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在“四生”教育中培养初中学生生物学核心素养被引量：1: 1; 作者陆吉龙《生物学教学》 2023年第11期20-23,共4页; 以“鸟类”一节教学为例,阐述如何在初中生物学教育教学过程中,进行学生生命教育、教师生活教育、课堂生动教育和课外生态教育,在生命、生活、生动、生态的“四生”教育中培养学生的生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等生物学核... 展开更多; 关键词核心素养培养生命教育生活教育生动教育生态教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中散文纵深化教学的路径——以《从百草园到三味书屋》为例被引量：1: 2; 作者张玲《中学语文教学》北大核心 2016年第3期22-23,共2页; 散文教学中，教师往往把重点放在所描写的人、事、物的分析上，贴标签式地架空分析语言，甚至拓展到生活实际大谈“形象”的教育意义。那么散文应如何教学，并做到深化呢？下面以《从百草园到三味书屋》教学为例试做研讨。; 关键词《从百草园到三味书屋》散文教学纵深化路径初中教育意义生活实际描写; 在线阅读下载PDF 职称材料

“水中的藻类植物”一节三次公开课教学的不断改进被引量：1: 3; 作者陆吉龙《生物学教学》北大核心 2018年第4期21-22,共2页; 本文从设计教学情境、设置教学问题、联系生活实际三个维度来谈“水中的藻类植物”三次公开课教学设计的不断改进，通过课堂教学培养学生的学科素养。; 关键词藻类植物公开课教学教学情境教学问题生活实际; 在线阅读下载PDF 职称材料

“植物体的组成”(第一课时)的教学设计: 4; 作者陆吉龙《生物学教学》北大核心 2016年第4期40-41,共2页; 采用自主、合作、探究的教学方式,从生活引入,最后回归生活。通过实地观察、角色扮演、交流展示和拓展运用等活动,帮助学生构建植物体组成的知识体系,让学生感悟生活与生命。; 关键词植物体组成探究活动教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

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