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指向阅读策略:小学生整本书阅读评价的取向——以《灰尘的旅行》为例
1
作者
蔡亚
王秀梅
《语文建设》
北大核心
2025年第14期65-70,共6页
阅读策略的概念来源于认知心理学,是个体阅读过程中有意、及时、灵活的思维活动。阅读策略包括元认知策略、阅读理解策略和阅读交际策略。指向阅读策略的整本书评价体系构建需要从评价维度确立、表现水平描述、评价工具开发等方面展开,...
阅读策略的概念来源于认知心理学,是个体阅读过程中有意、及时、灵活的思维活动。阅读策略包括元认知策略、阅读理解策略和阅读交际策略。指向阅读策略的整本书评价体系构建需要从评价维度确立、表现水平描述、评价工具开发等方面展开,在学生行为与评价标准对比中分析问题,以评助教,以评导学,使整本书阅读的质量得到提高。
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关键词
整本书阅读
阅读策略
阅读策略教学
阅读策略评价
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题名
指向阅读策略:小学生整本书阅读评价的取向——以《灰尘的旅行》为例
1
作者
蔡亚
王秀梅
机构
江苏省
连云港市
墟沟中心
小学
江苏省连云港市苍梧小学开发区分校
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第14期65-70,共6页
基金
江苏省中小学教学研究第十五期课题“素养导向下小学生语文整本书阅读关键能力评价的实践研究”(课题编号:2023JY15-L275)研究成果。
文摘
阅读策略的概念来源于认知心理学,是个体阅读过程中有意、及时、灵活的思维活动。阅读策略包括元认知策略、阅读理解策略和阅读交际策略。指向阅读策略的整本书评价体系构建需要从评价维度确立、表现水平描述、评价工具开发等方面展开,在学生行为与评价标准对比中分析问题,以评助教,以评导学,使整本书阅读的质量得到提高。
关键词
整本书阅读
阅读策略
阅读策略教学
阅读策略评价
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
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1
指向阅读策略:小学生整本书阅读评价的取向——以《灰尘的旅行》为例
蔡亚
王秀梅
《语文建设》
北大核心
2025
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