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小学语文习作讲评课的组织策略
被引量：
3
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作者
王强善
《教学与管理》
2022年第29期70-72,共3页
作为习作教学最后一个环节的习作讲评,对学生写作能力的提升有着不可忽视的重要作用。在习作讲评过程中,教师要围绕单元训练目标,引导学生通过对自己、对他人习作的审视和回望,发现亮点,改进缺点,从而在反思、激励和改进中,不断提高自...
作为习作教学最后一个环节的习作讲评,对学生写作能力的提升有着不可忽视的重要作用。在习作讲评过程中,教师要围绕单元训练目标,引导学生通过对自己、对他人习作的审视和回望,发现亮点,改进缺点,从而在反思、激励和改进中,不断提高自己的表达能力,提升自身的写作水平。
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关键词
小学语文
习作讲评课
细化目标
精准指导
激励改进
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职称材料
题名
小学语文习作讲评课的组织策略
被引量：
3
1
作者
王强善
机构
江苏省邳州市四户镇中心小学
出处
《教学与管理》
2022年第29期70-72,共3页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于深度教学的小学语文长课文教学行动研究”(D/2020/02/292)的研究成果。
文摘
作为习作教学最后一个环节的习作讲评,对学生写作能力的提升有着不可忽视的重要作用。在习作讲评过程中,教师要围绕单元训练目标,引导学生通过对自己、对他人习作的审视和回望,发现亮点,改进缺点,从而在反思、激励和改进中,不断提高自己的表达能力,提升自身的写作水平。
关键词
小学语文
习作讲评课
细化目标
精准指导
激励改进
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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作者
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1
小学语文习作讲评课的组织策略
王强善
《教学与管理》
2022
3
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