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以写促读视域下从单篇课文到整本书的教学策略探索--以《鲁滨逊漂流记(节选)》为例
1
作者
邵梅
朱胜利
《语文建设》
北大核心
2025年第18期69-72,80,共5页
文章以统编语文教材六年级下册《鲁滨逊漂流记(节选)》为例,探索以写促读视域下从单篇课文到整本书的教学策略,旨在通过深度整合教材助读系统,将文本资源转化为驱动学生循序渐进深入整本书阅读的引擎,从而实现从节选精读到整本深读的过...
文章以统编语文教材六年级下册《鲁滨逊漂流记(节选)》为例,探索以写促读视域下从单篇课文到整本书的教学策略,旨在通过深度整合教材助读系统,将文本资源转化为驱动学生循序渐进深入整本书阅读的引擎,从而实现从节选精读到整本深读的过渡,以期为落实义教新课标对整本书阅读任务群的要求提供可参考的操作路径。
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关键词
以写促读
单篇
整本书
教学策略
《鲁滨逊漂流记(节选)》
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题名
以写促读视域下从单篇课文到整本书的教学策略探索--以《鲁滨逊漂流记(节选)》为例
1
作者
邵梅
朱胜利
机构
江苏省
邳州市
向阳
小学
江苏省邳州市恒山路小学
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第18期69-72,80,共5页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“图像资源与小学拓展型学习任务群融合案例研究”(课题编号:B/2022/03/258)成果。
文摘
文章以统编语文教材六年级下册《鲁滨逊漂流记(节选)》为例,探索以写促读视域下从单篇课文到整本书的教学策略,旨在通过深度整合教材助读系统,将文本资源转化为驱动学生循序渐进深入整本书阅读的引擎,从而实现从节选精读到整本深读的过渡,以期为落实义教新课标对整本书阅读任务群的要求提供可参考的操作路径。
关键词
以写促读
单篇
整本书
教学策略
《鲁滨逊漂流记(节选)》
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
以写促读视域下从单篇课文到整本书的教学策略探索--以《鲁滨逊漂流记(节选)》为例
邵梅
朱胜利
《语文建设》
北大核心
2025
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