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题名初中英语常见时态教学的探讨
被引量:3
- 1
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作者
冯伟伟
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机构
江苏省邳州市白埠中学
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出处
《成才之路》
2014年第33期93-94,共2页
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文摘
时态作为学习英语的重要内容,其使用与动词的形式有很大关系。在初中英语教学中,英语时态教学不仅是英语教学工作的重要环节,也是促使学生有效学习英语的重要条件。教师要分析初中英语常见时态的教学方法,并对一些初中英语常见时态教学的实例进行研究。
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关键词
初中英语
常见时态
教学
应用
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初中生物习题教学有效策略研究
被引量:2
- 2
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作者
卢庆花
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机构
江苏省邳州市白埠中学
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出处
《成才之路》
2015年第22期80-80,共1页
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文摘
在初中生物教学中,习题教学起到了至关重要的作用。习题教学不仅可以增加学生的解题经验,还能提高学生的解题能力。文章主要从教学内容、教学主体和解题技巧等几个方面分析初中生物习题教学,旨在提高初中生物习题教学的有效性。
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关键词
初中生物
习题教学
策略分析
教学效率
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名互动合作教学模式在初中英语教学中的应用分析
被引量:1
- 3
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作者
陈旭
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机构
江苏省邳州市白埠中学
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出处
《成才之路》
2014年第36期81-81,共1页
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文摘
学生在新的教学理念的倡导下,其学习兴趣和学习能力都有了明显的改善。而对于初中学生学习英语而言,教师们也采用了“自主探究”的教学方法,以一个引导者的形式贯穿于整个课堂,即更多的是采用互动合作的教学模式,让学生变成课堂的主体和中心。
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关键词
初中英语
教学模式
互动合作教学模式
应用研究
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名打造生物快乐高效课堂培养合格人才
- 4
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作者
卢庆花
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机构
江苏省邳州市白埠中学
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出处
《成才之路》
2013年第36期59-60,共2页
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文摘
随着新课程改革的不断深入,传统的课堂教学中教师讲、学生听,教师灌输、学生机械接受的那种模式已不复存在,取而代之的是以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。爱因斯坦曾经说过:“教育应该使所提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦任务去负担。”可见,要使生物课堂焕发生命活力,教师必须激发学生的学习兴趣,启发学生快乐地学,让学生真正成为学习的主人,共同建筑快乐的课堂。
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关键词
高效课堂
生物课堂
合格人才
快乐
现代课堂教学
培养
学习兴趣
新课程改革
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名利用好物理实验让学生不断创新
- 5
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作者
彭松月
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机构
江苏省邳州市白埠中学
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出处
《成才之路》
2013年第36期68-68,共1页
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文摘
物理是自然科学的重要分支,是一门基础自然学科,义务教育阶段的物理课程是要让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程。
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关键词
物理实验
学生
创新
利用
义务教育阶段
自然科学
自然学科
物理知识
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名巧用活动激活政治课堂的实践与思考
- 6
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作者
卢薇
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机构
江苏省邳州市白埠中学
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出处
《成才之路》
2015年第30期12-12,共1页
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文摘
教师只有借助活动激活初中政治课堂,才能创建初中思想政治教学的高效课堂。文章从独特的导入,渲染气氛;七嘴八舌话挫折、谈人生;看读说悟相结合,我思我悟话挫折;故事法,引导学生"辨一辨",提高学生的思辨力四方面进行研究。
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关键词
政治课堂
活动
主体
激活
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名物理教学中培养学生创新思维的研究
- 7
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作者
胡彬
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机构
江苏省邳州市官湖白埠中学
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出处
《成才之路》
2015年第25期9-9,共1页
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文摘
物理是培养学生创新思维能力最重要的学科之一。文章通过丰富的事例,从激发学生的想象力、激发学生的灵感、扩散性思维、实验教学等四个方面,研究物理教学中培养学生创新思维的方法。
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关键词
初中物理
培养
创新思维
人才
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名激励法在初中体育教学中的应用
- 8
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作者
丁建
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机构
江苏省邳州市官湖白埠中学
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出处
《成才之路》
2015年第23期94-94,共1页
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文摘
体育教学长期处于"华而不实"现象的根本原因,在于教师将自己的思想强加在体育教学过程中,而忽视了激励教学的作用。文章以初中体育教学为研究目标,探讨了激励教学法在初中体育教学中的应用,以提高体育教学质量。
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关键词
激励法
体育教学
信任
竞争
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分类号
G633.96
[文化科学—教育学]
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题名课堂教学发挥学生主体性的实践与研究
- 9
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作者
周颖
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机构
江苏省邳州市白埠中学
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出处
《成才之路》
2015年第23期35-35,共1页
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文摘
随着教学改革的深入,打造有灵性课堂越来越受到教师的重视。在课堂教学中教师要充分发挥学生的主体地位,要让学生敢说、会说,敢动、会动,把课堂还给学生,这就要求教师要给学生充足的时间,充分表达的自由,让学生真正得到解放。
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关键词
课堂教学
学生主体
解放
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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