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中学语法教学现状的纵向思考
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作者 孙建军 《教育学报》 1997年第9期20-22,29,共4页
关键词 《汉语语法研究史》 中学语法教学 教学现状 语法体系 汉语特点 汉语语法学 层次分析法 现代汉语语法 《文通》 方法论
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英语教学的作业设计 被引量:23
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作者 倪佩琴 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2001年第2期22-22,共1页
在教学中,任何学科都离不开作业。作业对于学生巩固课堂上学到的知识,训练运用能力,对于教师检查自己的教学效果,修正教学方案,指导学生的学习,都有着重要的作用。教师如何有效地设计作业,让学生有效地进行练习,教师有效地批改... 在教学中,任何学科都离不开作业。作业对于学生巩固课堂上学到的知识,训练运用能力,对于教师检查自己的教学效果,修正教学方案,指导学生的学习,都有着重要的作用。教师如何有效地设计作业,让学生有效地进行练习,教师有效地批改及评讲,是提高教学质量不可缺少的环节。新英语教学大纲指出:“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。”下面就初中英语学科作业设计谈谈个人的看法。 展开更多
关键词 交际 提高教学质量 英语教学 语言 批改 语感 学习策略 运用能力 英语课程 学生
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二氧化碳熄灭蜡烛火焰演示实验的改进 被引量:4
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作者 李静芬 《化学教学》 CAS 北大核心 1997年第12期13-13,共1页
关键词 蜡烛火焰 演示实验 氧化碳 三个阶梯 白铁皮 白铁片 实验装置图 空气排出 实验对比 实验探索
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NaHCO_3晶体析出的实验条件探讨
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作者 吴洵如 《化学教学》 CAS 北大核心 1996年第9期10-10,共1页
NaHCO_3晶体析出的实验条件探讨江苏省锡山市中学(214154)吴洵如饱和Na。COa溶液中通人CO。后会有NaHCO。晶体析出.为探究N3HCO3较快从溶液中析出的条件,笔者做了以下实验:实验事实说明饱和Na。... NaHCO_3晶体析出的实验条件探讨江苏省锡山市中学(214154)吴洵如饱和Na。COa溶液中通人CO。后会有NaHCO。晶体析出.为探究N3HCO3较快从溶液中析出的条件,笔者做了以下实验:实验事实说明饱和Na。COa溶液中通人*0。析出*么Hc?.. 展开更多
关键词 NaHCO3 晶体析出 实验条件探讨 江苏省 锡山市 标准大气压 气体压强 实验事实 导管 中学
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氢氧化铁溶液电泳实验的改进
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作者 钱再 吴洪明 《化学教学》 CAS 北大核心 1996年第3期15-15,共1页
氢氧化铁溶液电泳实验的改进江苏省锡山市中学(214154)钱再,吴洪明一.实验装置一,实验操作1.实验前准备工作(1)Fe(OH)3溶胶的制备和提纯将0.3FeCl3·6H2O先溶解于10ml蒸馏水中,待全部溶解... 氢氧化铁溶液电泳实验的改进江苏省锡山市中学(214154)钱再,吴洪明一.实验装置一,实验操作1.实验前准备工作(1)Fe(OH)3溶胶的制备和提纯将0.3FeCl3·6H2O先溶解于10ml蒸馏水中,待全部溶解后,将其逐滴加入正在煮沸的100ml蒸... 展开更多
关键词 氢氧化铁 电泳 溶胶 演示实验 分界面位置 江苏省 锡山市 实验装置 课堂教学 直流电源
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Fe(OH)_3溶胶电泳实验的改进
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作者 钱再 吴洪明 《化学教学》 CAS 北大核心 1996年第4期13-13,共1页
Fe(OH)_3溶胶电泳实验的改进江苏省锡山市中学(214154)钱再,吴洪明一、实验装置图二、实验操作1.实验前的准备工作(1)Fo(OH)3溶胶的制备和提纯将0.3克FeC13·6H2O先溶解于10毫升蒸馏水... Fe(OH)_3溶胶电泳实验的改进江苏省锡山市中学(214154)钱再,吴洪明一、实验装置图二、实验操作1.实验前的准备工作(1)Fo(OH)3溶胶的制备和提纯将0.3克FeC13·6H2O先溶解于10毫升蒸馏水中,待全部溶解后,将其逐滴加入正在煮沸?.. 展开更多
关键词 溶胶 电泳速度 琼脂凝胶 演示实验 分界面位置 江苏省 锡山市 课堂教学 直流电源 阴极区
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心理换位地理教师应具备的能力
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作者 冯斌斌 《地理教学》 1998年第1期32-33,共2页
平时教学过程中常听到一些老师埋怨:“这么简单的问题都不会回答”,“不知他们的脑子是怎么转的”,“不知他们是怎么学的”……其实,做老师的在教学中就应该考虑学生如何学,他们怎么想,他们的疑难将是什么.他们喜欢些什么等等问... 平时教学过程中常听到一些老师埋怨:“这么简单的问题都不会回答”,“不知他们的脑子是怎么转的”,“不知他们是怎么学的”……其实,做老师的在教学中就应该考虑学生如何学,他们怎么想,他们的疑难将是什么.他们喜欢些什么等等问题.而不能自己成了教师便忘了自己做学生时的情况。只有这样,才能使教师与学生在思维上达到“同频”。 展开更多
关键词 地理教师 心理换位 学生 老师 教学中 能力 教学过程 问题 才能
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