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让探究活动更富有“意义”——“物体运动的方式”的教学与反思: 1; 作者张俊姚爱祥《中小学教师培训》北大核心 2005年第8期48-51,共4页; 教学资源开发本课是苏教版小学科学四年级下册第三单元"物体的运动"的第二课.本课的设计意图是通过让学生玩木块、风车、易拉罐、塑料尺、橡皮筋、秋千等材料,使它们运动起来,引导学生从总体上了解物体的运动方式有移动、转... 展开更多; 关键词探究活动 “物体运动的方式” 教学反思苏教版小学科学教学四年级下册第三单元; 在线阅读下载PDF 职称材料

水平二学段(三年级)障碍跑类整体教学设计: 2; 作者郑伟锋李长志《江苏教育》 2008年第20期54-55,共2页; 一、设计理念我们依据学生的身心特点、认知以及运动技能形成等规律,通盘考虑,以整体的思路来设计水平二学段障碍跑的教学目标和选择教学内容。每课时的教学目标避免贪大求全,有所侧重,即每课时突出一个主目标。例如,我们把"障碍跑... 展开更多; 关键词障碍跑整体教学运动技能形成教学内容贪大求全野外生存基本活动能力曲线跑评价要点运动兴; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈历史教学中思维策略的训练: 3; 作者冯东生《中小学教师培训》 2003年第2期43-44,共2页; 一、创设教学情景是思维策略训练的前提人的思维活动随着环境、气氛不同,其质量相差很大.不同的教学情景会引起学习氛围的差异,从而直接影响思维活动.历史课时间紧、内容多、讲课速度快,学生普遍感到史实多、记不住,智力开发受到制约,... 展开更多; 关键词历史教学思维策略教学情景教学模式中学; 在线阅读下载PDF 职称材料