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题名高中思想政治课教学中问题设置的有效策略
被引量：5
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作者
邹双国
张俊才
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机构
江苏省连云港市锦屏高级中学
江苏省连云港市外国语学校
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第8期60-62,共3页
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文摘
课堂教学中的问题设置是完成一节课教学任务的关键,有效的问题设置能激发学生积极主动思考,获取新知识,主动探寻问题解决的新路径。高中思想政治课教学中问题设置的有效策略是:围绕目标去设置,做到要有典型性;重点难点要突破,要有创新性;联系生活去设定,要有实用性;吸引学生去思考,要有趣味性;展示方式多样化,要有触动性。
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关键词
高中思想政治课教学
问题设置
目标
重难点
联系生活
学生思考
展示方式
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名情、议、行:思想政治课议题式教学的三要素
被引量：16
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作者
邹双国
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机构
江苏省连云港市锦屏高级中学
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第5期56-58,共3页
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文摘
议题式教学是实施活动型学科课程、培养学生思想政治学科核心素养的主要教学方式,是对传统教育教学方式的变革与创新。实施议题式教学离不开"情、议、行"三个重要环节:情境创设,搭建学科素养培育平台;学议结合,优化学科素养培育方法;思行合一,生成学科素养培育地气。
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关键词
思想政治课
议题式教学
学科素养
情境创设
学议结合
思行合一
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名“数字化成长”背景下高中生亚文化风格透视
被引量：2
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作者
赵世连
吴宝树
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机构
江苏省连云港市锦屏高级中学
江苏省板浦高级中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第19期27-29,共3页
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基金
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点自筹课题“‘数字化成长’背景下高中生亚文化行为的干预机制研究”（B-b/2015/02/063）的研究成果
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文摘
高中生通过一系列亚文化符号表达自身独特的文化追求，在“数字化成长”的背景下，表现出创造性和突破性、感性化和享乐性、自发性和多样性、偏离性和叛逆性等风格特征。在价值诉求上，集中体现为表现个性、对抗传统和自我认同。在文化意义上，高中生亚文化与校园主流文化既存在着矛盾与对抗，也存在着“同构”效应，学校德育工作应积极借鉴其合理因素，以提高德育工作的实效性。
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关键词
数字化成长
高中生亚文化
风格校园
主流文化
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分类号
G631
[文化科学—教育学]
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题名对英语课堂提问中“马太效应”的反思
被引量：4
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作者
张爱燕
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机构
江苏省连云港市锦屏高级中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第6期54-57,共4页
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文摘
马太效应，是指好的愈好、坏的愈坏，多的愈多、少的愈少的一种现象。社会学家从中引申出了“马太效应”这一概念，用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。此术语后为经济学界所借用，反映贫者愈贫、富者愈富、赢家通吃的经济学中收入分配不公的现象。其实在我们的英语课堂教学中也存在这种“马太效应”。例如，某些教师在课堂教学中，多提问成绩好、能力强的学生，对于学困生则不管不问、置之不理。结果一堂课下来有近半数学生在学习语言的英语课上一句话也没说。这样势必会造成两极分化、恶性循环。
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关键词
“马太效应”
英语课堂提问
两极分化现象
英语课堂教学
反思
收入分配不公
社会学家
经济学界
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分类号
F124.7
[经济管理—世界经济]
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