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基于表现性评价的初中英语新教材Workbook教学探究: 1; 作者顾海燕万红红《中小学英语教学与研究》北大核心 2025年第2期62-66,共5页; 译林版初中英语新教材每册新增单元配套Workbook评价练习,对单元内容进行补充拓展,为单元评价提供内容支撑。表现性评价能够将真实任务与评价实践连接起来,实现教学目标、学习任务、教学评价的统一。本文结合Workbook教学案例,提出表现... 展开更多; 关键词初中英语新教材 WORKBOOK 表现性评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

“双减”背景下博物馆儿童美术教育优化策略——评《博物馆儿童教育——儿童展览与教育项目的双重视角》被引量：1: 2; 作者蔡风《教育理论与实践》北大核心 2023年第32期F0002-F0002,共1页; “双减”政策的正式落地,要求学校将减轻学生课业负担、拓展课后服务渠道摆在至关重要的位置。和学校教育相比,博物馆儿童美术教育活动形式多样、内容丰富、体验度高,能够激发儿童的好奇心和求知欲,能够有效减轻学生的学习压力,提升课... 展开更多; 关键词儿童美术教育儿童教育服务渠道拓展课博物馆优化策略儿童展览服务质量; 在线阅读下载PDF 职称材料

指向核心知识,聚焦关键能力被引量：2: 3; 作者徐斌《中学语文教学》北大核心 2024年第9期70-71,共2页; 《五石之瓠》选入统编高中语文选择性必修上册第二单元,属于“中华传统文化经典研习”学习任务群,与《〈老子〉四章》一起,构成了解诸子思想的一个窗口。赵洁老师的教学设计,从学生困惑出发,深入读解文本内容,探讨分析文本主旨,积极探... 展开更多; 关键词核心知识高中语文诸子思想教学设计文本主旨赵老师教学追求逻辑思维能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

依标据本,因文循脉被引量：1: 4; 作者徐斌《中学语文教学》北大核心 2024年第5期66-67,共2页; 学习自然科学论著对于丰富学生阅读体验、拓宽知识视野、发展理性思维、培养科学精神具有重要作用。然而,自然科学论著研习因为选文阅读难度大、研习要求高等原因,逐渐沦为“难以激活的任务群”。如何激活这一任务群,童可老师的教学设... 展开更多; 关键词学习体验阅读体验选文课标要求科学思维方法文体特点阅读难度课程标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中英语“四级”命题培训的策划与实施: 5; 作者万红红《中小学英语教学与研究》北大核心 2024年第11期68-71,共4页; 命题培训是提高教师命题能力的主要途径,有助于提升教师的命题专业化水平,也有助于提高教学反馈的有效性。各级教研员从培训对象、培训内容、培训形式和培训实施等方面进行协同策划,实施了从校级开始“自下而上”的“四级”命题培训,即... 展开更多; 关键词命题培训分级协同; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于知识素养化的高中思政课大概念教学探析被引量：5: 6; 作者张翰江舟《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第5期7-11,共5页; 大概念教学是高中思政课素养落地的有效途径。教师要以知识素养化检视思政课大概念教学,避免出现知识的符号化认知遮蔽知识价值、知识的浅表化学习阻碍素养形成、知识的碎片化教学导致教学异化等问题。研究认为,要基于知识素养化澄清思... 展开更多; 关键词高中思政课大概念教学知识素养化; 在线阅读下载PDF 职称材料

培养自主学习者:以单元整体教学落实语文学习任务群的探索被引量：3: 7; 作者赵芝萍张晨晖《语文建设》北大核心 2023年第24期52-58,共7页; 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“语文学习任务群”引领着学生学习方式的变革,变教师主导为学生自主学习。以单元整体教学来落实语文学习任务群,能有效培养学生成为自主学习者。实施单元整体教学时,须经历单元整体化解读、... 展开更多; 关键词语文学习任务群单元整体教学自主学习者; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于表现性评价的初中英语新教材Workbook教学探究: 1; 作者顾海燕万红红; 机构江苏省丹阳市教师发展中心江苏省镇江市教育科学研究院; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2025年第2期62-66,共5页; 文摘译林版初中英语新教材每册新增单元配套Workbook评价练习,对单元内容进行补充拓展,为单元评价提供内容支撑。表现性评价能够将真实任务与评价实践连接起来,实现教学目标、学习任务、教学评价的统一。本文结合Workbook教学案例,提出表现性评价促进Workbook教学的实施路径:围绕单元主题,确定评价目标;基于真实情境,设计表现性任务;指向评价目标,开发评分规则。该路径有助于实现Workbook的评价功能,发挥其巩固综合语言运用能力、促进核心素养发展的重要作用。; 关键词初中英语新教材 WORKBOOK 表现性评价; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“双减”背景下博物馆儿童美术教育优化策略——评《博物馆儿童教育——儿童展览与教育项目的双重视角》被引量：1: 2; 作者蔡风; 机构江苏省镇江市教育科学研究院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2023年第32期F0002-F0002,共1页; 文摘 “双减”政策的正式落地,要求学校将减轻学生课业负担、拓展课后服务渠道摆在至关重要的位置。和学校教育相比,博物馆儿童美术教育活动形式多样、内容丰富、体验度高,能够激发儿童的好奇心和求知欲,能够有效减轻学生的学习压力,提升课后服务质量,从而帮助师生把握“双减”契机。; 关键词儿童美术教育儿童教育服务渠道拓展课博物馆优化策略儿童展览服务质量; 分类号 J0-4 [艺术—艺术理论] G266 [历史地理—考古学及博物馆学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向核心知识,聚焦关键能力被引量：2: 3; 作者徐斌; 机构江苏省镇江市教育科学研究院; 出处《中学语文教学》北大核心 2024年第9期70-71,共2页; 文摘《五石之瓠》选入统编高中语文选择性必修上册第二单元,属于“中华传统文化经典研习”学习任务群,与《〈老子〉四章》一起,构成了解诸子思想的一个窗口。赵洁老师的教学设计,从学生困惑出发,深入读解文本内容,探讨分析文本主旨,积极探索并追寻先贤思想在当下的价值与意义,体现了引导学生掌握复杂核心知识,提升逻辑思维能力的教学追求。本文从以下三个方面对赵老师的教学设计提一点浅见,供阅读者参考。; 关键词核心知识高中语文诸子思想教学设计文本主旨赵老师教学追求逻辑思维能力; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名依标据本,因文循脉被引量：1: 4; 作者徐斌; 机构江苏省镇江市教育科学研究院; 出处《中学语文教学》北大核心 2024年第5期66-67,共2页; 文摘学习自然科学论著对于丰富学生阅读体验、拓宽知识视野、发展理性思维、培养科学精神具有重要作用。然而,自然科学论著研习因为选文阅读难度大、研习要求高等原因,逐渐沦为“难以激活的任务群”。如何激活这一任务群,童可老师的教学设计提供了很好的借鉴。首先,童老师依标据本——根据课标要求和自然科学论著的文体特点制定适宜的教学目标。课程标准中有“学习体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方法”的要求.; 关键词学习体验阅读体验选文课标要求科学思维方法文体特点阅读难度课程标准; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中英语“四级”命题培训的策划与实施: 5; 作者万红红; 机构江苏省镇江市教育科学研究院; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2024年第11期68-71,共4页; 文摘命题培训是提高教师命题能力的主要途径,有助于提升教师的命题专业化水平,也有助于提高教学反馈的有效性。各级教研员从培训对象、培训内容、培训形式和培训实施等方面进行协同策划,实施了从校级开始“自下而上”的“四级”命题培训,即校内“析题”的研讨式培训、集团内“评题”的讲评式培训、区县级“编题”的选拔式培训和市级“讲题”的展示式培训,改变了多年来“自上而下”的培训模式,扩大了培训的受益面,增强了培训效果。; 关键词命题培训分级协同; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于知识素养化的高中思政课大概念教学探析被引量：5: 6; 作者张翰江舟; 机构江苏省镇江市教育科学研究院扬州大学马克思主义学院; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第5期7-11,共5页; 基金江苏省中小学教学研究第十四期重点资助课题“以学科大概念教学促进中学思政课程转化的实践研究”(2021JY14-ZA11)。; 文摘大概念教学是高中思政课素养落地的有效途径。教师要以知识素养化检视思政课大概念教学,避免出现知识的符号化认知遮蔽知识价值、知识的浅表化学习阻碍素养形成、知识的碎片化教学导致教学异化等问题。研究认为,要基于知识素养化澄清思政课大概念教学理念,即透过知识结构挖掘素养成分,组织深度学习孕育学生素养,促进意义建构引领学生发展。基于知识素养化探索思政课大概念教学的路径是:提炼大概念,奠定知识素养化的知识基础;聚焦大概念,建立知识素养化的学习机制;依托大概念,构建知识素养化的实施范式。; 关键词高中思政课大概念教学知识素养化; Keywords ideological and political courses in senior high school big ideas teaching knowledge accomplishment; 分类号 G633.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名培养自主学习者:以单元整体教学落实语文学习任务群的探索被引量：3: 7; 作者赵芝萍张晨晖; 机构江苏省镇江科技新城实验学校江苏省镇江市教育科学研究院; 出处《语文建设》北大核心 2023年第24期52-58,共7页; 文摘《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“语文学习任务群”引领着学生学习方式的变革,变教师主导为学生自主学习。以单元整体教学来落实语文学习任务群,能有效培养学生成为自主学习者。实施单元整体教学时,须经历单元整体化解读、单元整体化规划及单元整体化推进三个阶段;在具体推进时,又须展开促进学生自主学习的实践活动,提供促进自主学习的支架,跟进促进自主学习的评价。; 关键词语文学习任务群单元整体教学自主学习者; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于表现性评价的初中英语新教材Workbook教学探究	顾海燕万红红	《中小学英语教学与研究》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“双减”背景下博物馆儿童美术教育优化策略——评《博物馆儿童教育——儿童展览与教育项目的双重视角》	蔡风	《教育理论与实践》北大核心	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	指向核心知识,聚焦关键能力	徐斌	《中学语文教学》北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	依标据本,因文循脉	徐斌	《中学语文教学》北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	初中英语“四级”命题培训的策划与实施	万红红	《中小学英语教学与研究》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于知识素养化的高中思政课大概念教学探析	张翰江舟	《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心	2023	5	在线阅读下载PDF 职称材料
7	培养自主学习者:以单元整体教学落实语文学习任务群的探索	赵芝萍张晨晖	《语文建设》北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料