的理论表白,作者以《黄山奇... 《江苏教育》(书法教育)第7期中《浅析小学低段写字教学中发展学生思维能力》的作者结合自己的教学实践,对“如何在写字教学中培养学生的思维能力”的问题进行了研究与思考。丰富生动的教学细节胜于枯燥乏味的理论表白,作者以《黄山奇石》一课为案例,从写字活动的“提笔前、书写时、落笔后”三个过程,充分开发学生的思维能力,让学生真正喜欢上写字。文章既有教学实践的基础,又有教学理论的思考,对写字教学实践中的一线教师有着—定的指导意义。 展开更多

关键词 写字教学 教学细节 一线教师 学生思维能力 小学低段 书法教育 学生的思维 教学实践

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趣味写字四步曲

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作者 朱雪梅 《江苏教育》 2017年第93期55-57,共3页

要让大部分孩子对书法产生兴趣,使他们爱上书法学好书法,需要教师不断在实践中摸索。通过几年来的实践和思考,我在低年级的写字教学中奏响了行之有效的四步曲:第一步,趣味方法,提高学生写字兴趣。第二步,趣味指导,培养学生写字能力。第... 要让大部分孩子对书法产生兴趣,使他们爱上书法学好书法,需要教师不断在实践中摸索。通过几年来的实践和思考,我在低年级的写字教学中奏响了行之有效的四步曲:第一步,趣味方法,提高学生写字兴趣。第二步,趣味指导,培养学生写字能力。第三步,趣味施教,尊重学生个性差异。第四步,趣味联合,养成认真书写好习惯。 展开更多

关键词 趣味 方法 指导 施教 联合

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三年级软笔书法《撇》的教学设计

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作者 陈祥芳 《江苏教育》 2018年第93期49-51,共3页

书法教学应追求一种境界,那就是:"教给学生一生受用的东西",从兴趣入手,培养习惯;从方法入手,培养能力;从素质入手,提升课堂。让孩子们在兴趣中成长,在写字中进步。本文将结合自身的教学实践,以书法文化为依托,以学生为本,从... 书法教学应追求一种境界,那就是:"教给学生一生受用的东西",从兴趣入手,培养习惯;从方法入手,培养能力;从素质入手,提升课堂。让孩子们在兴趣中成长,在写字中进步。本文将结合自身的教学实践,以书法文化为依托,以学生为本,从激发兴趣、讲练结合、学会读帖、多元评价、涵养素质五个方面展开教学,有效地提升课堂效率。 展开更多

关键词 撇 读帖 描红 练习

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“儿童本位”书法教育的探索历程

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作者 朱红香 《江苏教育》 2017年第93期46-50,共5页

秉承着'书童真雅趣,法生命自然'的校训,江苏省镇江市桃花坞小学始终坚守在儿童立场开展书法教育,学校从课程与教材建设、教学实施与评价、师资队伍建设、制度保障与氛围营造四个方面探索'儿童本位'书法教育,用心来做孩... 秉承着'书童真雅趣,法生命自然'的校训,江苏省镇江市桃花坞小学始终坚守在儿童立场开展书法教育,学校从课程与教材建设、教学实施与评价、师资队伍建设、制度保障与氛围营造四个方面探索'儿童本位'书法教育,用心来做孩子们喜爱的书法教育,努力促进儿童全面发展。 展开更多

关键词 儿童本位 书法教育 墨韵文化

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追求有趣、有法、有据的书法课堂——以苏教版三年级上册《捺》的教学为例

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作者 朱红香 《江苏教育》 2020年第21期40-42,共3页

让学生喜欢写字、喜欢书法、热爱书法文化,从而有效、扎实地开展书法教育,是每位书法教师的教学追求。在书法课堂上,教师应培养学生养成“读帖——临帖——评改”的书写习惯,引导学生趣学、爱学、乐学书法,在看看、比比、说说、写写、... 让学生喜欢写字、喜欢书法、热爱书法文化,从而有效、扎实地开展书法教育,是每位书法教师的教学追求。在书法课堂上,教师应培养学生养成“读帖——临帖——评改”的书写习惯,引导学生趣学、爱学、乐学书法,在看看、比比、说说、写写、评评的过程中,把字写好、写端正、写美观。 展开更多

关键词 读帖有趣 临帖有法 评改有据

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创设有效教学情境,培养学生合情推理能力

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作者 赵霞 袁秀萍 《教育界》 2022年第21期92-94,共3页

推理能力是义务教育阶段学生需要发展的重要素养之一。教师是培养学生核心素养的关键人物,学生合情推理能力的形成离不开教师的有效指导和评价。教师应当抓住课堂这个教学主阵地,把学习的主动权交给学生,努力培养学生的思维能力,促进学... 推理能力是义务教育阶段学生需要发展的重要素养之一。教师是培养学生核心素养的关键人物,学生合情推理能力的形成离不开教师的有效指导和评价。教师应当抓住课堂这个教学主阵地,把学习的主动权交给学生,努力培养学生的思维能力,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 教学情境 合情推理 小学数学

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蔡权书法作品

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作者 蔡权 张莹 +16 位作者 李军 周晓波 谢林庚 刘星池 伍根元(指导) 陈子昂 朱红香(指导) 房子欣 魏海丽(指导) 纪明睿 杨铭妍(指导) 潘鹏程 李臻 滕栎文 邵斌(指导) 周子涵 陈晓慧(指导) 《江苏教育》 2018年第37期56-63,共8页

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刘烨彤作品

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作者 刘烨彤 《江苏教育》 2018年第13期45-45,共1页

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祝俊作品

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作者 祝俊 《江苏教育》 2017年第61期65-65,共1页

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韩程越作品

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作者 韩程越 杨晓红 《江苏教育》 2018年第29期55-55,共1页

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戚慧娟作品

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作者 戚慧娟 《江苏教育》 2018年第21期42-42,共1页

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张爱平作品

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作者 张爱平 《江苏教育》 2019年第53期56-56,共1页

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李骏作品

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作者 李骏 《江苏教育》 2019年第13期59-59,共1页

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徐铭泽作品

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作者 徐铭泽 方芸 《江苏教育》 2019年第13期63-63,共1页

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樊霞作品

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作者 樊霞 《江苏教育》 2019年第37期52-52,共1页

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裴建军作品

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作者 裴建军 葛福春 +22 位作者 王露苇 杨其东 高立斌 戚慧娟 周志明 杨雨辰 潘利斌(指导) 郗陈旭 陆晓程(指导) 蒋康彦 卢雪飞(指导) 马颖 赵星玥(指导) 周晨琛 赵国华(指导) 姜正锴 秦欢(指导) 刘韫希 邱建辉(指导) 过佳钰 周志明(指导) 陈书敏 陈晓慧(指导) 《江苏教育》 2018年第93期52-59,共8页

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