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题名中学生化学问题表征现状及特点的实验研究
被引量：5
- 1
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作者
何永红
徐祥风
吴星
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机构
扬州大学化学化工学院
江苏省金坛市第四中学
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出处
《化学教学》
CAS
2006年第8期22-24,28,共4页
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文摘
问题表征是问题解决活动的重要组成部分。研究发现,(1)20%左右的学生认为问题表征是其问题解决的重点、难点;(2)学生能利用多种方式表征化学问题;(3)学生对化学问题结构分析的能力偏低,这影响了其化学问题表征能力乃至问题解决能力的发展;(4)影响学生问题表征的因素很多,如问题呈现方式、问题中所含信息的质量等。
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关键词
问题解决
表征
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名追问——英语课堂有效教学的策略
被引量：1
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作者
张云梅
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机构
江苏省金坛市第四中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2011年第11期70-71,共2页
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文摘
新课程背景下，教师应该怎样利用现有的教学资源和教学手段来达到增效的目的呢？就课堂教学而言，教师如果运用好追问教学策略，就能提高授课效率，从细节上做到增效。认知心理学理论告诉我们：通过课堂上的有效提问、深入追问和适时点拨，学生在心理上会加深对知识的印象，增强思考问题、解决问题的能力，从而达到启发式教学的目的。
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关键词
英语课堂
有效教学
追问
认知心理学理论
解决问题的能力
新课程背景
启发式教学
教学手段
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名论历史教学中的树人策略
被引量：7
- 3
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作者
王旭霞
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机构
江苏省金坛市第四中学
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出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2005年第03X期105-106,共2页
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文摘
历史教学是树人的教学,教学策略的选择与运用应充分体现其树人作用。为此,我们应理解历史教学在学生成长过程中的作用,应了解在历史教学过程中需运用哪些树人策略,运用这些策略时须注意哪些问题。
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关键词
历史教学
教学策略
成长过程
教学过程
运用
学生
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名例谈高中生物学教材插图的运用策略
被引量：5
- 4
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作者
陈磊
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机构
江苏省金坛市第四中学
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出处
《生物学教学》
2014年第8期32-34,共3页
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文摘
插图中蕴含了大量信息,是一种重要的课程资源。本文结合教学实践,通过实例介绍了几种运用教材插图的策略。
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关键词
高中生物学
教材
插图
运用策略
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名利用“图群”资源,提高高三生物学复习效率
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作者
陈磊
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机构
江苏省金坛市第四中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2011年第8期15-16,共2页
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文摘
本文通过解读、扩增和修改＂图群＂信息3条途径来利用习题中的图群资源,以提高高三生物学复习效率。
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关键词
“图群”
高三生物学
复习效率
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名例谈整体法在生物学教学中应用
- 6
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作者
陈磊
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机构
江苏省金坛市第四中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2009年第10期48-49,共2页
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文摘
本文主要介绍了整体法在生物学解题中的应用
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关键词
整体法
生物学
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名动物激素发挥作用后的归宿
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作者
陈磊
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机构
江苏省金坛市第四中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2010年第3期62-63,共2页
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文摘
激素调节是体液调节的主要内容，那么激素在发挥完作用后，它们的归宿如何呢？激素灭活的场所主要在哪里呢？这是值得我们思考和探讨的问题。
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关键词
动物激素
体液调节
激素调节
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分类号
G634.91
[文化科学—教育学]
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