浅谈农作物的间作、轮作和套作 被引量：2

1

作者 李雪梅 李桂林 《生物学教学》 北大核心 2009年第4期68-69,共2页

在生物学教学中，常常会涉及到有关作物种植方式的问题，但现在的学生尤其是城市里的学生对农业知识知之甚少，故笔者就间作、轮作和套作这几种种植方式作一简单的介绍。

关键词 间作 套作 轮作 农作物 作物种植方式 生物学教学 农业知识 学生

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一组常被用错的词

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作者 周良 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1996年第4期51-51,共1页

一组常被用错的词周良目前，＂起用＂和＂启用＂两个词常被用错。例如：①不合格产品要曝光，免职的厂长不再启用（文章标题，见《报刊文摘》１９９４年９月２２日）②有位老技术人员对此有看法，我马上把他调去当工会副主席，重新启用... 一组常被用错的词周良目前，＂起用＂和＂启用＂两个词常被用错。例如：①不合格产品要曝光，免职的厂长不再启用（文章标题，见《报刊文摘》１９９４年９月２２日）②有位老技术人员对此有看法，我马上把他调去当工会副主席，重新启用一批年青的技术人员。（《＂老黄＂评... 展开更多

关键词 《现代汉语词典》 江苏省 语言运用 《南方周末》 金湖县 技术人员 文章标题 不合格产品 通讯处 老黄

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由高考文言文试题说起

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作者 李清 《中学语文教学》 北大核心 2015年第10期74-76,共3页

文言文是古人的留传之作，是中国传统文化的文字记录体。文言文是高考语文检测的重点，也是我们复习备考的重要组成部分。可复习时因受高考指挥棒的影响变得功利而乏味，师生苦不堪言，其结果是传统文化教育的缺失。

关键词 文言文试题 高考语文 中国传统文化 传统文化教育 复习备考 文字记录 指挥棒 师生

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“ATP的主要来源——细胞呼吸”一节第二课时的说课稿

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作者 李雪梅 《生物学教学》 北大核心 2008年第5期36-37,共2页

1教材内容及地位 本次说课内容为新人教版《生物必修1分子与细胞》第五章第3节“细胞呼吸”第二课时的内容。主要是细胞呼吸的过程及细胞呼吸原理的应用。本内容在教学中的地位表现为三个方面：①细胞呼吸对于细胞的作用：为细胞生命... 1教材内容及地位 本次说课内容为新人教版《生物必修1分子与细胞》第五章第3节“细胞呼吸”第二课时的内容。主要是细胞呼吸的过程及细胞呼吸原理的应用。本内容在教学中的地位表现为三个方面：①细胞呼吸对于细胞的作用：为细胞生命活动提供能量，维持细胞正常生活。这也是细胞呼吸的本质。②在教材及高考中的地位：从考查的角度看，多围绕呼吸作用的过程展开，通过考查这一生理过程生成的产物，限制细胞呼吸的条件等进行全方位的考查。 展开更多

关键词 细胞呼吸 说课 课时 ATP 细胞生命活动 教材内容 呼吸作用 生理过程

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强化首次感知 提高教学效果

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作者 吴春红 《地理教学》 2001年第6期31-32,共2页

法国心理学家艾宾浩斯在《论记忆》一书中说：“保护和复现在很大程度上依赖于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。在有了第一次生动鲜明的经验以后，被烫伤的儿童就避火，挨了打的狗见了鞭子就逃。”这段话说明了首次感知在... 法国心理学家艾宾浩斯在《论记忆》一书中说：“保护和复现在很大程度上依赖于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。在有了第一次生动鲜明的经验以后，被烫伤的儿童就避火，挨了打的狗见了鞭子就逃。”这段话说明了首次感知在记忆过程中具有重要的影响。人对事物的认识因受个人经验的影响，不可避免地带有主观色彩，从首次印象中获得的材料是否准确、生动、鲜明，在记忆过程中有重要的意义。而要改正一个“先入为主”的错误概念，即使重复多次也难以消除已造成的模糊印象。 展开更多

关键词 高教 教学效果 生动 感知 兴趣 过程 记忆 首次 “先入为主” 烫伤

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“农业生产和粮食问题”一章几个容易混淆的概念

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作者 吴春红 《地理教学》 2000年第2期25-25,共1页

在高中地理的"农业生产和粮食问题"一章中,有不少相关、相似而相异的地理概念,如果我们在教学中不加以认真的区别,就会产生概念上的混乱。因此,我们在教学中抓住几组容易混淆的地理名词,引导学生经过讨论,在区别与联系之中加... 在高中地理的"农业生产和粮食问题"一章中,有不少相关、相似而相异的地理概念,如果我们在教学中不加以认真的区别,就会产生概念上的混乱。因此,我们在教学中抓住几组容易混淆的地理名词,引导学生经过讨论,在区别与联系之中加深了对概念的理解。一、复种制度与复种指数复种制度是指在同一块田地上重复种植的制度。复种次数的多少主要受气候,特别是热量条件限制。 展开更多

关键词 农业生产 粮食问题 复种制度 地理教育 复种指数

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了解学生想法 解决教学问题

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作者 田旭东 《地理教学》 1998年第2期39-39,共1页

关键词 中等教育 地理教学 教学方法 教学效果 学习态度

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“通过神经系统的调节”一节的备课阅读 被引量：1

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作者 欣向红 《生物学教学》 北大核心 2015年第5期67-69,共3页

从几组概念的明辨、几组概念间关系的梳理及一些过程的产生机理三方面,对＂通过神经系统的调节＂一节教学的备课阅读资料进行了总结。

关键词 神经系统 备课阅读

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“生长素的生理作用”的教学设计 被引量：2

9

作者 欣向红 《生物学教学》 2014年第4期24-26,共3页

通过坐标曲线图的问题探讨、分析，阐述了生长素的生理作用及生长素作用的两重性；以图片、实例等为素材，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析；以探究活动为载体，引导学生将科学理论应用于生产实践，体验科学研究的一般... 通过坐标曲线图的问题探讨、分析，阐述了生长素的生理作用及生长素作用的两重性；以图片、实例等为素材，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析；以探究活动为载体，引导学生将科学理论应用于生产实践，体验科学研究的一般过程。 展开更多

关键词 生长素 生理作用 教学设计

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高中生物学教学涉及的酶的种类、作用及应用

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作者 欣向宏 《生物学教学》 北大核心 2009年第8期25-27,67,共4页

生物体能量的获取和利用都必须通过化学反应。而这些化学反应能够在体内环境中有序、高效地进行，一般离不开酶的催化。现将高中教学过程中涉及到的酶的种类、作用及应用作一简单的归类概述。

关键词 生物学教学 种类 高中 应用 酶 化学反应 体内环境 教学过程

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运用数字归纳 知识一清二楚

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作者 于文高 《地理教学》 2004年第11期43-43,共1页

当讲完教材的一段或一节，进行相应的及时总结，是十分必要的。总结方法很多，其中“数字总结法”则是一种简洁明了的方法，既便于学生记忆，又可培养学生归纳总结能力，激发学习兴趣。

关键词 学生记忆 总结法 数字 归纳总结 学习兴趣 知识 教材 培养学生 方法 激发

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阅卷因“才”施教 师生情感交流

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作者 成继龙 《地理教学》 2001年第6期42-42,共1页

阅卷是门艺术，是师生间心灵对白、情感交流的过程。阅卷中因“才”施教的关键是教师要对学生充满热情，寄予厚望，能根据学生成绩和性格特点把冷冰冰的分数转变成温暖的批注语言，从而激发学生的内驱力，使其主动发展。

关键词 阅卷 师生情感 学生成绩 主动发展 教师 分数 情感交流 中因 过程 转变

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南回归线与“澳大利亚”一节的教学

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作者 成继龙 《地理教学》 2001年第5期31-31,共1页

在“澳大利亚”一节的教学中，我十分注意运用一条特殊的纬线来引导学生探索地理问题，这条特殊的纬线就是南回归线。如何将这条特殊的纬线贯穿在教学过程之中，并做到“一线”多用呢?

关键词 “澳大利亚” 纬线 教学中 教学过程 导学 学生 地理 回归

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“中国地形概况”一节用图设计

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作者 成继龙 《地理教学》 2002年第8期25-25,共1页

1.赏图:出示三级阶梯上的三幅景观图片(蓝天白云下的青藏高原、水草丰美的内蒙古大草原、鱼米之乡的太湖平原)。接着给同学们播放三段音乐,提出问题:三段音乐所反映的三组画面是我国哪里的地域风光?通过赏图把学生的注意力吸引到一种情... 1.赏图:出示三级阶梯上的三幅景观图片(蓝天白云下的青藏高原、水草丰美的内蒙古大草原、鱼米之乡的太湖平原)。接着给同学们播放三段音乐,提出问题:三段音乐所反映的三组画面是我国哪里的地域风光?通过赏图把学生的注意力吸引到一种情境中,导入新课。 展开更多

关键词 中国地形 赏图 指图 绘图 填图 中学地理 用图设计

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环境问题·环境意识·环境价值

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作者 成继龙 《地理教学》 1999年第1期27-27,41,共2页

环境问题 对自然资源掠夺式的不合理的利用与向环境无限度排放污染物是引起环境问题的两个主要方面。目前人类面临10大环境问题：大气污染；水体污染；森林滥伐和植被减少，土壤侵蚀；荒漠化和沙漠的扩展；垃圾泛滥；生物灭绝加剧；粮... 环境问题 对自然资源掠夺式的不合理的利用与向环境无限度排放污染物是引起环境问题的两个主要方面。目前人类面临10大环境问题：大气污染；水体污染；森林滥伐和植被减少，土壤侵蚀；荒漠化和沙漠的扩展；垃圾泛滥；生物灭绝加剧；粮食、能源和其它资源短缺；酸雨污染；地球增温；臭氧层破坏。环境问题呈现如下特点。 展开更多

关键词 环境问题 环境意识 环境价值 自然资源 全球化 政治化 综合化

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“巴西”一节教学设计

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作者 成继龙 《地理教学》 2002年第6期24-25,共2页

巴西是拉丁美洲一章中需重点掌握的国家。本节教材主要内容有:国土广大的热带国家;人口多分布在东部沿海,壮阔的亚马孙河,热带雨林的危机;迅速发展的国民经济;新建设的首都——巴西利亚。

关键词 巴西 教学设计 中学地理 教学方法 情境教学法 自主探究法

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地理教学中创新教育的实践和思考

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作者 成继龙 《地理教学》 2000年第12期18-20,共3页

中学地理课堂教学要培养学生的创新精神，就要改变过去传统的以“知识为核心”的课堂教学目标结构，构建以“培养创新精神为核心”的新型目标结构。

关键词 中学 地理 课堂教学 创新精神 培养目标

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“板块构造学说”与创新思维培养

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作者 成继龙 《地理教学》 2000年第11期25-25,共1页

创新思维是一种能清楚地勾划和解决问题的思维活动，表现为打破常规解决问题的程式。重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。

关键词 板块构造学说 创新思维 中学 地理 教学方法

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“印度”一节的图像教学

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作者 成继龙 《地理教学》 2002年第1期24-24,共1页

关键词 初中 地理教学 印度 图像教学

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