“画数学”:小学生结构化思维培养的有效路径

1

作者 孙明瑶 《江苏教育》 2025年第1期70-74,共5页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,教师要“通过合适的主题整合教学内容,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯”。数学结构化思维是一种以结构化方式思考数学问题的能力。教师在教学中以“画数... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,教师要“通过合适的主题整合教学内容,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯”。数学结构化思维是一种以结构化方式思考数学问题的能力。教师在教学中以“画数学”为抓手,使抽象的数学概念形象化、数量关系可视化、复杂问题明晰化,有助于学生结构化思维的发展。 展开更多

关键词 小学数学 画数学 结构化思维

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科学教学“做思共生”的思考与实践 被引量：2

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作者 张小勤 《江苏教育》 2016年第57期46-48,共3页

科学教学强调学生的动手实践,主张在做的过程中自然呈现'做思共生'的状态。教学中,教师可以从做中有思、思中有做、适切导引、做思融合四个方面进行教学,从而打造高效、灵动的科学课堂,实现提升学生科学素养的目的。

关键词 科学 做思共生 教学策略

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积极心理防御:公共危机下小学生心理应对策略 被引量：1

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作者 潘磊 《江苏教育》 2021年第25期27-29,共3页

新型冠状病毒肺炎疫情对小学生的心理产生了一定程度的影响,导致小学生出现恐惧、逃避、盲从、叛逆、猜疑等诸多心理问题。正确运用积极的心理防御机制能够有效应对这些问题,具体措施包括:进行恰到好处的环境建设,实施潜移默化的心理辅... 新型冠状病毒肺炎疫情对小学生的心理产生了一定程度的影响,导致小学生出现恐惧、逃避、盲从、叛逆、猜疑等诸多心理问题。正确运用积极的心理防御机制能够有效应对这些问题,具体措施包括:进行恰到好处的环境建设,实施潜移默化的心理辅导,开展有的放矢的班队活动,组织寓教于乐的主题实践,实现合二为一的家校共育。 展开更多

关键词 疫情 公共危机 积极心理防御

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浅析小学作文教学的三种有效方法

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作者 曹广珍 《教师》 2011年第8期34-34,共1页

《新课程标准》明确指出：＂学生的作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。＂显而易见,＂学生作文＂是指学生为提高书面表达能力而完成的习作,为今后走向社会进行有效地交流,夯实基... 《新课程标准》明确指出：＂学生的作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。＂显而易见,＂学生作文＂是指学生为提高书面表达能力而完成的习作,为今后走向社会进行有效地交流,夯实基础。那么,如何指导学生写出一篇好的习作呢？笔者结合自己的作文教学实践,谈谈如何让学生获取打开作文大门的金钥匙。 展开更多

关键词 小学作文教学 《新课程标准》 学生作文 书面表达能力 亲身经历 文字表达 教学实践 金钥匙

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学科教室:扎根“童心教育”的乐学天地

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作者 潘磊 卞小利 《江苏教育》 2016年第58期60-62,共3页

建设学科教室是提升学科文化,丰富学科内涵的路径之一。让学生乐学的实践要求,体现了以生为本的童心教育实践理念。本文立足于学校学科教室的建设情况、取得的经验和成果,深入剖析了学科教室建设的现实状况,对学科教室建设进行了原则性... 建设学科教室是提升学科文化,丰富学科内涵的路径之一。让学生乐学的实践要求,体现了以生为本的童心教育实践理念。本文立足于学校学科教室的建设情况、取得的经验和成果,深入剖析了学科教室建设的现实状况,对学科教室建设进行了原则性的总结。 展开更多

关键词 学科教室 童心教育 儿童乐学 长足发展

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打造“智贤”课程

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作者 熊福建 《江苏教育（教育管理）》 2011年第12期64-65,共2页

连云港师范高等专科学校第二附属小学是我国现代著名教育家、儿童心理学泰斗朱智贤先生工作过的地方。近年来，我校以“智贤”作为学校的文化符号和象征，不断充实和丰富其内涵。将让每一位师生都成长为富有“智贤精神”的“智贤人”作... 连云港师范高等专科学校第二附属小学是我国现代著名教育家、儿童心理学泰斗朱智贤先生工作过的地方。近年来，我校以“智贤”作为学校的文化符号和象征，不断充实和丰富其内涵。将让每一位师生都成长为富有“智贤精神”的“智贤人”作为教育的终极追求。 展开更多

关键词 朱智贤 师范高等专科学校 著名教育家 课程 儿童心理学 附属小学 文化符号 连云港

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语文课堂德育渗透路径探析

7

作者 王海芬 《语文世界（上旬刊）》 2022年第10期42-43,共2页

语文课程应该围绕立德树人的根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用.开展德育教育,不是靠贴标签或者给学生灌输相关知识就能产生效果的,而是要靠教师积极探索将德育渗透在语文教学的有效路径,使德育在语文教学中如盐入水,润物无声.

关键词 德育教育 立德树人 语文课堂 德育渗透 语文教学 奠基作用 润物无声 贴标签

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做中国的“雷夫教师”

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作者 陈红 《江苏教育（教育管理）》 2013年第9期58-59,共2页

雷夫是美国洛杉矶市霍伯特小学五年级教师，从教近30年，获奖无数。2013年3月，我们一行49人赴苏州参加“2013雷夫中国行：没什么能阻挡我们成为优秀教师——中外教育工作者高端对话”活动，感触颇深。

关键词 优秀教师 中国 小学五年级 教育工作者 洛杉矶市 对话

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引入戏剧元素的音乐教学实践 被引量：4

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作者 吴泞含 《江苏教育》 2017年第9期47-49,共3页

音乐承载着人类的情感,音乐课应是学生认知美的形象、塑造美的心灵、陶冶美的情操的殿堂。但在现实教学中,学生对音乐课越来越缺乏兴趣,他们无法在课堂上体会音乐的魅力和快乐。将'戏剧元素'引入音乐课堂,可以让学生积极主动地... 音乐承载着人类的情感,音乐课应是学生认知美的形象、塑造美的心灵、陶冶美的情操的殿堂。但在现实教学中,学生对音乐课越来越缺乏兴趣,他们无法在课堂上体会音乐的魅力和快乐。将'戏剧元素'引入音乐课堂,可以让学生积极主动地参与音乐学习,从而让音乐课堂焕发生命活力。 展开更多

关键词 戏剧性 角色体验 积极性 存在感

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经典“咏”流传 被引量：1

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作者 王旭 《江苏教育》 2019年第9期70-71,74,共3页

《经典咏流传》是中央电视台推出的文化节目,其“和诗以歌”的形式将传统诗词经典与音乐相融合,为传统诗词经典的传承和表达开辟了新的途径。传统诗词经典作为小学语文课程的重要内容之一,与之对应的教学方法一直是教育者思考的问题,而... 《经典咏流传》是中央电视台推出的文化节目,其“和诗以歌”的形式将传统诗词经典与音乐相融合,为传统诗词经典的传承和表达开辟了新的途径。传统诗词经典作为小学语文课程的重要内容之一,与之对应的教学方法一直是教育者思考的问题,而“和诗以歌”为传统诗词经典提供了现代表达的形式,“吟咏”教学法或可成为小学传统经典诗词的有效教学路径。 展开更多

关键词 传统诗词 吟咏教学法 童谣教学 古曲教学

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借助“333”工程丰富课程内涵

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作者 韦有江 胡芸 《江苏教育》 2022年第50期67-68,共2页

为深入推进“双减”工作,切实做到减负提质促发展,江苏省连云港师范高等专科学校第二附属小学实施了“333”课后服务工程,实行校级、年级和班级三级管理,立足“强基”“铸品”“塑雅”三维服务内容,聚焦“五育并举”“全面发展”,通过... 为深入推进“双减”工作,切实做到减负提质促发展,江苏省连云港师范高等专科学校第二附属小学实施了“333”课后服务工程,实行校级、年级和班级三级管理,立足“强基”“铸品”“塑雅”三维服务内容,聚焦“五育并举”“全面发展”,通过选课走班,让学生在丰富多彩的层级社团中发现自我、丰盈自我,助推课后服务落地走实。 展开更多

关键词 课后服务 课程建设 素养提升

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培养学生文明礼仪素养的校本探索

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作者 潘磊 卞小利 《江苏教育》 2022年第25期13-14,共2页

在培养学生文明礼仪素养的过程中,学校理应发挥重要作用。具体而言,学校一方面可以以文化人,借助学校文化培养学生的文明礼仪素养;另一方面可以联结家庭和社区,通过教育合力助力学生文明礼仪素养的提升。

关键词 德育 文明礼仪素养 校本探索

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教师听课笔记使用情况调研报告

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作者 胡芸 崔欣 《江苏教育》 2019年第38期7-11,共5页

听课笔记是教师专业成长的重要资源。为了解教师听课笔记的使用情况,寻求有利于教师专业成长的引导策略,本调查就正确看待听课笔记、专业记录听课笔记、有效利用听课笔记等三个方面进行问卷和访谈,对比普通教师与特级教师这两个群体,提... 听课笔记是教师专业成长的重要资源。为了解教师听课笔记的使用情况,寻求有利于教师专业成长的引导策略,本调查就正确看待听课笔记、专业记录听课笔记、有效利用听课笔记等三个方面进行问卷和访谈,对比普通教师与特级教师这两个群体,提出一线教师变“记录”听课笔记为“研究”听课笔记等改善听课笔记使用的策略,以促进教师专业成长。 展开更多

关键词 听课笔记 调查报告 教师专业成长

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慢嚼 细品 小心咽——优化教学设计策略“说三道四”

14

作者 刘芹 《教师》 2011年第34期74-74,共1页

纵观时下的教学设计，存在着这样一些现象：其一是目前很多老师知什么是该教的、什么是不该教的；不知什么是有意义、什么是有价值的，致使许多与目标关系不大的、与学生发展无益的教学内容充斥课堂。其二是教学过程空泛、肤浅，不求精... 纵观时下的教学设计，存在着这样一些现象：其一是目前很多老师知什么是该教的、什么是不该教的；不知什么是有意义、什么是有价值的，致使许多与目标关系不大的、与学生发展无益的教学内容充斥课堂。其二是教学过程空泛、肤浅，不求精细，不求精深。为了充分地体现学生的自主、合作与探究，教师不敢讲了、不愿导了，设计上看不到教师主导的功夫，那么，我们究竟该怎样优化教学设计呢？教育家巴班斯基认为，“最优化”从一定的标准来看是最好的意思。我们认为，“最优化”就是指在一定的约束条件下，决定某些可控制因素应该如何取值，才能使所选定的目标达到优化。本文从慢嚼文本，细品目标，尊重学生三个方面来谈谈看法。 展开更多

关键词 教学设计策略 最优化 学生发展 教师主导 教学内容 教学过程 巴班斯基 控制因素

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追本溯源 收获一渠活水——开放式读书教育的思索与感悟

15

作者 苏瑜 《教师》 2011年第34期30-30,共1页

随着年级的升高，学生课外阅读的积极性也越来越高了。教师要把握阅读的本质，倡导开放的读书教育，切实指导学生掌握多种阅读方法，促使学生养成良好的阅读习惯，提高独立阅读能力。

关键词 读书教育 开放式 感悟 活水 独立阅读能力 课外阅读 阅读方法 阅读习惯

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案例一 他怎么总会“闹”

16

作者 张玉红 《江苏教育》 2017年第80期68-69,共2页

一、小元的'闹'小元,11岁,男生。小元的父亲工作很忙,很少关心他,家里有了小弟弟,母亲忙于照顾弟弟,一旦发现小元有什么错误,就用简单粗暴的方法教训他,母子之间的交流很少。在学校,小元经常有意违反课堂纪律,任课老师常找班主... 一、小元的'闹'小元,11岁,男生。小元的父亲工作很忙,很少关心他,家里有了小弟弟,母亲忙于照顾弟弟,一旦发现小元有什么错误,就用简单粗暴的方法教训他,母子之间的交流很少。在学校,小元经常有意违反课堂纪律,任课老师常找班主任'告状',班主任也和他谈过多次,并告诉他要跟家长谈他在校的情况。听说老师要跟妈妈沟通交流, 展开更多

关键词 精神分析理论

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创设任务情境促“长文短学”

17

作者 张情情 《江苏教育》 2021年第52期136-137,共2页

统编语文教材选编了部分“长篇”课文,这些课文篇幅较长、前后信息关联密切、知识点杂而多、品析难度大。教师如能准确把握课文的文体和学生的学情,通过创设任务情境来架构课堂教学,则能帮助学生实现“长篇”叙事性作品的有效“短学”。

关键词 语文教学 任务情境 叙事性作品 “长文短学”

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问题情境亲近学生 教学方式适合学生——“认识键盘”教学实践与思考

18

作者 沈倩 《教师》 2011年第34期121-121,共1页

一、课前思考 作为学习键盘的基础知识课，这一节课主要是为了让学生熟悉键盘，初步认识键盘，对一些常用的字符能够进行输入，为学习下一节课《键盘的输入》打好基础。通过实物展示，可以让学生对各种键盘有感性的认识，这样的教学安... 一、课前思考 作为学习键盘的基础知识课，这一节课主要是为了让学生熟悉键盘，初步认识键盘，对一些常用的字符能够进行输入，为学习下一节课《键盘的输入》打好基础。通过实物展示，可以让学生对各种键盘有感性的认识，这样的教学安排，既有利于激发学生的学习，又有利于丰富学生探索学习的过程体验。在实际的教学中，我们遇到一些具体的问题：一是学生主动参与少，“被交流”的情况经常出现；二是由于比较陌生，学生缺乏主动参与探索的精神，教学情境不能更好地展现。 展开更多

关键词 学生主动参与 教学实践 键盘 问题情境 教学方式 探索学习 亲近 基础知识

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