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题名加拿大特殊教育的“关键词”
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作者
张永和
毛伟
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机构
江苏省连云港市特殊教育中心
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出处
《现代特殊教育》
2014年第7期120-120,共1页
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文摘
包容：多元文化是加拿大“治国之本”,加拿大教育对多元文化持包容态度.在学校墙上有一幅画满各种肤色孩子的图案画,清澈的眼睛色彩各异,构成的视觉冲击力使人震撼：为什么各色小孩对比强烈,却又那么和谐、美妙呢？在挂满各国国旗的学校礼堂中我们豁然开朗：是包容,使多元文化闪耀出绚烂光芒.
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关键词
加拿大
“关键词”
大特殊教育
多元文化
视觉冲击力
包容
大教育
学校
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分类号
G769.711
[文化科学—特殊教育学]
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题名情境教育理论在聋校语文微课中的践行
被引量：2
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作者
张永和
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机构
江苏省连云港市特殊教育中心
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出处
《现代特殊教育》
2015年第13期16-17,共2页
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文摘
情境教育理论与语文微课的关系是教育原理与教学方法论的关系,在内在结构、教学效果等方面具有显著的契合点。在聋校语文微课中践行情境教育理论,有助于激发听障学生的求知欲,营造轻松愉悦的课堂氛围,有效突破教学难点。
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关键词
情境教育
特殊教育
语文微课
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分类号
G762
[文化科学—特殊教育学]
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题名小学中高年级智力发育迟缓学生融合教育案例
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作者
章小霞
焦姣
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机构
江苏省连云港市特殊教育中心
江苏省徐州市少华街第二小学
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出处
《现代特殊教育》
2020年第15期73-74,共2页
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文摘
一、个案基本情况及问题概述琪琪(化名),11岁,智力发育迟缓,早期没有进行康复干预但无退步现象。目前,琪琪的口语表达能力及语言理解能力较弱,词汇量较少且书写不工整。琪琪的构音不准确导致无法明确描述所想,难以与他人沟通,性格孤僻且容易焦虑、自卑。由于琪琪心智发展较慢,信息处理能力及归类、运算、逻辑推理能力较弱,认识100以内的数字,会点数但不会加减法。在学习过程中,琪琪的注意力不集中且类化及应用能力较弱,较难理解互动规则,无法适应突发事件。
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关键词
智力发育迟缓
中高年级
对称图形
教育案例
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分类号
G764
[文化科学—特殊教育学]
G622.4
[文化科学—教育学]
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题名例谈盲生数学学习中的“探究与再探究”
被引量：1
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作者
孟宪军
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机构
江苏省连云港市特殊教育中心
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出处
《现代特殊教育》
2016年第3期29-30,共2页
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文摘
探究性学习对盲生而言,既是掌握知识、提高能力的重要手段,又是增强学习兴趣的有效方法。在数学活动中,通过对盲生多角度、多层次地引导探究与反思,一方面有助于多维目标的达成及数学活动经验的积累,另一方面也可以不断释放学生的智慧潜能,实现真正意义上的探究与内化。
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关键词
盲生
数学
探究
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分类号
G761
[文化科学—特殊教育学]
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题名盲生数学缺失补偿教学之探索
被引量：1
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作者
孟宪军
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机构
江苏省连云港市特殊教育中心
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出处
《现代特殊教育》
2018年第7期49-51,共3页
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文摘
依据《盲校义务教育数学课程标准》中提出的"如何进一步发挥学生多重感官的功能,开发优势潜能,培养学生的素养"这一核心问题,以盲生"缺失补偿"为主线,以"形成补偿"为核心,突出缺失补偿的直观性、针对性、有效性,积极探索有利于缺失补偿的教学设计,并不断积累原创性的缺失补偿活动经验。
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关键词
盲生数学
缺失补偿
教学探究
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分类号
G761
[文化科学—特殊教育学]
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题名跨级走班制的实践探索
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作者
张永和
毛伟
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机构
江苏省连云港市特殊教育中心
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出处
《现代特殊教育》
2017年第11期72-73,共2页
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基金
江苏省教育科学"十二五"规划2015年度重点资助课题"视障教育领域实施‘跨级走班制’的实践研究"的阶段性成果之一
课题编号:B-a/2015/03/025
+9 种基金
课题组成员:朱敏
卞光勤
毛伟
张永和
理
程小兵
高燕
王术文
刘敏
朱荣
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文摘
促进特殊学生实现健康成长的主要抓手是课堂教学,而课堂教学的有效探索和高效达成是跨级走班。跨级走班遵循多样化、选择性等原则,更能挖掘学生潜力,调动学生积极性,发挥学生作为学习主体的作用。
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关键词
跨级走班
视障学生
课堂教学
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分类号
G761
[文化科学—特殊教育学]
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题名以人为本 促进教师专业发展
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作者
张永和
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机构
江苏省连云港市特殊教育中心
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出处
《现代特殊教育》
2012年第9期17-18,共2页
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文摘
要实现特教教师的专业发展，先要厘清教师专业发展的概念。综合各种研究，可将教师专业发展的特征大致归纳为以下三点：1．拥有专门的理论、知识与技能，工作有自信，即具备师能；2．强调服务的职业道德，工作讲奉献，即树立师德；3．需要不断地学习进修，工作要提高，即提升师能、师德。
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关键词
教师专业发展
以人为本
特教教师
职业道德
师能
师德
归纳
进修
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分类号
G451.1
[文化科学—教育技术学]
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题名盲校“平行四边形的面积”教学案例
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作者
孟宪军
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机构
江苏省连云港市特殊教育中心
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出处
《现代特殊教育》
2015年第7期36-37,共2页
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文摘
视障生的思维连贯性一般较差,在教学"平行四边形的面积"这一内容时,教师可让学生通过触摸感受教具变化,体验、感悟化归思想的实际应用,从而突破难点,提升教学效率。
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关键词
视障生
数学学习
思维
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
G761
[文化科学—特殊教育学]
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题名让盲生的音乐欣赏课“动”起来
被引量：1
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作者
崔苏粤
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机构
江苏省连云港市特殊教育中心
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出处
《教师》
2008年第14期111-111,共1页
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文摘
怎样引导盲生对音乐欣赏课产生兴趣，能整体把握欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式，去体验、发现和享受音乐美的过程，是摆在盲校音乐教师面前的最大难题。作为盲校音乐老师，我们应该花更多的时间钻研教材，拓展教学思路，结合盲生的心理特点，从他们的角度去考虑教学方法，架起音乐和盲生之间的桥梁。
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关键词
音乐欣赏课
盲生
“动”
音乐表现形式
情感内涵
音乐教师
音乐老师
教学思路
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分类号
G633.951
[文化科学—教育学]
G761
[文化科学—特殊教育学]
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