“双减”政策背景下的小学高段数学课后作业优化设计研究

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作者 冯会芹 《数理化解题研究》 2025年第11期68-71,共4页

在小学数学教学中,作业不仅是课堂教学的延伸和补充,还是对所学知识的复习与巩固,能够帮助学生进一步拓展所学知识.通过作业,教师可以及时了解学生的学习状况,从而调节和改进教学.随着“双减”政策的实施,小学高段数学作业的设计已然成... 在小学数学教学中,作业不仅是课堂教学的延伸和补充,还是对所学知识的复习与巩固,能够帮助学生进一步拓展所学知识.通过作业,教师可以及时了解学生的学习状况,从而调节和改进教学.随着“双减”政策的实施,小学高段数学作业的设计已然成为教育改革的重要组成部分.基于此,笔者探讨如何优化小学高段数学课后作业设计,以减轻学生过重的作业负担,提高作业的有效性和针对性.同时,借助情境化应用、探究性项目、分层递进式、数字化互动以及跨学科融合等策略,提出一系列具体的作业优化设计方法,以期为小学数学教学提供参考和借鉴. 展开更多

关键词 “双减”政策 小学数学 课后作业 优化设计

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深度学习视域下的小学英语绘本阅读教学策略探究

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作者 韩张惠子 《英语教师》 2024年第3期57-59,共3页

分析小学英语绘本阅读教学存在的问题。以《外教社朗文小学英语分级阅读5》My grandma goes to school为例,探讨深度学习视域下小学英语绘本阅读教学中的思维品质培养策略,即深度解读文本,全面把握学情;精准设计问题,引导学生深度学习;... 分析小学英语绘本阅读教学存在的问题。以《外教社朗文小学英语分级阅读5》My grandma goes to school为例,探讨深度学习视域下小学英语绘本阅读教学中的思维品质培养策略,即深度解读文本,全面把握学情;精准设计问题,引导学生深度学习;创新课后任务,拓宽深度学习路径。提出教师要基于学生实际深入解读文本,联系生活实际,设计具有逻辑性、整体性和深度的问题,引导他们深度学习,促进其思维发展。 展开更多

关键词 深度学习 绘本阅读教学 小学英语

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中华优秀传统文化融入思政课一体化建设探索

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作者 赵文艳 《成才之路》 2025年第1期129-132,共4页

中华优秀传统文化融入思政课一体化建设,不仅能够丰富思政课教学内容,有效提升课程教学质量,而且能够更好地培养学生的综合素质,推动中华优秀传统文化的传承与创新。文章概述中华优秀传统文化与思政课一体化建设的内涵,剖析二者之间的... 中华优秀传统文化融入思政课一体化建设,不仅能够丰富思政课教学内容,有效提升课程教学质量,而且能够更好地培养学生的综合素质,推动中华优秀传统文化的传承与创新。文章概述中华优秀传统文化与思政课一体化建设的内涵,剖析二者之间的内在关联,解析中华优秀传统文化融入思政课一体化建设的价值意蕴,探讨中华优秀传统文化融入思政课一体化建设的路径,以期提高思政课一体化教学的质量和水平,让学生在接受思想政治教育的同时,感受到中华优秀传统文化的魅力,进一步提升核心素养。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 思政课 一体化建设 路径 核心素养

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浅谈在小学英语教学中对情感教学的理解与实践 被引量：4

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作者 张曼丽 《英语广场（学术研究）》 2013年第5期133-134,共2页

随着社会的发展,现代人对于学习英语的目标越来越明确。所以,如何从小学就学好英语,以便在以后更好地利用,成了当今各学校所要解决的关键问题。笔者将从情感教学出发,进一步讨论在小学英语教学中对情感教学的理解与实践。

关键词 英语教学 情感 学生 老师

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指向批判性思维发展的小学英语绘本阅读教学实践与思考 被引量：16

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作者 韩张惠子 《英语教师》 2019年第13期48-51,共4页

分析绘本阅读教学中培养学生批判性思维存在的问题。结合2018年江苏省小学英语绘本教学活动,提出深度解析文本,关注学生批判性思维;关注教学方法,训练学生批判性思维;培养自主阅读,发展学生批判性思维等训练与发展学生批判性思维的策略... 分析绘本阅读教学中培养学生批判性思维存在的问题。结合2018年江苏省小学英语绘本教学活动,提出深度解析文本,关注学生批判性思维;关注教学方法,训练学生批判性思维;培养自主阅读,发展学生批判性思维等训练与发展学生批判性思维的策略。认为在小学英语绘本阅读教学中,教师要深入解读文本,巧妙设计问题,适时追问,注重培养学生的自主学习能力,从而发展学生的批判性思维。 展开更多

关键词 批判性思维 小学英语 绘本阅读教学

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浅析信息技术与小学英语课堂教学的有效整合 被引量：1

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作者 王万娟 《英语教师》 2023年第8期121-124,共4页

阐述信息技术与小学英语课堂教学融合的意义,即提高小学生英语学习的自主性,创新小学英语教学的模式。结合教学实例,从导入新课、激发学习兴趣、记忆词汇及语言训练等四个方面提出信息技术与小学英语课堂教学有效融合的策略。认为信息... 阐述信息技术与小学英语课堂教学融合的意义,即提高小学生英语学习的自主性,创新小学英语教学的模式。结合教学实例,从导入新课、激发学习兴趣、记忆词汇及语言训练等四个方面提出信息技术与小学英语课堂教学有效融合的策略。认为信息技术与小学英语课堂教学有效融合是时代发展的趋势,既能激发学生的学习兴趣,又能提高小学英语课堂教学质量。 展开更多

关键词 小学英语 信息技术 课堂教学

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提高小学英语课堂教学评价有效性的策略 被引量：1

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作者 孙素玲 《英语教师》 2021年第23期68-69,94,共3页

在分析小学英语课堂教学评价现状的基础上,从学生的认知感悟、教师的评价态度及学生之间的评价互动等方面探索提高小学英语课堂教学评价有效性的策略,即设置评价奖品,激发学习热情;设计测评表格,掌握班级学情;点评作业情况,养成良好习惯... 在分析小学英语课堂教学评价现状的基础上,从学生的认知感悟、教师的评价态度及学生之间的评价互动等方面探索提高小学英语课堂教学评价有效性的策略,即设置评价奖品,激发学习热情;设计测评表格,掌握班级学情;点评作业情况,养成良好习惯;设立荣誉之星,增强学习自信等。 展开更多

关键词 小学英语 课堂教学 教学评价

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小学英语绘本教学中培养学生批判性思维的策略探究 被引量：1

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作者 宋凌 《英语教师》 2021年第4期100-102,共3页

概述批判性思维的内涵及在小学英语教学中培养学生批判性性思维的重要性。分析英语绘本对培养小学生批判性思维的作用,结合教学实例,从创设问题、自主提问、合作分析及拓展内容四个方面提出在小学英语教学中利用绘本培养学生批判性思维... 概述批判性思维的内涵及在小学英语教学中培养学生批判性性思维的重要性。分析英语绘本对培养小学生批判性思维的作用,结合教学实例,从创设问题、自主提问、合作分析及拓展内容四个方面提出在小学英语教学中利用绘本培养学生批判性思维的途径。 展开更多

关键词 小学英语 绘本教学 批判性思维

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基于经典英文绘本发展小学高年级学生批判性思维的策略 被引量：1

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作者 韩张惠子 《英语教师》 2021年第6期178-181,187,共5页

分析基于经典英文绘本教学发展小学高年级学生批判性思维的价值意蕴。结合经典绘本教学案例,从课前泛读,发展学生“求同”思维能力;课中细读,发展学生“质疑”思维能力;课后深读,发展学生“创新”思维能力三个方面阐述基于经典英文绘本... 分析基于经典英文绘本教学发展小学高年级学生批判性思维的价值意蕴。结合经典绘本教学案例,从课前泛读,发展学生“求同”思维能力;课中细读,发展学生“质疑”思维能力;课后深读,发展学生“创新”思维能力三个方面阐述基于经典英文绘本发展小学高年级学生批判性思维的策略。 展开更多

关键词 英文绘本 批判性思维 小学高年级学生

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在小学英语阅读教学中培养学生的批判性思维 被引量：1

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作者 杨艳 《英语教师》 2021年第9期89-91,共3页

在分析小学英语阅读教学现状的基础上,提出在小学英语阅读教学中培养学生批判性思维的主要策略。认为将批判性思维能力的培养融入小学英语阅读教学中,可以有效拓展学生的阅读视野,提高他们分析问题的能力。

关键词 小学英语 阅读教学 批判性思维

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小学英语绘本阅读教学中学生批判性思维的培养

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作者 韩玉凤 《英语教师》 2021年第9期95-97,共3页

在分析培养小学生批判性思维意义的基础上,结合教学实例,从借助绘本题目、设置引导问题、讨论人物角色及绘本结尾改编四个方面,提出在小学英语绘本阅读教学中培养学生批判性思维的策略。

关键词 小学英语 绘本教学 阅读教学 批判性思维

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基于核心素养的小学英语单元主题教学设计策略

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作者 江海潮 《英语教师》 2023年第19期85-87,91,共4页

新课标指出,小学英语教学需要积极关注主题教学的设计与实施,通过引导学生以单元主题为学习对象逐渐培养其英语学科核心素养,促使其英语综合能力的提高。立足英语学科核心素养及单元主题教学内涵的解析,针对基于核心素养的小学英语单元... 新课标指出,小学英语教学需要积极关注主题教学的设计与实施,通过引导学生以单元主题为学习对象逐渐培养其英语学科核心素养,促使其英语综合能力的提高。立足英语学科核心素养及单元主题教学内涵的解析,针对基于核心素养的小学英语单元主题教学设计的主要原则及设计策略进行研究,提出结合主题教学,确定核心素养目标;依据《课程标准》,提炼语篇主题意义;基于主题意义,提炼主题大小观念;结合主题设计,呈现单元学习进程等措施,助力小学英语单元主题教学设计效率的提高,并促使学生提高其英语学习效率。 展开更多

关键词 小学英语 单元主题教学 教学设计 核心素养

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指向深度学习的小学英语主题阅读教学策略探究

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作者 刘秀凤 《英语教师》 2023年第8期80-83,共4页

阐述小学英语主题阅读教学的现状。分析在小学英语阅读教学中开展深度学习的意义。结合教学实例,探索指向深度学习的小学英语主题阅读教学策略,即聚焦主题文化,拓展学生阅读视野;聚焦主题意义,建构学生知识体系;聚焦主题元素,促进学生... 阐述小学英语主题阅读教学的现状。分析在小学英语阅读教学中开展深度学习的意义。结合教学实例,探索指向深度学习的小学英语主题阅读教学策略,即聚焦主题文化,拓展学生阅读视野;聚焦主题意义,建构学生知识体系;聚焦主题元素,促进学生思维进阶;聚焦主题画面,实现学生迁移创新。指出指向深度学习的小学英语主题阅读教学不仅能提升学生的阅读能力,还能培养其思维能力。 展开更多

关键词 小学英语 主题阅读 深度学习

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小学英语课堂“错误资源”再利用的策略研究

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作者 孙素玲 《英语教师》 2022年第24期113-115,共3页

分析在小学英语教学中有效利用“错误资源”的意义。认为巧妙利用“错误资源”可以辅助小学英语课堂教学。结合教学实践,从前后对比,自觉认“错”;转换角色,积极找“错”;小组互评,认真改“错”;创设互动,保证不“错”等四个方面探究小... 分析在小学英语教学中有效利用“错误资源”的意义。认为巧妙利用“错误资源”可以辅助小学英语课堂教学。结合教学实践,从前后对比,自觉认“错”;转换角色,积极找“错”;小组互评,认真改“错”;创设互动,保证不“错”等四个方面探究小学英语课堂“错误资源”再利用的策略。 展开更多

关键词 小学英语 课堂教学 “错误资源”再利用

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谈算法多样化和算法优化能力的培养 被引量：1

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作者 李春保 《数学之友》 2018年第16期19-20,共2页

1算法学习的重要性 新的课程理念要求数学要面向全体的学生、要关注学生的生活经验和知识体验、要培养学生动手实践,自主探索,合作交流的能力.而对于数学这门学科,在平时的教育教学中培养学生的基本计算能力就显得非常重要,而在计算能... 1算法学习的重要性 新的课程理念要求数学要面向全体的学生、要关注学生的生活经验和知识体验、要培养学生动手实践,自主探索,合作交流的能力.而对于数学这门学科,在平时的教育教学中培养学生的基本计算能力就显得非常重要,而在计算能力培养的过程中算法能力的培养应该处在首位. 展开更多

关键词 能力培养 优化能力 算法 多样化 计算能力 课程理念 生活经验 合作交流

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