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习作单元精读课文结构化教学探索
1
作者
王楚
朱旭光
《教学与管理》
北大核心
2024年第17期37-40,共4页
小学语文学科的“结构化教学”主要包括三大结构:知识结构、过程结构和认知结构。教学中要用好三种结构,培养学生语文学科素养:厘清学科逻辑,重视知识结构的梳理;遵循教学逻辑,强调过程结构的构建;顺应学习逻辑,促进认知结构的形成。
关键词
习作单元
精读课文
结构化教学
知识结构
过程结构
认知结构
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职称材料
直角试管改进装置用于几个化学实验的尝试
被引量：
3
2
作者
徐作培
李德前
周珊珊
《化学教学》
CAS
北大核心
2023年第2期65-68,共4页
将普通试管改制为直角试管。借助直角试管改进了教学中常见的检验火柴头中硫元素、比较碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性、CO还原氧化铜等实验,取得了较好的教学效果。
关键词
直角试管
实验改进
化学实验
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职称材料
基于问题解决的阅读教学实施路径
被引量：
5
3
作者
梁全德
胡晓虹
《语文建设》
北大核心
2023年第5期16-21,共6页
本文基于问题解决的阅读教学内涵,运用马克思主义方法论,参照认知发展的平衡理论,构建基于问题解决的阅读教学实施路径,即“转化矛盾,发现问题;运用关联,分析问题;指向发展,解决问题”,实现由“不平衡”到“平衡”的认知发展。这是解决...
本文基于问题解决的阅读教学内涵,运用马克思主义方法论,参照认知发展的平衡理论,构建基于问题解决的阅读教学实施路径,即“转化矛盾,发现问题;运用关联,分析问题;指向发展,解决问题”,实现由“不平衡”到“平衡”的认知发展。这是解决矛盾、指向发展的矛盾统一性过程,也是螺旋式递进的过程。如此,可促进学生在认知发展的基础上提高语文核心素养。
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关键词
马克思主义方法论
问题解决
阅读教学
语文核心素养
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职称材料
核心素养导向的主题群式语文作业探析
4
作者
王琳
《语文建设》
北大核心
2023年第10期47-51,共5页
新课程标准明确了语文课程的目标,即培养语文学科核心素养。作为课堂教学的补充与延伸,语文作业的设计也要指向核心素养。主题群式作业包含“关联、情境、思维”等关键要素,具有素养内核,可通过“启动自我、迁移运用、综合实践、学科融...
新课程标准明确了语文课程的目标,即培养语文学科核心素养。作为课堂教学的补充与延伸,语文作业的设计也要指向核心素养。主题群式作业包含“关联、情境、思维”等关键要素,具有素养内核,可通过“启动自我、迁移运用、综合实践、学科融合、开放自能”等设计策略实现作业的素养化,促进素养的落地。
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关键词
主题任务群式作业
本质内核
关键要素
设计策略
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职称材料
跨学科视域下的红色文化整本书阅读——以《红岩》教学为例
5
作者
梁全德
胡晓虹
《语文建设》
2025年第19期34-38,共5页
在整本书阅读中融合红色文化具有独特价值,也是跨学科学习的有效途径。教学中,以问题为驱动设计开发基础型、发展型、拓展型等跨学科任务,提供情境创设、资源支架、方法支架、表现性评价等学习要件,可以突破整本书阅读兴趣不足、理解不...
在整本书阅读中融合红色文化具有独特价值,也是跨学科学习的有效途径。教学中,以问题为驱动设计开发基础型、发展型、拓展型等跨学科任务,提供情境创设、资源支架、方法支架、表现性评价等学习要件,可以突破整本书阅读兴趣不足、理解不深造成的教学困境。本文以《红岩》教学为例,引导学生积累整本书阅读与跨学科解决问题的方法、经验,进而弘扬红色文化精神,培育语文学科核心素养,增强培根铸魂的育人效果。
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关键词
跨学科
红色文化
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《红岩》
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职称材料
题名
习作单元精读课文结构化教学探索
1
作者
王楚
朱旭光
机构
江苏省
邳州市
燕子埠镇
中心
小学
江苏省邳州市教师发展中心
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第17期37-40,共4页
文摘
小学语文学科的“结构化教学”主要包括三大结构:知识结构、过程结构和认知结构。教学中要用好三种结构,培养学生语文学科素养:厘清学科逻辑,重视知识结构的梳理;遵循教学逻辑,强调过程结构的构建;顺应学习逻辑,促进认知结构的形成。
关键词
习作单元
精读课文
结构化教学
知识结构
过程结构
认知结构
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
直角试管改进装置用于几个化学实验的尝试
被引量：
3
2
作者
徐作培
李德前
周珊珊
机构
江苏省邳州市教师发展中心
徐州市西苑中学
徐州市李德前化学名师工作室
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2023年第2期65-68,共4页
基金
江苏省教育科学十四五规划2021年度课题“以‘化学实验创新’主题教研促进名师工作室发展的研究”(项目编号:D/2021/02/742)
江苏省教育科学十三五规划课题“深度学习视域下初中化学问题情境设计研究”(项目编号:E-b/2020/25)阶段性研究成果。
文摘
将普通试管改制为直角试管。借助直角试管改进了教学中常见的检验火柴头中硫元素、比较碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性、CO还原氧化铜等实验,取得了较好的教学效果。
关键词
直角试管
实验改进
化学实验
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于问题解决的阅读教学实施路径
被引量：
5
3
作者
梁全德
胡晓虹
机构
江苏省邳州市教师发展中心
江苏省
徐州市教育科学研究院
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第5期16-21,共6页
文摘
本文基于问题解决的阅读教学内涵,运用马克思主义方法论,参照认知发展的平衡理论,构建基于问题解决的阅读教学实施路径,即“转化矛盾,发现问题;运用关联,分析问题;指向发展,解决问题”,实现由“不平衡”到“平衡”的认知发展。这是解决矛盾、指向发展的矛盾统一性过程,也是螺旋式递进的过程。如此,可促进学生在认知发展的基础上提高语文核心素养。
关键词
马克思主义方法论
问题解决
阅读教学
语文核心素养
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
核心素养导向的主题群式语文作业探析
4
作者
王琳
机构
江苏省邳州市教师发展中心
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第10期47-51,共5页
文摘
新课程标准明确了语文课程的目标,即培养语文学科核心素养。作为课堂教学的补充与延伸,语文作业的设计也要指向核心素养。主题群式作业包含“关联、情境、思维”等关键要素,具有素养内核,可通过“启动自我、迁移运用、综合实践、学科融合、开放自能”等设计策略实现作业的素养化,促进素养的落地。
关键词
主题任务群式作业
本质内核
关键要素
设计策略
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
跨学科视域下的红色文化整本书阅读——以《红岩》教学为例
5
作者
梁全德
胡晓虹
机构
江苏省邳州市教师发展中心
出处
《语文建设》
2025年第19期34-38,共5页
基金
2023年度江苏省教育科学规划中小学重点课题“文化本位视域下初中语文跨学科主题学习的实践研究”(批准号:B/2023/03/77)成果。
文摘
在整本书阅读中融合红色文化具有独特价值,也是跨学科学习的有效途径。教学中,以问题为驱动设计开发基础型、发展型、拓展型等跨学科任务,提供情境创设、资源支架、方法支架、表现性评价等学习要件,可以突破整本书阅读兴趣不足、理解不深造成的教学困境。本文以《红岩》教学为例,引导学生积累整本书阅读与跨学科解决问题的方法、经验,进而弘扬红色文化精神,培育语文学科核心素养,增强培根铸魂的育人效果。
关键词
跨学科
红色文化
整本书阅读
《红岩》
分类号
G633.33 [文化科学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
习作单元精读课文结构化教学探索
王楚
朱旭光
《教学与管理》
北大核心
2024
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
直角试管改进装置用于几个化学实验的尝试
徐作培
李德前
周珊珊
《化学教学》
CAS
北大核心
2023
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
基于问题解决的阅读教学实施路径
梁全德
胡晓虹
《语文建设》
北大核心
2023
5
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
核心素养导向的主题群式语文作业探析
王琳
《语文建设》
北大核心
2023
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
5
跨学科视域下的红色文化整本书阅读——以《红岩》教学为例
梁全德
胡晓虹
《语文建设》
2025
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职称材料
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