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教育家精神:优师护航童乐的精神坐标——弘扬教育家精神的校本实践
1
作者
华雪珍
《江苏教育》
2024年第17期24-27,共4页
中国特有的教育家精神是当代优秀教师群像特质的高度凝练和升华。在小学教师队伍建设的实践中,学校应积极营造优师成长文化,坚定教育信仰;树立优师成长榜样,厚植教育情怀;拓宽优师成长路径,提升教育智慧;引领优师育人变革,促进创新突破...
中国特有的教育家精神是当代优秀教师群像特质的高度凝练和升华。在小学教师队伍建设的实践中,学校应积极营造优师成长文化,坚定教育信仰;树立优师成长榜样,厚植教育情怀;拓宽优师成长路径,提升教育智慧;引领优师育人变革,促进创新突破;推动优师互赢协作,带动辐射引领。弘扬教育家精神需与学校及教师的日常教育教学工作紧密结合,以此推动教育事业的不断发展和教师队伍的优化升级。
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关键词
教育家精神
优师成长
校本实践
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职称材料
课程思政目标下的小学语文项目导学育人实践
2
作者
华雪珍
《江苏教育》
2023年第1期18-21,共4页
课程思政从根本上来说是基于核心素养,指向育人的教育理念。文以载道、以文化人,是语文课程的重要功能。课程思政目标下的小学语文项目导学实现全员、全面、全过程育人。项目设计,立足核心素养发展,让语文课程思政更聚焦;项目课程,凸显...
课程思政从根本上来说是基于核心素养,指向育人的教育理念。文以载道、以文化人,是语文课程的重要功能。课程思政目标下的小学语文项目导学实现全员、全面、全过程育人。项目设计,立足核心素养发展,让语文课程思政更聚焦;项目课程,凸显国家课程创新实施,让语文课程思政更系统;项目导读,链接现实生活,让语文课程思政更丰富;项目导学评价,彰显表现性,让语文课程思政更优化。
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关键词
课程思政
语文项目导学
育人实践
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职称材料
基于“童乐”视角的国家课程校本化实施
3
作者
华雪珍
《江苏教育》
2021年第53期71-74,共4页
立足童乐,系统梳理与丰富国家课程,涵养学生必备品格与关键素养,是小学段推进国家课程校本化实施的价值取向,也是从容回归学校课程实施的应有样态。江苏省连云港市解放路小学教育集团聚焦校本化课程实施方向,凸显小学阶段校本化课程实...
立足童乐,系统梳理与丰富国家课程,涵养学生必备品格与关键素养,是小学段推进国家课程校本化实施的价值取向,也是从容回归学校课程实施的应有样态。江苏省连云港市解放路小学教育集团聚焦校本化课程实施方向,凸显小学阶段校本化课程实施依据,从而彰显校本化课程实施的灵动,赋能校本化课程实施的自我完善。
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关键词
童乐
校本化课程
国家课程
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职称材料
“童乐”视角下的项目导学实践
4
作者
华雪珍
《江苏教育》
2023年第2期72-75,共4页
小学教学改革必须顺应儿童快乐成长需求,指向学习本质和育人目标。童乐视角下的项目导学实践,坚守儿童立场,以项目为介质,深入推进师生教学方式转型,凸显育人价值、素养提升、学习进阶、评价赋能及学习空间重塑,多元导向课程育人、活动...
小学教学改革必须顺应儿童快乐成长需求,指向学习本质和育人目标。童乐视角下的项目导学实践,坚守儿童立场,以项目为介质,深入推进师生教学方式转型,凸显育人价值、素养提升、学习进阶、评价赋能及学习空间重塑,多元导向课程育人、活动育人,实现童乐教育的深层意义。
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关键词
教学改革
项目导学
学校实践
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职称材料
题名
教育家精神:优师护航童乐的精神坐标——弘扬教育家精神的校本实践
1
作者
华雪珍
机构
江苏省连云港市解放路小学教育集团党总支
出处
《江苏教育》
2024年第17期24-27,共4页
文摘
中国特有的教育家精神是当代优秀教师群像特质的高度凝练和升华。在小学教师队伍建设的实践中,学校应积极营造优师成长文化,坚定教育信仰;树立优师成长榜样,厚植教育情怀;拓宽优师成长路径,提升教育智慧;引领优师育人变革,促进创新突破;推动优师互赢协作,带动辐射引领。弘扬教育家精神需与学校及教师的日常教育教学工作紧密结合,以此推动教育事业的不断发展和教师队伍的优化升级。
关键词
教育家精神
优师成长
校本实践
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
课程思政目标下的小学语文项目导学育人实践
2
作者
华雪珍
机构
江苏省连云港市解放路小学教育集团党总支
出处
《江苏教育》
2023年第1期18-21,共4页
文摘
课程思政从根本上来说是基于核心素养,指向育人的教育理念。文以载道、以文化人,是语文课程的重要功能。课程思政目标下的小学语文项目导学实现全员、全面、全过程育人。项目设计,立足核心素养发展,让语文课程思政更聚焦;项目课程,凸显国家课程创新实施,让语文课程思政更系统;项目导读,链接现实生活,让语文课程思政更丰富;项目导学评价,彰显表现性,让语文课程思政更优化。
关键词
课程思政
语文项目导学
育人实践
分类号
G621 [文化科学—教育学]
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于“童乐”视角的国家课程校本化实施
3
作者
华雪珍
机构
江苏省连云港市解放路小学教育集团党总支
出处
《江苏教育》
2021年第53期71-74,共4页
文摘
立足童乐,系统梳理与丰富国家课程,涵养学生必备品格与关键素养,是小学段推进国家课程校本化实施的价值取向,也是从容回归学校课程实施的应有样态。江苏省连云港市解放路小学教育集团聚焦校本化课程实施方向,凸显小学阶段校本化课程实施依据,从而彰显校本化课程实施的灵动,赋能校本化课程实施的自我完善。
关键词
童乐
校本化课程
国家课程
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“童乐”视角下的项目导学实践
4
作者
华雪珍
机构
江苏省连云港市解放路小学教育集团党总支
出处
《江苏教育》
2023年第2期72-75,共4页
文摘
小学教学改革必须顺应儿童快乐成长需求,指向学习本质和育人目标。童乐视角下的项目导学实践,坚守儿童立场,以项目为介质,深入推进师生教学方式转型,凸显育人价值、素养提升、学习进阶、评价赋能及学习空间重塑,多元导向课程育人、活动育人,实现童乐教育的深层意义。
关键词
教学改革
项目导学
学校实践
分类号
G622.4 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育家精神:优师护航童乐的精神坐标——弘扬教育家精神的校本实践
华雪珍
《江苏教育》
2024
0
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职称材料
2
课程思政目标下的小学语文项目导学育人实践
华雪珍
《江苏教育》
2023
0
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职称材料
3
基于“童乐”视角的国家课程校本化实施
华雪珍
《江苏教育》
2021
0
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职称材料
4
“童乐”视角下的项目导学实践
华雪珍
《江苏教育》
2023
0
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