论声势律动在小学音乐课堂教学中的应用 被引量：2

1

作者 赵丽娟 《北方音乐》 2020年第9期217-218,共2页

随着新课标教学体系在小学音乐课程中渗透的日益全面,小学音乐课程作为培养学生们核心素养的重要组成部分,越来越多的教育工作者们参与到了小学音乐教学的研究中来。声势律动就是近几年小学音乐课堂中比较常见的模式之一,合理应用声势... 随着新课标教学体系在小学音乐课程中渗透的日益全面,小学音乐课程作为培养学生们核心素养的重要组成部分,越来越多的教育工作者们参与到了小学音乐教学的研究中来。声势律动就是近几年小学音乐课堂中比较常见的模式之一,合理应用声势律动教学模式不仅仅能够培养学生们的节奏感,能提升学生们在音乐课堂中的参与程度,从而实现在本质意义上提升学生音乐学习兴趣的目标。由此,本文通过在小学音乐课堂中开展声势律动教学的意义入手进行研究,探究在实际小学音乐课堂教学中声势律动的运用方法,希望能够对未来小学音乐课程的开展做出帮助。 展开更多

关键词 声势律动 小学音乐 应用 课堂教学

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中学语文教师的课程思政育人能力提升策略 被引量：4

2

作者 顾艳红 《语文教学与研究》 2022年第5期30-32,共3页

"学高为师,德厚为范"。育人先律己,教师自身的政治素养,也决定着教师的育人能力。教师自身的意识形态是落实课程思政的关键,因为教师是教育的传承主体和实施者,其思政能力直接影响课程思政的成效。教师与学生朝夕相处,教师的... "学高为师,德厚为范"。育人先律己,教师自身的政治素养,也决定着教师的育人能力。教师自身的意识形态是落实课程思政的关键,因为教师是教育的传承主体和实施者,其思政能力直接影响课程思政的成效。教师与学生朝夕相处,教师的言行举止直接影响到学生的品行,学生会效仿教师的一言一行。 展开更多

关键词 中学语文教师 课程思政 学高为师 教师自身 言行举止 政治素养 育人能力 学生会

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发挥主导作用 完善引导机制 被引量：1

3

作者 包昌升 《江苏教育》 2021年第53期65-67,共3页

随着时代的发展与进步,家校共育面临许多新的情况和问题。深入推进家校合作,必须发挥学校的主导作用。要完善开放机制,从了解走向理解;完善沟通机制,从信任走向合作;完善引导机制,从合作走向融合。

关键词 家校合作 开放 沟通 引导

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巧用智慧教学 乐享高效课堂--谈小学音乐课堂的智慧呈现与创新 被引量：1

4

作者 蒋箐 《教育界》 2021年第32期83-84,共2页

本文立足小学音乐教学实践,以教学智慧为探讨切入点,依次分析了“做智慧的小学音乐教师,想方设法激发学生的学习兴趣”“运用智慧进行教学,面向不同层次学生予以不同引导”,以及“用音乐智慧感染学生,鼓励学生的个性化音乐创造”这三个... 本文立足小学音乐教学实践,以教学智慧为探讨切入点,依次分析了“做智慧的小学音乐教师,想方设法激发学生的学习兴趣”“运用智慧进行教学,面向不同层次学生予以不同引导”,以及“用音乐智慧感染学生,鼓励学生的个性化音乐创造”这三个方面的问题,旨在让小学音乐教学更加科学、充满智慧,从而推动学生音乐素养及能力的发展。 展开更多

关键词 小学音乐 教学智慧 教学策略

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小学综合实践活动中存在的突出问题及其解决策略 被引量：1

5

作者 邹甜 《教育界》 2021年第32期26-27,共2页

本文立足小学综合实践活动教育实践情况,首先分析了其存在的突出问题,接着又结合具体事例探讨了小学综合实践活动的有效教育教学策略,旨在改善小学综合实践活动的质量,推动学生真正从中有所学、有所获,获得更好的进步与成长。

关键词 小学综合实践活动 突出问题 有效策略

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学教合一理念在初中数学教学中的运用策略 被引量：3

6

作者 朱兴华 《成才之路》 2012年第34期40-40,共1页

＂先学后教,先教后学＂＂教人求真,学做真人＂是＂学教合一＂理念的丰富内涵和深刻精髓,＂学教合一＂理念与＂行知合一＂理念相辅相成,对教师主导作用展现和学生学习效能提升,提供了实践和锻炼的＂沃土＂。初中数学教师在教学活动中,要... ＂先学后教,先教后学＂＂教人求真,学做真人＂是＂学教合一＂理念的丰富内涵和深刻精髓,＂学教合一＂理念与＂行知合一＂理念相辅相成,对教师主导作用展现和学生学习效能提升,提供了实践和锻炼的＂沃土＂。初中数学教师在教学活动中,要发挥教师的＂教＂和学生的＂学＂的作用,使学生在教师的指导和传授,开展行之有效的探知解题活动,实现教学相长的效果。 展开更多

关键词 初中数学 学教合一 学习能力

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有效预习,提高英语课堂听课效率 被引量：1

7

作者 徐文丹 《教师》 2015年第19期57-57,共1页

小学生英语预习习惯的培养不仅是重要的而且是必要的。通过预习可以使学生明白本节课知识的重、难点,听课时,学生目的就会明确,注意力就会集中,思维就会主动,这样何愁效率不高呢？一、多种方式培养预习习惯如何培养学生良好的预习习惯... 小学生英语预习习惯的培养不仅是重要的而且是必要的。通过预习可以使学生明白本节课知识的重、难点,听课时,学生目的就会明确,注意力就会集中,思维就会主动,这样何愁效率不高呢？一、多种方式培养预习习惯如何培养学生良好的预习习惯呢？笔者认为,英语预习的方法可以根据学科特点和个人的情况结合起来,通过采用合作、竞争等多种方式由易到难、循序渐进、有步骤地进行。（1）任务法。 展开更多

关键词 课堂听课 整体计划 组织能力 竞争法 实验学校 江苏省镇江市 自学能力 时带 良性循环 定法

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浅谈小学数学第一学段学生读题能力的培养 被引量：1

8

作者 褚涓 《教师》 2011年第8期42-42,共1页

《全日制义务教育数学课程标准》在整体考虑九年义务教育课程内容的基础上,根据儿童成长的生理和心理特征,将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1～3年级）、第二学段（4～6年级）、第三学段（7～9年级）。笔者在长期从事第... 《全日制义务教育数学课程标准》在整体考虑九年义务教育课程内容的基础上,根据儿童成长的生理和心理特征,将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1～3年级）、第二学段（4～6年级）、第三学段（7～9年级）。笔者在长期从事第一学段学生的教学工作中发现：这一学段的学生由于年龄较小,良好的学习习惯尚未养成,另外受识字量和知识水平的局限,他们在读题时的理解能力较弱, 展开更多

关键词 第二学段 能力的培养 《全日制义务教育数学课程标准》 学生 小学数学 读题 九年义务教育 课程内容

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语文,不要离育人越来越远

9

作者 陆其勇 《语文建设》 北大核心 2013年第4期73-75,共3页

“因文载道，因道悟文”是日常语文教研活动的高频用语。然而，试看今天的语文教学，“文”与“道”的距离却是越来越远。且不说目前应试前夕所谓复习的超级训练课，即使是常态的语文课也几乎被技术化、机械化和单一化所捆绑，毫无趣味... “因文载道，因道悟文”是日常语文教研活动的高频用语。然而，试看今天的语文教学，“文”与“道”的距离却是越来越远。且不说目前应试前夕所谓复习的超级训练课，即使是常态的语文课也几乎被技术化、机械化和单一化所捆绑，毫无趣味可言，距离育人的目标越来越远，即使是被捧为亮点的一些观摩课、竞赛课也是如此。 展开更多

关键词 语文教学 育人 教研活动 “道” “文” 训练课 技术化 语文课

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品词析句,习得表达——《相爷》(第二课时)教学设计与意图

10

作者 庄晨霞 《教育视界》 2017年第14期51-52,共2页

【教学目标】1.恰当使用小标题,逐步提高概括能力。2.品析关键词句,体会相爷的特点,感受史先生对它的喜爱之情。3.通过对比、朗读等形式,感悟作者炼字的精妙,领悟其独特的语言表达方法。【教学过程】一、简洁导入新课,把握感情基调师：

关键词 教学设计 意图 课时 教学目标 概括能力 表达方法 教学过程 关键词

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摒弃题海战术 关注解题反思

11

作者 胡荣梅 《数学之友》 2009年第20期45-46,48,共3页

现实中的许多教师和学生往往只注重解题的数量而忽略解题的质量，课内大量讲，课外盲目做，陷人茫茫题海之中，造成教师教学效率低、学生学习能力低．提高数学解题能力，有诸多条件和因素．长期的学习经验表明，不少学生在完成作业或进... 现实中的许多教师和学生往往只注重解题的数量而忽略解题的质量，课内大量讲，课外盲目做，陷人茫茫题海之中，造成教师教学效率低、学生学习能力低．提高数学解题能力，有诸多条件和因素．长期的学习经验表明，不少学生在完成作业或进行大量解题训练的过程中，普遍欠缺一个提高解题能力的重要环节——解题后的“反思”． 展开更多

关键词 数学解题能力 战术 学习能力 教学效率 解题训练 学生 教师

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依“需”而“供”,让儿童“真学”

12

作者 江娟 《教育视界》 2016年第31期67-69,共3页

每年的“双11”已经成为一个全国性的节日，影响着我们每一个人，到了这天，全民剁手。接下来就是一个个商家把一件件货物“打包”发给每一个消费者，消费者欢天喜地地签收、付款，这样，一条“供需链”完美呈现。

关键词 儿童 消费者 供需链 付款

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基于网络环境的音乐鉴赏教学与研究

13

作者 曾妩婷 《北方音乐》 2011年第12期108-108,共1页

现代信息技术与学科课程的整合已成为新课程改革中的一大研究热点,把信息技术与学科课程的教与学融为一体,以多媒体计算机、网络通讯技术、超媒体等为代表的现代信息技术在教学中的应用,给学科课程的教学带来了一场革命。

关键词 信息技术 多媒体 音乐欣赏 教学

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思考,让数学课呈现“理性”之美

14

作者 张云 朱君 《江苏教育》 2017年第33期70-71,共2页

多媒体在课堂教学中发挥着巨大的作用,然而过度地使用多媒体却会使数学课失去本身的意味。教师应用数学的思维方式去组织教学,把学习的主动权交给学生,让他们勤于思考、乐于表达,让数学学习多一些'数学味',从而还数学课以'... 多媒体在课堂教学中发挥着巨大的作用,然而过度地使用多媒体却会使数学课失去本身的意味。教师应用数学的思维方式去组织教学,把学习的主动权交给学生,让他们勤于思考、乐于表达,让数学学习多一些'数学味',从而还数学课以'理性'之美。 展开更多

关键词 理性 数学思维 数学感受 数学味

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给数学课堂一个创新支点

15

作者 徐飞雷 胡荣梅 《数学之友》 2008年第21期20-21,共2页

课堂教学是一种有目的、有指导、有组织的学习活动．一堂优质的数学课不仅要使学生掌握相关的知识，更应有利于学生智力和创新才能的开发．因此在数学课堂教学中必须培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新潜能，为数... 课堂教学是一种有目的、有指导、有组织的学习活动．一堂优质的数学课不仅要使学生掌握相关的知识，更应有利于学生智力和创新才能的开发．因此在数学课堂教学中必须培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新潜能，为数学课堂找到一个创新的支点． 展开更多

关键词 数学课堂教学 创新意识 支点 学生智力 学习活动 创新才能 创新思维 开发

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我长大了——五年级心理辅导课教学设计

16

作者 陈月芳 《江苏教育》 2020年第48期60-62,66,共4页

【设计理念】随着小学高年级学生自我意识的迅速发展,他们已经拥有独立意识,能够逐步依靠内化的行为准则监督、调节和控制自己的行为,喜欢从个性品质、人际关系、自我价值等方面描述自我形象。因此,引导小学高年级学生进行自我探索至关... 【设计理念】随着小学高年级学生自我意识的迅速发展,他们已经拥有独立意识,能够逐步依靠内化的行为准则监督、调节和控制自己的行为,喜欢从个性品质、人际关系、自我价值等方面描述自我形象。因此,引导小学高年级学生进行自我探索至关重要。本课通过情景活动、讲述成长故事等方式引导学生探索自我的变化,运用叙事访谈的形式帮助学生理解长大的含义,明白真正长大的表现。 展开更多

关键词 独立 责任 心理辅导课 教学设计

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引领自主发展,促进个性化成长

17

作者 包昌升 《教育视界》 2017年第3期69-73,共5页

教师队伍是学校的核心竞争力,但现在学校在引领教师专业成长上却存在诸多问题。为此,学校必须从实际出发,改革创新教师培养发展方式,激发教师自主性,让他们做自身专业发展的主人;注重阶段性,循序渐进,让教师突破专业发展的瓶颈;最终突... 教师队伍是学校的核心竞争力,但现在学校在引领教师专业成长上却存在诸多问题。为此,学校必须从实际出发,改革创新教师培养发展方式,激发教师自主性,让他们做自身专业发展的主人;注重阶段性,循序渐进,让教师突破专业发展的瓶颈;最终突出个性化,让教师成为各具特色的自我。 展开更多

关键词 教师培养 自主发展 个性成长

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用项目化学习助推整本书阅读

18

作者 王艳红 王祥 《江苏教育》 2021年第18期69-70,共2页

项目化学习是以成果完成为导向的综合性任务学习,也是引导学生在真实情境下解决复杂问题的过程。项目化学习重视在真实情境下对真实问题的探究,注重合作学习、自主创新、成果展示、多元评价等,这些都有利于推动整本书阅读。本文以小说... 项目化学习是以成果完成为导向的综合性任务学习,也是引导学生在真实情境下解决复杂问题的过程。项目化学习重视在真实情境下对真实问题的探究,注重合作学习、自主创新、成果展示、多元评价等,这些都有利于推动整本书阅读。本文以小说阅读为例。1.寻找趣味项目,助推整本书阅读真正发生。整本书阅读的复杂性及持续性会慢慢消解学生一时兴起的读书兴趣,而项目化学习的一个重要特征就是设计驱动性问题,激发学生持久的阅读兴趣。 展开更多

关键词 小学语文 项目化学习 整本书阅读 深度发生

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小语教学中“自主学习”方式有效性的思考与实践

19

作者 王凡娣 《教师博览（下旬刊）》 2011年第12期26-27,共2页

探究语文课堂教学效率不高的根源,我们会发现主要在于学生自主的语文实践活动太少。学生在课堂上往往处于被动的"静听"状态,几乎没有自主学习活动的余地,而学生主动参与学习过程是学好语文的关键。在语文教学中,只有真正确立... 探究语文课堂教学效率不高的根源,我们会发现主要在于学生自主的语文实践活动太少。学生在课堂上往往处于被动的"静听"状态,几乎没有自主学习活动的余地,而学生主动参与学习过程是学好语文的关键。在语文教学中,只有真正确立学生的主体地位,以学生的发展为出发点和归宿。 展开更多

关键词 小语教 自主学习活动 课堂教学 文本对话 教育才能 天游峰 学习过程 读写结合 人格魅力 选择能力

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统编教材长课文教学策略探析

20

作者 朱优德 《语文世界（上旬刊）》 2023年第4期18-19,共2页

统编教材中的长课文与一般课文相比,突出的特点就是篇幅较长、内容丰富、信息量大。这样一来,长课文教学就会出现在规定时间内教不完的情形。对此,教师要根据编者意图组织教学,把课文承载的语文要素学习目标落实好,善于取舍,讲究方法,... 统编教材中的长课文与一般课文相比,突出的特点就是篇幅较长、内容丰富、信息量大。这样一来,长课文教学就会出现在规定时间内教不完的情形。对此,教师要根据编者意图组织教学,把课文承载的语文要素学习目标落实好,善于取舍,讲究方法,使长课文教学发挥应有的价值。 展开更多

关键词 课文教学 讲究方法 统编教材 策略探析 编者意图 语文 目标落实 信息量大

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