浅谈中学生美术素质的培养 被引量：1

1

作者 孙宏大 《教师》 2011年第30期105-105,共1页

美术教学以其直观性、趣味性和创造性强等特点，在对中学生进行美术素质培养中，具有得天独厚的优势。笔者认为以下几个方面对中学生综合美术素质的培养能够起到积极作用。

关键词 美术素质 素质培养 中学生 美术教学 直观性 创造性 趣味性

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现阶段高中语文教学中学困生学习能力的培养探究

2

作者 石启海 《教师》 2013年第18期68-68,共1页

学困生的学习方法指导、学习水平的提升等话题一直是教育工作者普遍关注的问题，在新课程标准的实施过程中进一步加强了对于这一课题的重视。在此，笔者根据其多年高中语文教学经验，就学困生学习能力培养问题进行了以下探讨：

关键词 高中语文教学 学习方法指导 学困生 能力的培养 教育工作者 新课程标准 学习水平 教学经验

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试论如何在体育教学中充分利用高中学生的叛逆心理

3

作者 张希永 《教师》 2012年第30期10-10,共1页

叛逆是处于青春期高中学生的重要特征，而叛逆往往对学生自身起着消极作用。文章分析了高中生叛逆心理的原因，并以体育教学为例，探讨如何充分利用高中学生的叛逆心理，提升学生的学习质量。

关键词 体育教学 高中学生 叛逆心理 原因 教育

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巧设对比实验培养高中学生化学素养

4

作者 何跃 《成才之路》 2013年第13期31-31,共1页

在高中化学课程中，化学概念的学习是教学中的重点和难点。合理巧妙应用对比实验，能大大减少学生的认知错误。从而强化教学效果，促进学生成才。

关键词 高中化学教学 对比实验 化学素养

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例谈矛盾分析法在解题中的作用 被引量：1

5

作者 耿道永 《数理化解题研究（高中版）》 2005年第9期23-25,共3页

数学中矛盾分析法是利用数学问题差异间的矛盾转化来解决问题的一种解题通法，它着眼于所论数学问题的矛盾内涵，通过揭露差异，促使差异双方进行矛盾转化，寻求条件和结论的内在联系，再借助这个联系实现数学解题，这种方法为我们提供... 数学中矛盾分析法是利用数学问题差异间的矛盾转化来解决问题的一种解题通法，它着眼于所论数学问题的矛盾内涵，通过揭露差异，促使差异双方进行矛盾转化，寻求条件和结论的内在联系，再借助这个联系实现数学解题，这种方法为我们提供了可供操作的逻辑程序，我们只要按照这个程序去做，就能顺其自然地找到解决问题的有效途径，而且用不着自身的经验与智慧。 展开更多

关键词 矛盾分析法 解题通法 数学问题 矛盾转化 逻辑程序 数学解题 顺其自然

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关注地理课堂教学目标的动态生成

6

作者 何勇 《地理教学》 2004年第8期11-13,共3页

教学目标是备课时就确定的，在课堂的师生双边活动中，常常会出现偏离原来设计的教学目标的现象，这时怎么办?有的老师说，我可以把他们“拉”回来，再引入我设计好的轨道，我们现在对此应该说：不!教案在编写时要给各种不定性的可能留... 教学目标是备课时就确定的，在课堂的师生双边活动中，常常会出现偏离原来设计的教学目标的现象，这时怎么办?有的老师说，我可以把他们“拉”回来，再引入我设计好的轨道，我们现在对此应该说：不!教案在编写时要给各种不定性的可能留下足够的空间。 展开更多

关键词 中学 地理教育 课堂教学 教学目标

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解决一道题目 渗透六种意识

7

作者 耿道永 《数理化解题研究（高中版）》 2006年第2期27-27,共1页

数学意识是指主体自动地、自觉地或自动化的从数学的角度观察分析数学问题或非数学问题，并用数学知识解释或解决的一种精神状态，在数学教学中，培养学生良好的数学意识，对于提高学生的解题技能，养成良好的用数学意识思考问题的习惯... 数学意识是指主体自动地、自觉地或自动化的从数学的角度观察分析数学问题或非数学问题，并用数学知识解释或解决的一种精神状态，在数学教学中，培养学生良好的数学意识，对于提高学生的解题技能，养成良好的用数学意识思考问题的习惯起着十分重要的作用。 展开更多

关键词 解题技能 数学意识 方程意识 数形结合 高中 例题解析

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高中语文作文教学困境及策略研究 被引量：3

8

作者 谢印连 《成才之路》 2013年第11期43-43,共1页

通过作文的书写,不仅可以锻炼学生的写作水平,也能让学生抒发内心的情感,提高高中语文作文的水平是师生共同的愿望。

关键词 高中语文 作文教学 困境 策略研究

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高中数学试卷讲评课的有效策略探讨 被引量：2

9

作者 陈超 《数理化解题研究（高中版）》 2013年第9期8-8,共1页

试卷讲评课是高中数学教学的一个重要组成部分，按其功能来说，试卷讲评不但可以矫正学生的错误答案，并且能够巩固考点，对考题进行深化和拓展．一堂好的讲评课，可以达到查缺补漏、拓展思维和提升学生解题能力的效果．但是，传统的试... 试卷讲评课是高中数学教学的一个重要组成部分，按其功能来说，试卷讲评不但可以矫正学生的错误答案，并且能够巩固考点，对考题进行深化和拓展．一堂好的讲评课，可以达到查缺补漏、拓展思维和提升学生解题能力的效果．但是，传统的试卷讲评课中，一般都是教师公布答案后学生改正，然后教师讲述其解题的方法。从头讲至尾，就题论题，不分详略．这种方式使得试卷讲评的效果并不明显，出现讲评过的题目再次列出，学生仍然会做错的现象． 展开更多

关键词 试卷讲评课 高中数学教学 解题能力 错误答案 学生 教师 考点 考题

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高中数学不等式部分的易错题型及解题技巧 被引量：2

10

作者 高强 《数理化解题研究（高中版）》 2016年第3期14-14,共1页

高中数学包含的知识点比较多,其中不等式的学习是非常重要的,但是学生在解题的过程中常会出现一些错误,需要教师指导正确的解题方法,帮助学生.本文主要针对高中数学不等式部分的易错题型及解题技巧进行了分析,希望能够帮助学生提高数学... 高中数学包含的知识点比较多,其中不等式的学习是非常重要的,但是学生在解题的过程中常会出现一些错误,需要教师指导正确的解题方法,帮助学生.本文主要针对高中数学不等式部分的易错题型及解题技巧进行了分析,希望能够帮助学生提高数学学习能力. 展开更多

关键词 高中数学 不等式 易错题型 解题

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基于多元智力视角的高中信息技术教学效果评价 被引量：2

11

作者 韩光军 《成才之路》 2015年第10期50-50,共1页

文章主要从多元智力的视角,对高中信息技术课程教学效果以及教学的过程进行评价。多元智力视角模式的创设与实践,有助于学生提高学习积极性,培养学生自主学习的理念,促进学生成长。

关键词 多元智力视角 高中信息技术课程 教学效果评价

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加强自身学习提高高中语文教学有效性 被引量：2

12

作者 吕修文 《成才之路》 2013年第10期41-41,共1页

在新课标精神要求下,对学生的语文理解能力和教师的授课水平提出了更高层次的要求.在现阶段的高中语文教学过程中,如何丰富学生语文素养,提升教学有效性已成为教师的首要任务.为此,教师要根据教学经验,就新课程标准下如何提升高中语文... 在新课标精神要求下,对学生的语文理解能力和教师的授课水平提出了更高层次的要求.在现阶段的高中语文教学过程中,如何丰富学生语文素养,提升教学有效性已成为教师的首要任务.为此,教师要根据教学经验,就新课程标准下如何提升高中语文教学有效性的问题进行探讨. 展开更多

关键词 新课程标准 高中语文教学 有效性

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浅谈高中信息技术课程对新课程理念“新”的认识 被引量：1

13

作者 王海玲 《教师》 2012年第25期92-92,共1页

俗话说：十年树木，百年树人。教学的目的是让孩子们在学习信息技术的过程中，同时学会如何做人，如何学习，如何体验生活，如何发展个性，如何创新。新课标提出了信息技术新课程理念，那么教学实践中新课程理念“新”在哪里？如何用“... 俗话说：十年树木，百年树人。教学的目的是让孩子们在学习信息技术的过程中，同时学会如何做人，如何学习，如何体验生活，如何发展个性，如何创新。新课标提出了信息技术新课程理念，那么教学实践中新课程理念“新”在哪里？如何用“新”？一、教师的思想观念要更新由于信息技术在高中教学中的地位，只是一门会考科目，因此，它不论在学生还是在信息技术教师心目中便成为一门无关紧要的学科。学生学习的热情不高。而高中信息技术新课程标准明确提出，“提升信息素养，培养信息时代的合法公民”。所以，高中信息技术教育正在进入一个转型期，其中转型的核心就是理念的转变。在这种形式下，我认为信息技术教师的首要任务就是深刻理解信息技术课程理念，转变陈旧的观念和做法．对信息技术课程、教学以及学生等形成一个基本的看法和信念，增强课改的适应能力：其次要加强学习教育理论、学科教育理论和学科专业知识的学习，提升学科专业水平：再次就是要有专业发展的意识。加强自我发展。二。 展开更多

关键词 信息技术课程 课程理念 高中教学 “新” 学科专业知识 信息技术教师 教学实践 高中信息技术

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高中政治主体性教育策略探究 被引量：1

14

作者 刘照猛 《教师》 2014年第32期33-33,共1页

提倡主体性教育是对＂学讲方式＂模式中学生地位的肯定。文章首先提出了主体性教育的理论依据,接着分析了伪主体性教育的表现特征,最后从三个方面阐述政治课堂实施主体性教育的策略。

关键词 高中政治 主体性教育 理念 阶段性 成长性

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高中化学教学小实验的有效利用 被引量：1

15

作者 郭以飞 《数理化解题研究（高中版）》 2017年第2X期86-86,共1页

化学小实验是培养学生化学学习兴趣、化学学习能力、化学知识探究能力的有效途径,在化学小实验利用过程中,应结合实验的特点、目的,尽可能的拓展实验的内涵,丰富实验的情境设置,多元化实验方法,使学生从不同方向感受化学学科的魅力,产... 化学小实验是培养学生化学学习兴趣、化学学习能力、化学知识探究能力的有效途径,在化学小实验利用过程中,应结合实验的特点、目的,尽可能的拓展实验的内涵,丰富实验的情境设置,多元化实验方法,使学生从不同方向感受化学学科的魅力,产生浓厚的化学学习兴趣,提高自身的化学学习成效. 展开更多

关键词 高中化学 小实验 积极性 学习能力 探究意识

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任务型教学模式在高中英语教学中的应用与探讨 被引量：1

16

作者 陈振江 《教师》 2013年第18期83-83,共1页

任务型教学方法能够根据学生学习过程中存在的不足，有针对性地加以引导，使学生的英语学习水平得到提升。本文对任务型教学方法进行了阐述，并对其在高中英语教学中的具体应用进行了深入探讨。

关键词 高中英语 任务型教学法 应用

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高中语文文言文教学策略探赜 被引量：6

17

作者 王志平 《成才之路》 2018年第26期52-52,共1页

文言文在中国传统文化传播与继承方面发挥着至关重要的作用,学生学习文言文是有效培养其文化素养、陶冶情操、完成文化传承的重要手段。文章以苏教版《陈情表》为例,对高中语文文言文教学策略进行研究。

关键词 高中语文 文言文教学 策略 文化素养

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数学课堂提问“度”的把握

18

作者 刘元飞 《数学之友》 2010年第8期17-18,20,共3页

教学改革是课程改革的重要组成部分，而教师教学行为的转变是否恰当妥善则是衡量教学改革成败得失的重要标准．章建跃在《数学教育改革中的几个问题》一文中提到“提问的关键是要把握好‘度’，要做到‘导而弗牵，强而弗抑，开而弗达’... 教学改革是课程改革的重要组成部分，而教师教学行为的转变是否恰当妥善则是衡量教学改革成败得失的重要标准．章建跃在《数学教育改革中的几个问题》一文中提到“提问的关键是要把握好‘度’，要做到‘导而弗牵，强而弗抑，开而弗达’，这是课堂教学的关键，也是衡量教师教学水平的关键之一”．即数学课堂要把握提问的“距离”，营造出课堂提问的距离美，提高提问的实效，使师生之间处于一种和谐的信息交流状态． 展开更多

关键词 数学教育改革 课堂提问 教学改革 组成部分 课程改革 教学行为 课堂教学 数学课堂

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一题多解之所见

19

作者 郭艳梅 《数学之友》 2010年第12期74-76,共3页

高中数学教学中，我们往往遇到这样的问题，学生思维狭隘，解决问题的能力不强．从试卷分析看，部分学生理解分析问题方法单一、刻板，思维的灵活性和广阔性不强，思维定势倾向严重．致使计算效率低，准确率低，个别学生遇到问题束手无... 高中数学教学中，我们往往遇到这样的问题，学生思维狭隘，解决问题的能力不强．从试卷分析看，部分学生理解分析问题方法单一、刻板，思维的灵活性和广阔性不强，思维定势倾向严重．致使计算效率低，准确率低，个别学生遇到问题束手无策．本文就一题多解，开发学生思维方面阐述见解． 展开更多

关键词 一题多解 数学教学 试卷分析 计算效率 学生 准确率

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不在曲中取 只向直中求——例谈有关路径的最值的求法

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作者 吴田党 《数学之友》 2010年第20期58-59,共2页

在中学数学中，常见一些与路径的最值有关的问题，尽管其背景各不相同，但处理的方法在思想上却是一致的．以下就立体几何和解析几何中的这类问题的处理方法举例说明．

关键词 最值 路径 求法 中学数学 解析几何 立体几何

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